四年级2022年语文新修订教案板书

第第页四年级2022年语文新修订教案板书学校四班级语文教案1

《父亲的菜园》

【设计理念】

本设计把着力点放在培育同学独立阅读技能上，让同学在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。根据“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作沟通—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，进展同学语言和思维。

【教学目标】

1、学习生字、新词;

2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、锲而不舍的好品质。

3、有感情的读文。知道要想猎取胜利需要勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

【课前预备】老师预备：教具预备：常规、挂图

【课时安排】：一课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、亲情导入，激发情趣

1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?(同学发表看法)

2.一位极其一般的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢?

3.(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推想一下，为什么叫《父亲的菜园》?究竟谁的推想正确呢?让我们快速读课文。

[设计意图]

用动情的语言，引导同学进入课文，非常亲切自然，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发同学阅读爱好。

4.出示提纲，指导自读

(1)初步阅读，读通课文

①自由轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

(2)想一想课文主要写了件什么事。

[设计意图]

自学提纲中的方法提示，如同沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为同学指明白思索的方向，告知同学应当怎样读，减轻了同学阅读时的负担。

二、提出疑问，梳理问题

1.同桌之间说说课文主要写了件什么事。

2.读第一、二节。思索为什么要开垦新菜园?

3.父亲要开垦新菜园家人立场如何?用一个词语来说明，父亲的立场如何?也用一个词语来说明。

4.哪部分详细介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(同学默读，在书本上批注)

5.思索为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条缘由。(同桌或小组内沟通。)

6.全班争论，理清课文的思路。

①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“制造”了一块新菜园。

③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

[设计意图]

发觉问题比解决问题更重要。此环节引导同学发觉问题，提出问题，抓住问题来阅读思索和感悟，极大地方便了同学的资助学习和探究。

三、合作探究，初步感悟

1.指名读课文。留意读的正确流利有感情。

2.出示生词，指导读精确：婴儿、迷惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信心十足、似信非信、迷惑不解。

3.联系上下文，指导理解词语。

坚毅：坚决有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的迷惑，父亲却特别有信心有决心。

凶恶：面目凶狠的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。

气馁：失掉志气和信心。

贫瘠：土地薄，不肥沃。

迷惑不解：心里不明白，不理解。

4.争论感悟，指导理解句子。

①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且喜爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒芜，所以父亲才不顾眼前利益，决断把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。

这句话形象地写出这块菜地经过父亲的细心侍奉后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬健壮，与四周荒芜的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲锲而不舍的成果。

[设计意图]

援助同学理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。

四、沟通感悟，解决问题

1.全班沟通，体会人物精神

师生共同沟通最受感动的语段，老师指导同学朗读。

a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上制造了一块菜园。

c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，说明了父亲对土地的了解和喜爱，目光长远，不贪图眼前利益。

2.用自己的话说说从父亲的身上得到了什么?(如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了抱负全力以赴地付出等)

3.结合同学的句子谈谈哪些话语很感人?缘由是什么?留意抓住动词。

4.经过父亲的努力结果如何?

5.读了课文你受到什么教育?在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，这位一般的农民以同样的精神在荒芜的山坡上制造了一块菜园。

6.下面就请同学们任选一段你认为最能表达父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

7.探究写法;是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例，详细描写人物的言行)

8.请你用自己的话夸夸这位父亲。

(预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不得。做任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，确定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才制造了荒芜中的奇迹)

[设计意图]

对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导同学争论，让文本走进同学的生活，调动同学的学习积极性，加深同学对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与同学熟识的生活情景的契合点，引导同学沟通探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使同学在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

五、布置作业

1.积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。

2.学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话

学校四班级语文教案2

《父亲的菜园》

【设计理念】

《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲解并描述了父亲在荒芜的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导同学自主探究，抓住课文详细描写父亲言行的语句，在合作沟通中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发同学的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒芜山坡上的一块碧绿的翡翠永驻同学的心田。

【教学目标】

1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、引导同学自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。

4、积累本课详细描写父亲言行的语句。

【教学重难点】

在引导同学自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。

【课前预备】多媒体课件

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、导语：同学们，有这样一位父亲，他在失去菜园之后，又在荒芜的山坡上重开了一块地，而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜，还收获了更为珍贵的东西，你们知道这是什么吗?

