人教版英语八年级下册教案：Unit10SectionA(1a-2d)

Unit10SectionA（1a-2d）8下Unit10第Unit10SectionA（1a-2d）8下Unit10第1课时,该单元话题是“Livingenvironment”功能是,“possessions“听说课型”。主要在以单元话题牵引下的通过听前以教师情节课主要内容是学习关于谈论干某件事情有多长时间了，和掌握现在完成时态做语言知识上的准备。本单元从1d听力到2d对话都合理安排有利于学生对知识的掌握和运用，也符合学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。在策略上，通过问题对话导入、声音媒体等手段学习本节课的单词及句子，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学认识和使用含有for和since现在完成时态，为进一步地学习SectionA主要学习认识含有for和since的现在完成时态,教材内容

Unit10SectionA（1a-2d）教案

【教材版本与册数】新目标人教版八年级下册

【单元名称】Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.

【课时】SectionA（1a-2d）（第1课时）

【课型】ListeningandSpeaking（听说课）

本课时内容人教版新目标初中英语教材

andthingsaroundyou"，此节课型定位为以话题为核心的景输入信息-听中策略渗透抓信息-听后信息的挖掘和学生的真实情景输出，引导学生运用语言和发展语言的能力。本

教

材

分

析

习、互相帮助，营造良好的语言学习情景。结合学生生活实际，为学生设置真实的情景、语境，使学生在思考、交流、

合作探究中学习和使用语言。在情感态度上，教导学生正确处理并充分利用自己的废旧物品，培养学生勤俭节约的品

质。

1/11

Unit10SectionA（1a-2d）通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下学习策略：通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，通过图片认知，能进行上下文猜测等技能，能够完以及话题牵引下的情景设置和角色表演对话练习，使学生能够在生活情景中运用所学语言，学生能进一步去判断并达到交流的目的。Unit10SectionA（1a-2d）通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下学习策略：通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，通过图片认知，能进行上下文猜测等技能，能够完以及话题牵引下的情景设置和角色表演对话练习，使学生能够在生活情景中运用所学语言，学生能进一步去判断并达到交流的目的。

语言知识目标：

1.

的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：

memory,toy,bear,scarf,cent,sell,keep,since,

yardsale,breadmaker,checkout,notanymore,acoupleof,

Howlonghaveyouhadthatbikeoverthere?

I’vehaditforthreeyears.

Howmuchisit?Youcanhaveitfor75cents.

I’vehadthemsinceIwasachild.教Haveyoueverplayedfootball?Yes,Ihave.学

目

标2.

成听力任务并能根据需要获取主要信息。

3.通过听后深度挖掘听力信息和文本再构，思考表达观点，发展了口语技能。

4.培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，

情感态度价值观目标：

正确处理并充分利用自己的废旧物品，培养学生勤俭节约的品质。

2/11

Unit10SectionA（1a-2d）教学难点：1、能够正确使用含Unit10SectionA（1a-2d）教学难点：1、能够正确使用含有for和since引导的现在完成时态。

教学重点：

1、熟练掌握目标句型。

2、进行听力训练，提高综合听说能力。

教

学

3/11

Unit10SectionA（1a-2d）2、培养听说技能，得到提升“3P教学模式”：P--操练（1.机械操练Unit10SectionA（1a-2d）2、培养听说技能，得到提升“3P教学模式”：P--操练（1.机械操练2.听力训练）P--运用（语言输出）设置情景意义操练设计听后活动任务，先模仿再迁移（详见相应教学设计）1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。

