西师大版语文六年级下册教案

西师大版语文六年级下册教案资料汇编

目录1、北师大版六年级语文下册教案《琥珀》教学设计2、六年级语文下册教案——将相和3、六年级语文下册教案——上《凡卡》一文后的思索4、六年级语文下册教案——北京的春节5、六年级语文下册教案——六下语文《18跨越百年的美丽》教学设计6、苏教国标版六年级语文下册教案广玉兰7、北师大版六年级语文下册教案秦始皇兵马俑8、北师大版六年级语文下册教案《吾腰千钱》教学设计9、六年级语文下册教案——口语交际•习作二10、北师大版六年级语文下册教案《南沙卫士》教学设计

北师大版六年级语文下册教案《琥珀》教学设计 一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会12个生字，理解琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。3．体会文章的叙述顺序。4．有感情地朗读课文。（二）能力训练点1．培养学生的默读、朗读、理解能力。2．培养学生的想象能力。（三）德育渗透点激发学生探索大自然奥秘的兴趣。二、学法引导（一）教师教法教师引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。（二）学生学法读、思、画、议、批注、交流。三、重点middot;难点middot;疑点及解决办法（一）重点1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2．体会科学家合理想象的依据。3．理清文章的叙述顺序。（二）难点理解科学家想象的依据。（三）疑点这块琥珀对于研究昆虫有何价值呢（三）解决办法讨论、交流并媒体（琥珀的图片、动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1．组织学生阅读、思考、讨论、交流。2．借助电教媒体帮助学生理解。（二）学生活动设计1．自学、讨论、交流。2．感情朗读课文。五、教学步骤第一课时（一）揭示课题，质疑揭题，板题。看到这个题目你想知道什么（学生可能提出：琥珀是什么它是怎样形成的谁发现的）（二）初读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。（3）思考：琥珀是什么课文讲了有关琥珀的哪些内容琥珀有何特点2．小组内讨论交流。3．集体交流。（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。（琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的腿的四周显出好几圈黑色的圆环课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）（三）（电脑出示琥珀图片）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容（四）听课文录音，动画显示琥珀形成发现的过程，进一步了解课文内容（五）学生复述琥珀的形成和发现的过程（六）作业1．熟读课文。2．自学生字词。第二课时（一）复习导入，明确目标课文写了关于琥珀的哪些内容哪方面内容是作者想象的哪方面内容是对琥珀的真实描绘（生回答）。那么作者想象的依据是什么要形成这样的琥珀必须具备哪些条件这是我们这节课所要探究的问题。（二）精读课文，深入探究1．默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）。（l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。）（2）集体交流。（3）学生交流过程中师相机引导板书。（4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。）（5）出示课件。松脂球;一;;一;琥珀。直观感受琥珀的形成。2．科学家又是怎样想象发现过程的探究想象依据。（1）学生自学、小组合作、师生交流。（2）角色朗读此部分。（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗（讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。）3．科学家研究这块琥珀有何价值呢（l）默读思考最后一自然段。（2）小组讨论后回答。4．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。在学生讨论交流的基础上，教师总结。（三）感情朗读课文1．自由练读。2．分角色朗读。（四）学生质疑问难（五）扩展延伸课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的你是怎样想象的和同学交流交流。（六）布置作业以《未来的times;times;》为题，写一篇想象作文，想象要合理。

六年级语文下册教案——将相和 第一课时教学目标：1、初读课文，了解将、相分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。2、自学本课生字词，理解理屈、示弱、能耐、绝口不提、完璧归赵这几个词语的意思。3、按不同故事内容给文章分段。教学重点、难点：1、学和理解本课生字新词。2、按不同故事内容给课文分段。教学过程：一、揭示课题，引发兴趣。1、板书课题，让同学齐读，导入设问：看到课题，你们想知道什么呢请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案。2、学生初读课文，标画出不认识的生字词，并借助字典和生字表自学。无价之宝;一;;一;形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。完璧归赵;一;;一;璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和氏发现的一块玉制成的璧。