2、老师板书课题，同学齐读课题。

(设计意图：立足文本，给同学设置悬念，引起同学的阅读期盼和探究文本的爱好。)

二、初读课文，整体感知。

1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为珍贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。

多媒体出示自学提示：

(1)自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。

(2)课文主要写了一件什么事?

2、同桌沟通读书要求和对课文的初步感受。

3、指名汇报：课文主要写了一件什么事?

(设计意图：在老师的指导下，同学带着问题初读课文，使同学养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。)

三、指导自主探究

1、师启发：课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程，新开的菜园明明是我家的，可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢?

2、同学带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法：

(1)默读课文，边读边画出详细描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。

(2)遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内争论沟通。

3、小组合作，争论沟通读书体会，解决疑难。

(阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，激发同学走进文本的欲望，使同学在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作沟通，对文本由感性认识上升到理性思索，以达到培育同学自主阅读技能的目的。)

四、引导点拨，体会情感。

1、师：课题为什么叫“父亲的菜园”?通过你们对课文内容的理解，能从文中找出答案吗?

2、汇报读书心得

同学可能从这几个方面来汇报沟通;

(1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫“父亲的菜园”。

师：你是从哪里读出来的?

生：每每天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能表达父亲的勤劳。

生：(朗读)天还没亮，直到傍晚……

师：是啊，正由于父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是——父亲的菜园。(指导朗读这句话，同学齐读)

(2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正由于他那种锲而不舍的品行，使他克服困难，究竟开出了一块新的菜园。

师：父亲在开拓菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的?

生读课文第四、五自然段

师引导同学反复诵读，结合重点词句体会父亲的执著，才使我家能享受一年四季的翠绿，这块菜园怎能不是——父亲的菜园?

(3)父亲不但开拓了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，长期地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。

(引导同学读第九自然段中父亲所说的话，抓住“难为，拼了命”等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的——父亲的菜园)。

3、师：正是父亲的勤劳，不怕困难，锲而不舍，父亲在荒芜的山坡上开拓了这块菜园，又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。同学们，你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗?

(1)出示课件图片(荒芜的山坡上的一片翠绿的菜园)

(2)生：(汇报)多媒体出示：“远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。”

(3)师：读了这句话，你有什么想说的吗?(引导同学在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。

4、让我们同一起来享受父亲的菜园里一年四季迷人的翠绿吧!(生齐读课文，最末一自然段)

(设计意图：引导同学品析课文重点词句，在指导同学感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。既沟通了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使同学的情感得到潜移默化的熏陶。)

五、再读课文，感情升华

1、同学们，让我们带着对课文内容的理解，用你们有感情的声音来读一读你感动的语句，好吗?

生自由读感受深的语句。

2、同学们，从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗?他还收获了什么呢?

生：(汇报)……

3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗?

师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》

4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。

(1)同学练笔

(2)、课堂展示，评议。

(设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。老师对课文内容的提炼与拓展，能激发同学的写作欲望，让同学读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。)

六、作业设计

积累本课详细描写父亲言行的语句。

(设计意图：学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高同学阅读和表达技能的基础。)

学校四班级语文教案3

《国王的宝碗》

教学目标：

知识与技能

1、学习并掌控本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。

2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

过程与方法

尊敬同学的主体地位，发挥同学合作学习的作用，引导同学自主、合作、探究，争论沟通，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。

情感、立场与价值观

1、激发同学对爷爷的敬佩和赞美的思想感情。

2、启迪教育同学要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完满。

教学重难点：

1、理解文中含义深刻的句子。

2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。

教学课时：二课时

教学过程：第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习并掌控本课的生字新词，积累词语。

2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

教学过程：

一、读题，导入新课

1、老师板书课题，全班读课题。

2、老师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢?请大家自读课文。

二、出示要求，同学自读

1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、思索：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?