重

难

点

情景交际法，任务型教学法，听说课的

P--呈现（语言输入）

建

议

教

法

总结，听后设置任务提升学生语言运用能力

教学流程

教学

评价

3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。

附：教学活动设计

4/11

Unit10SectionA（1a-2d）过程1.通过课前的预习，gandLeadingin(3mins)3.T:GuideSstotalkaboutthethingstheyUnit10SectionA（1a-2d）过程1.通过课前的预习，gandLeadingin(3mins)3.T:GuideSstotalkaboutthethingsthey措施（教师活动与学生活动）2.T:ShowsomepicturesandaskSsquestionsaboutyardsale:Doyouknowyardsale?Doyouhaveanyofthesethingsathome?养学生良好的预习习惯。的信息进行问答。目的培养学生的预习习真实情景式对话导入话题，有效的激活学生兴趣及与此话题相关的背景知识，同时激活学生的前期知识，培2.学生利用老师提供持续性评价惯。

步骤

Step1Greetin1.Dailygreeting.1预备与激活先期知识have.

5/11

Unit10SectionA（1a-2d）1.运用多媒体教学，展示新单词，让学生记忆，直观生动形象，为后续听力活动中抓住关键信息做Pre-listening（听前）(8mins)togetheroronebyone.定是先易后难，先给出图片，让学生感知，这是一个输入的环节Unit10SectionA（1a-2d）1.运用多媒体教学，展示新单词，让学生记忆，直观生动形象，为后续听力活动中抓住关键信息做Pre-listening（听前）(8mins)togetheroronebyone.定是先易后难，先给出图片，让学生感知，这是一个输入的环节，先死记忆，后面才能灵活运用。听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习，使语言目标得以强化。’veAsksomepairstoshowtheirconversations学生能根据听力中的物品获取关键信息来3.LetSstrytograspthemeaningofthesenewwordsandrememberthem.4.T:Checkthesewords.Theteacherasksstudentstoreadthesewords2.对于学生来说，接受知识肯6/11区分谈论对象。铺垫。Pairwork学生两人一组能利用目标句型进行对话展示。

Presentnewwords:1.T:ShowthewordsonthePPT.2.Leadstudentstolearnsomenewwords:yardsale,sweet,memory,cent,softtoy,bearmaker,scarf,boardgame,checkoutStep22获取新知识Pairwork1.Take1castheexample,andletSspracticetheconversationinpairs.Thenmaketheirownconversation.Forexample:A:Thisisareallyoldbook.B:Yes,I’vehaditforsevenyears.Ireaditthreetimes.A:Whyareyousellingit?B:BecauseIdon’treaditanymore.A:Howmuchisit?B:Youcanhaveitfor75cents.

2.totheclass.

T:LetSslookatthequestionsin1b.人教版英语八年级下册教案：1.提前告诉学生一些信息，有利于减轻学生听力过程中的难度。在听之前’shardtosellheroldthings.展示的一些单词，Step3While-____Amywantstokeepheroldthingsbecauselisteningtheybringbacksweetmemories.（听中）(15mins)3.T:LetSslookatthequestionsin1b.人教版英语八年级下册教案：1.提前告诉学生一些信息，有利于减轻学生听力过程中的难度。在听之前’shardtosellheroldthings.展示的一些单词，Step3While-____Amywantstokeepheroldthingsbecauselisteningtheybringbacksweetmemories.（听中）(15mins)3.Checktheanswerafterlistening.部分学生应该能学会利用此听力策略获取有效信息，并且也应该学会如何谈论自己拥有的东西的时间等。2b的听力任务比较重，对学生来说较难，不仅要求学生听懂意思，而且要求他们判断信息，从而能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关注细节的听力策略。通过听、说训练让学生掌握现在完成时态的持续性用法；同时学生的口语表达能力在这一环节得到提升。’7/11Unit10SectionA（1a-2d）在听的过程中，就____Jeffhashadhisbikeformorethan10years.捉到，这样1b和2a的听力任务相对来说就比较简单。__√__Youcanalsogiveoldthingsawaytopeopleinneed.变成了关键信息，学生很容易可以捕1.2.AskSstolistenandcheckthefactstheyhear.__√__Jeff’sfamilyishavingayardsale.__√__Amythinksit2获取新知识Workon2a1.T:LetSsreadthewordsandexplainthemeaning.2.LetSslistentotheirconversation.Checkandcircle.bookmagazinetoybeartoyliontoytigerbreadmakersweaterdresshatscarf