完璧归赵指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来表示物归原主。理屈;一;;一;理亏。绝口不提;一;;一;因回避而不说。示弱;一;;一;表示比对方软弱，不敢较量。推辞;一;;一;谦让不干。抵御;一;;一;抵挡，抵抗。理直气壮;一;;一;理由充分，说话有气势。能耐;一;;一;技能，本领。攻无不克;一;;一;攻城夺池，没有拿不下来的。战无不胜;一;;一;形容强大无比，每战必胜。攻无不克，战无不胜这两个成语多指善于打仗。负荆请罪;一;;一;负。背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。现用来表示向人认错赔罪。同心协力;一;;一;协，合。团结一致，共同努力。二、师生共同介绍历史背景。《将相和》这个故事出自司马迁的《史记middot;廉颇蔺相如列传》。这篇课文是由完璧归赵、渑池之会、廉蔺交好（或负荆请罪）三个故事组成。完璧归赵的璧指的就是和氏璧。它是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也使辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢卞和回答说：我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为和氏璧。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取和氏璧的原因所在。蔺相如不畏强暴，甘冒丧失性命的风险，完璧归赵，一方面是为了维护国家利益，不辱使命；另一方面也在于和氏璧的珍贵。廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国。魏国不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚将。最后老死在楚国。蔺相如，战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉;一;;一;楚国和氏璧，秦国强以15座城换取和氏璧，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。赵王封相如为上大夫。公元前279年，他又随赵惠文王到渑池（今河南渑池西）与秦王相会，使赵王未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交。将相和的故事传为美谈。三、再读课文，把将、相的名字画下来，同时想一想，这篇文章讲了几个小故事学生读完之后，找人回答这几个问题：将指的是廉颇。相指的是蔺相如。本文一共讲了三个小故事。第一个：可以用完璧归赵来概括。第二个：可以用渑池之会来概括。第三个：可以用将相和好来概括。四、统观全文，给课文分段，并概括段意。全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。五、布置作业。1．熟读课文，抄写字词。2．想一想每个小故事发生的原因和结果是什么。第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。（二）在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。（三）复述负荆请罪这个故事。（四）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）理解三个故事的原因和结果。（二）了解三个故事之间的联系。三、教学过程（一）检查复习。1．找人说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事（教师借机板书）2．再请同学说一说是怎么分的段。（二）交代一下本节课的学习目标。（三）学习课文第一大段。1．齐读第1自然段，同时要求学生思考：这个自然段主要讲了什么通过读书，学生马上知道这是在向我们交待时代背景。这一句话看似简单，其实非常重要。因为它是后面三个故事的总起因。教师一定要让学生理解它的重要性。2．接着请同学们默读第一大段。同时想一想：这个故事是怎么发生的经过怎样结果又如何呢通过默读，学生知道：起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。3．再默读这一大段。同时思考：（1）秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急思考这个问题的时候，教师一定要让同学联系文章的第一句去思考，秦国最强中的最强是最为强大的意思，常常进攻别的国家说明秦国以强欺弱，非常专横。然后再让同学想一想赵王为什么着急。同学们如果认真读书就会发现第3自然段直接介绍了赵王着急的原因。因为赵王深深地知道秦王以城换璧是假的，只不过想把无价宝骗到手，如果赵王把和氏璧送去给秦王，秦王当然不会像信上说的那样把15座城给赵王，只能是白白吃亏，轻易地就让秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中说的那样去做，又怕秦王以此为借口派兵进攻，到时遭殃的还是赵国。正是因为如此，所以赵国的群臣才束手无策，赵国因想不出两全其美的对策才着急。（2）正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢、机智，也许能解决这个难题。请同学们想一想：蔺相如是在什么情况下出现的这对表现人物品质有什么作用联系上文，同学们知道蔺相如是在赵王与众臣为难的时候出现的。因为大家都觉得很为难，而蔺相如知难而上，由此更能突出他的机智勇敢的精神。（3）面对这个难题，蔺相如是怎么说的理屈你如何理解读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点教师在引导学生读第6自然段的时候，先抓住想了一会儿这个词，使同学们理解他在想什么，其实他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不给秦王发兵制造机会。