教学工作计划范文汇总7篇

必备教学工作计划范文汇总7篇必备教学工作计划范文汇总7篇

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又迈入新的阶段，现在就让我们好好地规划一下吧。我们该怎么拟定计划呢？下面是我整理的教学工作计划7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学工作计划篇1课题讨论是校本教研中的一项重要内容，是促进老师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。现将本学期的课题讨论工作计划如下：

课题讨论的主要步骤

1、界定讨论内容

正确界定讨论内容是课题讨论的前提和关键，一个有待讨论的问题不管大小，一般都是可以也应当进一步详细化的。讨论内容的界定不但将课题分解为一个个可以直接着手的详细的问题，也规定了一定的范围，任何一项讨论不行能也不必要将课题所能涉及的全部问题进行全面讨论。中小学老师开展课题讨论首先必须明白讨论的内容，否则，讨论工作将无从着手。如对"小学生自主学习能力培育讨论"课题，我们界定的讨论内容是：

第一侧重理论方面的有：

①自主学习的本质和特征，

②自主学习能力构成和表现，

③中小学生自主学习能力形成和进展的过程和规律；

第二侧重实践方面的有：

①小学生自主学习能力培育的教学原则、教学策略，

②以自主学习为核心的课堂教学模式，

③各学科自主学习的特殊性。

这样的内容界定使课题详细化、明朗化，问题结构有层次也比较清晰，各科老师都可以选定其中的任一问题，作为课题讨论的切入点、聚焦点和突破点，任何一个问题在解决的过程中，必定会引申新问题，从而成为讨论课题的派生问题。

2、设计讨论方案

讨论问题明确后，就要进一步分析问题的成因，规划问题解决的方法和步骤。这里最重要的工作有二：第一，要了解已有讨论成果，学习相关理论。任何课题讨论都不是从"零"开头，有效的讨论都是以原有成果为起点的。老师要围绕课题讨论的问题，搜集相关的文献，并对文献进行专心阅读和分类疏理，从而全面了解同类或相关课题讨论现状方面的信息，明确已有的讨论结论和阅历，发现原有讨论的不足，站在问题的前沿，寻找讨论问题的理论支撑，保证讨论工作在理论指导下有针对性地开展。第二，提出自己的讨论假设，这是讨论方案中最富有个性化和制造性的部分。任何假设都具有假定性、科学性和预见性。所谓假定性是说它具有推测的性质，即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的，或虽见于彼处却未见于此处的，它可能被实践证实，也可能被证伪，因此，假设决定了讨论的探究性。但是假设又并非臆断，它以教育理论为导向、以阅历事实为根据、以原有讨论为借鉴，又经过讨论者的论证和沟通，因此，假设又具有科学性，正是科学性避开了讨论的盲目性。假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想，是讨论者从思想观念上对将来的洞察和把握，所以它能使讨论活动更富有预见性。事实证明：一个好的假设，是课题讨论的关键。当然，一个好的有价值的讨论假设的提出是经过一个过程的，讨论者要在讨论过程中不断修改、完善讨论假设。

3、开展行动讨论

讨论方案只是一个解决问题的思路和设想，课题讨论的核心是行动，行动是讨论方案付诸于实践的过程，但是这种行动不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改进、创新，是一个寻找问题解决、制造教育实践新形态的过程，它具有以下特征：第一，验证性，检验讨论方案的可行性，证实或证伪讨论假设。这是课题讨论的基本特征。第二，探究性，发现和寻找各种新的可能性。行动绝不是按图索骥的按部就班的机械活动，而是一种乐观寻找和探究解决问题、达到目的的最佳途径和最佳策略的过程。这意味着老师在行动时，不应拘泥于原有的假设和事先的设计，要根据实际情况，随时对方案作出有根据的调整、变更。探究性是课题讨论的本质特征。第三，教育性，听从、服务于学生的成长和进展。任何行动都应该无一例外地遵循人道主义原则，体现教育活动的价值导向和人文关怀，无条件地有利于全部学生的成长和进展，这是行动的最高原则。验证和探究只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进行才是有价值的、符合教育道德的。[6]教育性是课题讨论的灵魂。行动讨论不仅需要行动，而且也要求"写作"，老师应将行动过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中、