3.Checktheanswerafterlistening.Answers:Givingaway:magazine,toylion,toytiger,breadmaker,dressKeeping:book,toybear,hat,scarfWorkon2b1.T:LetSslistentheconversationin2aagain,andfillintheblanks.2.LetSsfindoutthedifficultpoint,andtheteacherexplainthem.3.Theteachershouldtopayattentiontothewordsspelling.4.AskSstoreadthesesentencesin2b.Answer:book,bear,baby,10,sweater,dress

Unit10SectionA（1a-2d）进一步巩固本节课所学新知内容，拓展学生思维。class.Post-listening（听后）(12mins)6.Role-playSupposeonestudentisLinda,Unit10SectionA（1a-2d）进一步巩固本节课所学新知内容，拓展学生思维。class.Post-listening（听后）(12mins)6.Role-playSupposeonestudentisLinda,andanotherisAmy.GiveSsseveralminutestopracticethe通过角色扮演让学生进一步巩固新3.T:Askstudentstoreadtheconversationbetween个时候老师必须点出来，LindaandAmycarefully.Andtrytofindthemainpointsin2d.4.T:theteacherexplainsthemainpointscarefully.5.Afterreading,answerthequestions.将对话问题化，既能锻炼学生的思维

能力又能加深对课文的理解并且仔细解

释清楚，否则学生会似懂非懂的过去，也不问，留下盲点。间等进行谈论。能在老师的引导下对自己所拥有的东西展开思考，从喜好、时

1.T:Take2castheexample,andletSsmakeconversationsabouttheplaces.Forexample:A:Amy,canwegiveawaythesesofttoys?B:Mom,Iwanttokeepthebear.A:Why?It’ssoold.B:BecauseI’vehaditsinceIwasababy.……．2.AsksomeSstoshowtheirconversationstothe对话中会遇到学生不懂得语法点，这

Step43深度加工知识

conversation.Thenletsomepairsshowtheirconversationtotheclass.学谈论自己所拥有多久东西的句型，

逐步引导学生思考并总结，培养学生

学会表达。

8/11

Unit10SectionA（1a-2d）Unit10SectionA（1a-2d）

9/11

Unit10SectionA（1a-2d）通过一个文章设计来检测学生在课堂上学习的效果如何，同时这部分是一个输出的环节，学习了新Step5FreeTalk（7mins）passage5.FindotherUnit10SectionA（1a-2d）通过一个文章设计来检测学生在课堂上学习的效果如何，同时这部分是一个输出的环节，学习了新Step5FreeTalk（7mins）passage5.Findotherstudentstoevaluatethatstudent’价，小组评价，教师评价。spassage.课后布置作业检验在课后学生是否复习和基本运用本堂课的目标语言，体现对学生的可持续性评价。10/11也进一步巩固了新2.Discusstheirpassageingroupseachother.3.Findstudentstoshowhisorherpassagetotheclass.4.Askthatstudenttoevaluatehisorherown思维品质,同时注重对学生的自我评知后就要会灵活去运用，能够口头表达出来，并且在用的过程中，学生自然而然的又复习了一遍所学新知，培养学生学会总结归纳并形成判断的知。1.T:AskSstousethesentenceswehavelearnedtodesignapassageaboutathingtheyhavehad.Thequestionsmayhelpyou：Howlonghaveyouhadthem?Whichthingswouldyougiveaway?Whichthingswouldyoukeep?4评价学生学习6.Theteachershouldpayattentiontotheusingofthephrasesandgrammarsinthatstudent’spassage.

Summary:Words:yardsale,sweet,memory,cent,softtoy,bearmaker,scar