接着让同学反复读一读蔺相如说的话，抓住愿意去。体会出蔺相如的勇敢。然后分析了两种可能性和两种动作。如果真的换，就给、如果不肯一定送回，这两句话运用了两个复句，都是假设关系的，说明他把问题分析得非常透彻，对策也设计好了。一定一词让我们看出了蔺相如的胸有成竹。最后体会理屈，就是理亏的意思。这也是蔺相如故意造成的一种局面，迫使秦国不能出兵，也使赵国由现在这种左右为难的被动局面，转成主动的局面。这些地方充分说明了蔺相如的深谋远虑，也表现出了他超人的智慧。（4）轻声读第8自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的①蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么做的，怎么说的，表现了他什么品质在指导学生回答这个问题的时候，教师一定要先让学生体会出秦王是怎样喜欢和氏璧的。通过读第8自然段的第二句话，学生马上会找出双手捧、一边看一边称赞这说明和氏璧的确是个价值连城的宝贝，连见多识广的秦王都这样爱不释手，更可知它的价值。绝口不提一词让学生理解它的意思，再体会一下，秦王骗宝的丑恶嘴脸一下子暴露在我们面前。这也是在蔺相如动身前大家早就估计到的。正是因为有了充分的准备，所以蔺相如才会有下面的表现。看到秦王无意拿城换宝，蔺相如想出了宝玉有瑕的办法把玉要回。他先是上前一步，说：这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。这一言一行，充分表现了他的机智。秦王听他这么一说，也就把和氏璧又交给了蔺相如。这时蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。这一部分要抓住捧、退、靠、站这几个动词，体会蔺相如的机智和勇敢。接着再读蔺相如的话，先抓住理直气壮，让同学理解他的勇敢；他的一番话，又表现了他不畏强暴，机智勇敢的斗争精神。在秦王假意应允以城换宝以后，相如又是怎么做的呢读了第8自然段最后几句话我们就知道了，他要求举行个隆重的典礼，他才肯把和氏璧交出来。针对第一道小问题，教师应引导学生读、思、议、品味重点词句。如三次说话：第一次，假借指毛病要回玉，说明他机智；第二次，理直气壮揭穿骗局，说明他勇敢；第三次，大大方方讲明原因，说明他机智勇敢。另外，抓住捧、退、靠、举、撞等动词，去理解其机智、勇敢的品质。②蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗他要求举行典礼的目的是什么由于对上文有了较深的理解，同学们马上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王应允是真。因为前面讲过秦王对宝玉爱不释手，所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上，这也是蔺相如机智之处。他要求举行典礼，其目的有两个，一种就是真的造成这种声势，让世人都知道秦与赵国以城换宝；另一个目的是拖延时间，好派人把宝玉及时送回国。通过对以上问题的讨论，让学生进一步加深对蔺相如的认识。③面对蔺相如，秦王为什么处处表现得很被动呢这个问题的设计，其实是想让同学们了解到蔺相如勇敢、机智，而秦王则理屈、贪婪，所以处处被动。教师归纳：秦王爱宝，绝口不提给城；相如假说有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答应让城。相如一面要求典礼，一面暗中派人把宝送回。最后，秦王不得不放蔺相如回国。（5）这场斗争的结果怎样呢读了第10自然段，同学马上回答出：完璧归赵。这时教师板书这个成语，让同学结合课文内容说说是什么意思。（6）教师小结：刚才，我们学习完了完璧归赵这个故事，我们是怎么学的呢我们先读课文，找到了事情的起因、经过和结果；然后通过读、画、找的方法，抓住主要人物的言行，体会人物的品质。下面咱们仍旧按这种方法学习后面两个故事。（四）学习课文第二大段，默读，思考。1．这段主要讲了一些什么事主要人物是谁还提到谁2．找出故事的起因、经过和结果，并用自己的话简单地概括出来。事情的起因是：赵王赴秦王之约，去渑池相会，并带相如一起赴约。事情的经过是：渑池会上，相如勇斗秦王。事情的结果是：他们顺利返回赵国，赵王封相如为上卿。3．细读课文，体会人物的性格特点。（1）秦王约赵王渑池会见，赵王为什么决定不下，蔺相如对这件事的看法是什么表现了他的什么品质（2）渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞推辞是什么意思蔺相如是如何做的，如何说的画出重点词句。从这可以看出他的什么品质渑池会上，秦王让赵王为他鼓瑟，赵王因为惧怕秦王，所以不好推辞。推辞的意思就是谦让不干的意思。于是为秦王鼓了瑟。而秦王却得寸进尺，还让人把这件事记录下来。很显然，这说明同为大王，秦王与赵王是不平等的，秦王可以凭借自己强大的势力指挥赵王，而赵王的地位就低于秦王，这对赵国当然是个奇耻大辱。因此，在这关系到国家荣辱的关键时刻，蔺相如挺身而出，与秦王进行了针锋相对的斗争。在学习这部分内容的时候，教师要引导学生抓准描写蔺相如的句子，通过反复朗读、体会，使学生理解蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神。可抓住生气极了、跟您拼了等词语，让学生体会出蔺相如为维护国家的尊严，抓住秦王怕死的弱点，以死相拼，迫使秦王为赵王击缶，蔺相如也叫人记录下来。这种以其人之道还治其人之身的做法，维护了国家的尊严，粉碎了秦王的阴谋，表现了他机智、勇敢的精神。秦王又没有占到赵王的便宜，他知道廉颇已经在边境上做好了准备，只好放赵王回去了。（3）渑池之会的结果怎样廉颇起了什么作用渑池之会。赵国又占了上风，蔺相如又立新功，封为上卿，这是渑池之会的结果。这里蔺相如当然起了决定作用，但廉颇的功劳也不能忽视。因为在背景介绍时同学们已经了解到，廉颇是一位英勇善战的大将军，他为赵国出生入死，立下了赫赫战功。秦王之所以放赵王回去，还有一个重要的原因是廉颇在边境做好了准备，万一有什么情况，廉颇会拼力杀过来，保护赵王的，到时危险的是秦王。