初中历史七年级下第一单元繁荣与开放的社会“和同为一家”-历史七年级下册教案

第5课“和同为一家”【教学任务】教育目标知识与能力讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。列举唐朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己体会。过程与方法识读“唐朝边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的史实，掌握识读历史地图的方法。

收集整理唐朝民族交往的传说故事，掌握收集历史资料的方法，培养学生的语言表达能力。情感态度与价值观认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形式和巩固是各民族人民长期开发、共同建设的结果，是各民族之间友好交融的结果。

认识文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。重点吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。难点唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计情境引入方案一：播放宋祖英的《爱我中华》。今天我国境内有多少个民族吗？唐朝时，我国周边有哪些主要的少数民族呢？今天，我们共同来学习唐朝的民族关系。方案二：师：在唐朝初期，有一位皇帝赢得了北方民族的拥戴，被各族首领尊奉为共同的领袖──“天可汗”，大家知道这位皇帝是谁吗？他为什么能获得各民族的尊重？带着问题，我们共同学习新课。教师：学生听音乐，思考问题，激发学生兴趣。学生:思考问题，知道“天可汗”即唐太宗，引起学生探究新知识的愿望。自主探究学生依据学案的自主探究部分，阅读课本，标划知识点。教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。学生：1.阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。2.学生互相质疑释疑。合作交流展示提高一、概况1.出示材料：唐太宗说：“自古皆贵中原，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。思考：这句话体现了唐太宗什么样的民族政策？举出北方少数民族爱戴唐太宗例子？你从唐太宗身上受到什么样的启示？出示《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》，说出各少数民族的名称和方位。读史料了解大意。分组讨论，畅所欲言回答问题，理解唐朝比较开明的民族政策。教师总结：=1\*GB2⑴开明的民族政策；⑵被北方各族尊称为“天可汗”；⑶使唐朝民族关系和睦、融洽，促进了各民族的共同发展。读图观察比较整体感知唐朝时统一的多民族国家，了解突厥的灭亡。分组学习展示。合作交流展示提高【过渡】在唐朝与各民族的关系中，比较密切的有哪几个？有哪些重要的事件呢？二、松赞干布与文成公主①该人物是谁？说出他的身份和民族。②图二人物是谁？她有什么贡献？她为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？③重走（绘）文成公主入藏路线出示路线图④唐朝时，两族关系还有哪些大事？三、唐与回纥、靺鞨、南诏的关系：说出这几个民族是今天哪个少数民族的祖先？他们与唐的关系怎样？他们的首领被册封的封号是什么？依据所知和课本资料描述如：他是吐蕃的赞普，是吐蕃历史上杰出的政治家；他统一了吐蕃各部，并建成布达拉宫；他娶唐朝文成公主为妻……可让多个同学从不同角度讲。学生讲述，其他同学补充。了解文成公主入藏，用一句话描述这一重大的历史事件的作用（文成公主进藏，促进了吐蕃经济文化的发展进步，奠定了汉藏密切交往的基础。）依据25页《唐朝后期疆域和边疆各族的分布图》绘制路线图，想象入藏艰辛，谈感想：文成公主是一位了不起的女性。文成公主入藏，唐朝和吐蕃成为亲戚，会减少战争，促进友好交往。文成公主不怕艰险的品质值得我们学习。教师总结：金城公主入藏；尺带珠丹上书。理解、深化认识。指导读24页尺带珠丹给唐朝皇帝的书信.体会唐蕃“和同为一家”的亲密友好关系，理解这是唐朝实行开明民族政策带来的积极结果。学生依据思考题自学，解决问题。拓展延伸唐朝的和亲政策和汉朝有何不同？唐朝能如此处理民族关系的原因是什么？比较分析得出：汉朝主要是为了换取暂时的和平，唐朝是为了施恩，加强民族之间的交流。两朝虽都有和亲，但有本质的不同。旨在培养学生的辨析能力。反思完善民族与唐关系今何族的祖先吐番和同为一家：松赞干