3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。

(充分表达同学的主体性，引导同学自读，理解课文内容，掌控本课的生字新词)

三、检查生字，整体感知

1、检查生字新词

(1)老师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，老师再强调。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“拢”的声母址“|”字形：留意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢，留意区分“意”和“竞”。

(2)老师再出示生字词语卡片，让同学在读中巩固

2、指名分段读课文，检查同学读通课文的状况。

3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事?(国王的宝碗不当心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的碗，但却没有把这个奥秘告知国王和陶工们)

(反馈白读的状况，发挥老师和同学的多边互动作用，沟通同学的状况。重点认读生字，积累词语，引导同学抓住关键的要点语，说一说，巩固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。

四、理清条理，讲故事

1、引导同学想—想事情的起因

2、指名反馈。

起因：国王的宝碗不当心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。

经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年的时间试

结果：一年后，乌斯曼老爹研制出—个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不愿把方法告知大家。加法尔发觉了其中的奥秘。

3、要求同学以小组为单位，根据事情进展的顺次把这个故事说—说。

4、指名说一说这个故事。(在讲故事，让同学弄清晰事情的来龙去脉，训练同学说的技能)

五、课堂小结

老师小结：同学们，乌斯曼老爹的奥秘究竟是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。

六、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写本课的生字新词

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。

2、总结全文，明白道理。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习，导入新课

1、听写以下词语;

精致欣赏陶工浑身裂缝奇异情愿缄默笑眯眯

2、师导：今日，我们来看看乌斯曼老爹的奥秘究竟是什么?

二、理解句子、感悟道理

1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的奥秘究竟是什么?

2、指名反馈，老师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的)

3.老师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要答应援助陶工们呢?(指名反馈：由于假如他不答应，陶工们就必死无疑)

4.老师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹起初是怎么答应陶工的恳求的。乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，或许我能想出方法来。”

(1)老师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的方法吗?(不是)

(2)老师引导同学开展想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗确定是修不好的，可是假如我不答应，这些陶工就都会被绞死。假如我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，胜利的话，他们才有可能获救„„)

5.老师：乌斯曼老爹胜利了吗?(胜利了)可是他没有把这个奥秘告知任何人，这是为什么呢?(保住大家的性命)，

6.老师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的方法告知大家，可是大家就是新奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，老师出示句子)我和你们做的一样，没有什么奥秘。我仔细对待每一件陶器，努力把它做得精致完满。

(1)指名说说乌斯曼老爹的奥秘是什么?(仔细、努力)

(2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要仔细、努力地去做一件事情，就能事情做得完满)

(3)指导同学有感情地朗读这句话.

7.老师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈)喜爱自己的工作吧，只要仔细对待每一件陶器，就没有做不到韵事。

(1)引导同学联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹仔细对待每一件陶器，努力讨论，一次又一次地尝试，究竟研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。原来根本做不到的事情他用自已的仔细和努力做到了)

(2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发?(同学自由地说一说)

(3)老师出示以下句子，同学读一读，加深同学对这个道理的感悟。世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。

(4)指导同学有感情地朗读这一句话。(引导同学联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进行深入的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使同学受到启发)

三、总结全文，谈感想

1、老师：同学们，乌斯曼老爹用自己的仔细和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了全部陶工的生命。这原来是不可能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(同学抒发自己的感要卢)

2、老师：这个故事又告知了我们一个什么道理呢?(同学自由地说一说，老师适当地引导：要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完满)

四、课堂小结

老师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们仔细地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就肯定能够取得胜利。

学校四班级语文教案4

《小城凤凰》

知识目标：

认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。

技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，观赏文中精美的语言，并学会积累。

情感目标：感受小城的美、激发喜爱家乡的情感。

教学重点：理解课文内容，感受小城的美。

教学难点：从字里行间体会对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。

教具预备：生字卡片、小黑板、录音机、课件

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：

1、学习生字、词语，指导书写。

2、初读课文，感知课文内容。

教学重点：掌控生字的音、形、义。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具预备：生字卡片、小黑板、课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情制服着世人。新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今日就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起体味它那独特的美。(板书课题：小城凤凰。齐读课题)

2、同学质疑。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，借助拼音读准生字词。

2、学习小组沟通自己识记生字的方法。

3、检查同学生字词掌控状况。

(1)认识生字词。

骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿

(2)指导读准字音，识记字形。

“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”;“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。

运用观测比较、部件拆分、难点解析等方法识记。

(3)指导书写。

“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要留意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要留意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思索：课文从哪些方面写了小城的美?

2、找出详细描写小城美的段落。

3、在读不懂的地方作上记号，预备质疑。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字新词。

学校四班级语文教案5

《蝙蝠和雷达》

教学目标：弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发现雷达的。

德育目标：使同学受到爱科学、学科学的教育。

教学重点：把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

教学难点：了解雷达与蝙蝠之间的联系。

课前预备：

1、布置同学搜集有关仿生