因此说，赵王安全回国，廉颇的作用也不容忽视。（4）给这个小故事加个小标题。教师可告诉学生，加小标题，可以把故事高度概括成2个字，也可用故事发生的地点来概括，因此这个故事可以概括为渑池之会。（5）教师小结：过渡。完璧归赵、渑池之会，蔺相如大智大勇，连连立功，职位比老将廉颇都高了，这样就引起了将和相之间的什么问题呢学生可能说是矛盾，也可能说是不和，于是教师随机板书不和。那么，在处理这场内部矛盾中，蔺相如又是怎样说的怎样做的呢从中能体会出他的什么品质呢请同学们自学第三大段。（五）自学第三大段。因为这篇文章的三个小故事结构相同，学生又有了前面学习的方法，因此自学起来不会很困难。1．给学生充分的时间，让他们读课文。画出有关的重点词句，谈出自己的体会，随后教师检查、指导。2．检查自学情况。（1）这一大段主要写了谁和谁写了他们的什么事文章这一段主要写了廉颇和蔺相如，写了他们由不和到和好的经过。（2）事情的起因、经过和结果怎样事情的起因是：蔺相如的职位比廉颇高，廉颇不服气，总想寻机羞辱蔺相如。事情的经过是：蔺相如处处避让，并对下人讲清了避让的原因。事情的结果是：将相和好。（3）蔺相如为什么要避让廉颇从这儿可以看出他的什么品质（4）负荆请罪是什么意思廉颇为什么会向蔺相如负荆请罪呢从中你能看出他的什么好品质呢从词的本意上讲，负荆请罪就是背着荆条请求责罚、赔礼道歉的意思。因为廉颇居功自傲，与蔺相如闹不团结，而蔺相如以国家利益为重，处处避让廉颇。他的那些深明大义的话和处处避让的行为深深地感化了廉颇，使他觉得自己心胸狭窄、羞愧难当。于是去向蔺相如负荆请罪。从廉颇的这些举动，我们也不难看出，廉颇勇于认错，知错就改，也同样有以国家利益为重的好思想。（5）哪一个词最能概括将相和好如何理解这个词呢将相和好的根本原因是什么呢要回答这个问题，首先得让学生体会到蔺相如不计个人恩怨的品质，接着找出同心协力一词，让学生理解词意，最后说出他们和好的根本原因都是以国家利益为重。（6）这个故事可用什么做小标题待学生回答后，教师板书：负荆请罪。（六）总结全文，揭示中心。总结，揭示本文的中心思想：本文通过完璧归赵，渑池之会，负荆请罪三个故事，表现了蔺相如顾全大局，注重团结，机智勇敢的品质和廉颇勇于改过的精神。（七）了解三个小故事之间的联系。本文由三个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密相联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成将相和这一更加完整曲折的故事。（八）复述负荆请罪这个小故事。学生在复述之前，教师可引导学生先列个提纲，然后再给出一些关键性的词语和运用的好的语句，最后让学生进行复述。最后教师小结：复述不是背诵，同学们可以根据故事的梗概进行。（九）作业1．熟读课文，学习人物的精神。2．练习复述负荆请罪这个故事

六年级语文下册教案——上《凡卡》一文后的思索 在教学中，我每上一篇课文后总要反复的思考。上个星期上了《凡卡》这篇课文后，心里一直在思索，如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。因此，在教学中首先从整体入手，直奔中心，扣住学生的情感世界。让学生初读课文，了解课文大意后，提出了这样的问题：读了课文，你有什么感受目的是让学生悟出文中的情感，使整个身心沉浸在这一氛围中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。.其次，有意识地把文章按线索分为三大块。先请学生自读课文，找出凡卡给爷爷写信的内容，旨在让学生抓住文章的主线。再采用以点带面、发散思维的方法进行引导：凡卡给爷爷写信的内容，哪一点最让你感动这是抓住学生情感世界的一次延伸，所以他们不难得出共识：向爷爷述说悲惨学徒生活一段。接着精读细读：凡卡受了哪些罪凡卡的叙述使你的眼前展现了一幕幕怎样的画面目的之一在于读懂内容；目的之二在于感染情绪，使学生的心始终与凡卡的心紧紧地贴在一起，而且能培养学生的口头表达能力。再继续抓住情感：试想一下，凡卡写到这儿是一种什么心情发散学生思维，培养想像力，进一步感染学生的情绪。如果你就是小凡卡，你会怎样诉说请学生有感情地朗读这一段，提高朗读能力。凡卡苦苦地哀求爷爷带他回去，这一内容信中多处出现，请大家有感情地朗读，体会凡卡痛苦的心情。这样一来，原来一封长信，就浓缩在一个重点段上，再放手让学生朗读，从中悟情明理。既节省了时间，又发展了学生的品评鉴赏能力！最后，整合课文,同学们，看着板书，联系刚才所讲的内容，说说作者是什么样表达中心，突出凡卡悲惨命运的此时，学生的脑海中已是很清楚：信中诉说悲惨学徒生活，揭示了中心；回忆往事，对比现实，衬托出中心。这样，抓住情感因素，以读中感悟为主，以问题教学法和讨论法为辅，交替使用，使学生不但理清了文章纵横交错的三条线索，感悟到了相互之间的关系，而且提出的问题，由浅入深，击中要害，还使学生在朗读、讨论中深切感悟到语言的精髓，做到教师教得轻松，学生学得愉快，教学效果令人满意。

六年级语文下册教案——北京的春节 学习目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程：第一课时一、谈话导入，共话春节1．锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。2．交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等③关于春节的传说：年的传说岁的故事等3．假如请你来写春节，你打算写些什么4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。二、放手初读，整体感知。1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2．检查课文自学情况：①同桌互查读文情况。②出示本课需会写的生词集体认读。