4、总结讨论成果

总结在课题讨论中既是一个讨论循环的终结，又是过渡到另一个讨论循环的中介。在总结这个环节中老师作为讨论者主要做了以下几件事：

第一，整理和描述，即对已经观察和感受到的，与讨论问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理，其中要特殊注意对有意义的"细节"及其"情节"的描述和勾画，使其成为老师自己的教育故事或教学案例。

第二，评价和解释，在回顾、归纳和整理的基础上，对讨论的过程和结果作出判定，对有关现象和原因作出分析和解释，探讨各种教学事件背后的理念，揭示规律，提高熟悉，提炼阅历。

第三，重新设计，针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或"失误"，以及新的感悟、新的发现、新的熟悉和新的思考，修改原有方案或重新设计方案，并付诸予实施，进行进一步的检验、论证和改革探究。个人课题讨论的目的是为了改进和改正，它不行能停滞在一个凝固的"成果"上，而是一个不间断的自我修订、自我完善的"过程"。所以，任何总结，都只是意味着一个新的开头。

课题讨论过程是一个螺旋上升循环进展的动态过程，它不是一个线性结构，而是一个不断的趋进问题解决的复式循环结构。实践证明，课题讨论对于提升老师科学素养和理论水平具有特殊重要的推动作用。

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教务处

教学工作计划篇2三班级下册语文教学工作计划1一、学习基本情况分析：

本班共有学生22人，男生12人，女生10人。由于学校外来学生较多，学生的学习习惯各有不同，对知识的把握程度也参差不齐。但经过上学期的学习，学生已经基本上适应了老师的教学要求，只是还有一小部分同学基础较差，学习比较懒散。

二、本册教学内容分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文16篇，略读课文16篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文七色光三大部分。

三、全册三教学目标：

1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱。了解四周环境，为保护家乡环境出谋献计。感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。

2、熟悉253个字，会写284个字。累计熟悉2397个字，会写1771个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

四、教学措施：

1、正确把握教学目标。老师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要把握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。专心培育学生阅读爱好和阅读习惯，以段的训练为重点，培育学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培育学生自主阅读的能力。，同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析，多给学生自主阅读、理解的机会。

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。

4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。

5、重视指导好课外阅读。每日中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。

五、改进教学的措施及教学中应留意的问题

1、教学措施：

1）灵活运用各种教学方法，充分调动全体学生的乐观性，注意每位学生想象能力，创新能力的培育。

2）充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的爱好和能动性。

3）科学专心地设计和批改作业。

2、教学中应留意的问题：

1）抓好学生的写字关，让全体学生养成专心写作业并设计美观作业的习惯。

2）耐心辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。

3）培育学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。

六、教学业务学习及有关活动的安排：

1、乐观参加各种业务培训，不断的提高自身的素养。

2、加强自学，学大纲，学教育理论，学他人的教学阅历。乐观参加教研组活动。

3、虚心向各位老师学习，在工作上互帮互助，每周相互听课，指出在教学中存在的不足，准时改进。

三班级下册语文教学工作计划2一、班级学情分析：

本班现有学生63人。学生基本形成了良好的学习习惯，详细情况如下：本班学生已都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。

通过二班级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已把握“留言条”、“请假条”的格式和用处。

二、教材分析：

本册教材其架构主要有四部分：培育良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1、学习习惯。

本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“专心完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

2、课文。

根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

一是文化性。

即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪。整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《翻越远方的大山》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

二是时代性。

即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神。关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，《翻越远方的大山》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

三是审美性。

即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的进展相互促进，帮助学生将知识转化为能力。

3、习作。

儿童学习语文，靠阅读来汲取“内化”，通过习作“外化”表达。学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力凹凸的主要标志。

因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量。另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作爱好，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

4、单元练习。

教材8个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。

“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注意综合性和实践性，有利于激发孩子的学习爱好。“写字”是关于汉字书写的归类练习。

“读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语根据一定的内在联系编写成语歌，让学生记诵。二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等。

“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。

教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是根据《课程标准》的要求而设。主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体进展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。

课本最后附有生字表，供学生复习用。

三、教学目标：

差生转化：

1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的爱好，不再害怕学习、不害怕上课、不害怕作业。

2、多给予差生关爱，树立他们学习的信心和士气，使他们能自信地与同学沟通，敢于在班上表现自己，乐观参加学校的各种活动。

3、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固，使他们在本学期的考试中都能达到70分以上。

优生培育目标：

1、尽量给优生提供更多表现自己的空间，如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动，班上定期进行知识竞赛，使他们对学习更有爱好。

2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上电子扫瞄，提高他们扫瞄的速度。

3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生拉开一定的距离。

提高教学质量所实行的相应措施：

1、正确把握“课程标准”要求，不任意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。

3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中班级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明白的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培育写作爱好和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等。有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

三班级下册语文教学工作计划3一、学生基本情况分析：

本班现有学生45名，从上学期情况分析，学生已有的语文素养水平参差不齐，多数同学有着良好的学习习惯，课堂上能专心听讲，提出问题、专心思考，乐观回答问题，课后作业能按时、仔细地完成，并且做到字迹工整、纸面整洁。在朗读时能够做到声音洪亮、吐字清晰，边读边思考，通过课外阅读积累了一定数量的成语和古诗文。在此基础上他们能够写一段完整的话，表达自己的意思，有些同学甚至还能够将平时积累的词句运用到自己的习作中，做到学以致用。与此同时存在的问题仍然比较突出，在学习习惯的养成方面比较弱的同学不在少数，他们在课堂上被动地接受知识，不愿动脑筋，存在懒散、怕吃苦的思想，缺乏上进心，做事拖拉，懒散，作业的字迹马虎，有的甚至，不能按时完成，在朗读、习作、和词语的积累方面远远落后于其他同学，学习跟不上大家的脚步，在本学期，将根据他们自身存在的问题，有针对性地进行教育，争取在新的学期里，让学生的整体素养再上一个台阶。

二、教材内容分析：

本册课本主要由“培育良好的学习习惯（6）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。安排了8个单元。每单元安排“课文”3—4篇，共26篇。每单元安排“习作”一篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。

关于课文：

全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的进展，提供了充裕的材料。从内容看，既有反映历史人物的课文，又有表现当代人物精神风貌的课文，也有表现少年儿童日常生活的课文，有的课文介绍风景名胜，有的则主要介绍科学知识。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传奇、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读爱好，扩大他们的阅读视野。

本册生字均安排在课文里，并继续采纳“识写分流”的方法，全册共安排生字399个，其中要求会写的251个只要求熟悉的148个，每课4—22个。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。

本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排如下内容：

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生专心读书，培育良好的预习习惯，继续培育语感，并增加其规范化语言的积累。

二是要求学生用钢笔描红。

三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式。五是根据课文特点相机安排“小练笔”。

关于习作：

习作教材以“贴近学生生活，注意实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形势上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。

习作教材安排了一定的例文，主要是片段，且基本上根据同班级小学生的习作改写而成，十分贴近三班级学生的实际。例文意在从内容到书写格式都为学生提供样例，以利于学生循序渐进地打好习作的基础。

关于练习：

单元练习以综合性为主，内容包括处处留心、成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，还安排了写钢笔字和毛笔字。以上练习既相对独立，又各自形成系列。

处处留心，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，进展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。

读读背背方面，仍采纳了两种形势：一是成语或有价值的词语。二是阅读材料，帮助学生积累语言。

写字方面，强调按规范练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的起步练习。毛笔字安排了横、竖、点、撇、捺、折、提、钩等基本比画的练习。

三、教学目标要求：

1）学习习惯：

1、继续把握正确的读写姿势，并养成习惯。养成爱民学习用品的习惯。

2、继续把握正确的写铅笔字的方法。继续培育乐观发言、专心倾听的习惯。

3、继续培育勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。

4、培育勤查字典，主动识字的习惯。

5、培育专心写钢笔字、毛笔字的习惯。

6、培育自主预习复习、专心完成作业的习惯。

2）汉语拼音：

1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。

2、能熟记《汉语拼音字母表》。

3）识字写字：

1、正确认读399个生字。

2、能按笔顺正确书写、默写生字251个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

4）口语交际：

1、难专心听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、