③对这些生字你有没有想提醒大家的地方引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括：腊月rarr;小年rarr;除夕rarr;初一rarr;正月十五rarr;正月十九6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。三、细读鉴赏，感受春节。⒈默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。⒉小组研读。出示研读提示：①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。第二课时一．全班交流，教师相机指导。1．体会年前的忙碌。①交流节前的年味主要表现在哪重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢2．体会过节的热闹①交流过节时重点写了哪几个日子过节最大的特点是什么（热闹）②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么抓住文中关键词句反复读一读，想一想。③交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的⑤交流反馈除夕一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词赶、到处、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热烈；抓除非，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。⑥阅读阅读链接中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而阅读链接短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。⑦交流反馈初一一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。重点指导朗读逛庙会时人们的表现来体会悠闲与快乐。⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢除了灯，还有什么出示老舍的原文，创设情境：除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。二．比较阅读，领悟写法。1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗2．自主阅读阅读链接中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。三．布置作业，课外拓展。以春节为主题，办一期手抄报。内容如下：1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

六年级语文下册教案——六下语文《18跨越百年的美丽》教学设计 教学目的１、学会埃、伦等１２个生字，正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。３、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会美丽的深层含义。４、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学重点、难点重点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会美丽的深层含义。难点：体会居里夫人的美丽所在。（突破口：什么是美丽，为什么美丽能跨越百年）教学准备教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。第一课时课时目标：１、学会埃、伦等１２个生字，正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。２、整体感知课文，了解课文的大致内容。3、交流了解居里夫人。教学过程：一、谈话激趣，揭示新课题孩子们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的我们有美丽的校园，有美丽的教室，是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。今天，老师带你们一起穿越百年的风尘时空，领略居里夫人身上的美丽，好吗看谁的慧眼能够发现它。二、自主预习，初读感知1、提出要求：（1）自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。（2）再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。（3）浏览概括，课文写了居里夫人科学生涯中的哪几个片段2、学生自读，体会。3、反馈初读情况。（1）检查生字词。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖（2）指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。（3）讨论主要事件。主要事件之一：居里夫人在法国科学院宣布天然放射性元素镭的发现，引起全场轰动主要事件之二：居里夫人由人工和天然放射性现象引发思考，发现和提炼出了放射性元素镭。4、再读课文，提出课文中不懂的问题问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念玛丽middot;居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词lsquo;放射线rsquo;，变成物理学的一个新的计量单位lsquo;居里rsquo;，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。著名科学家爱因斯坦说过：lsquo;在所有的世界著名人物中，玛丽middot;居里是唯一没有被盛名宠坏的人。rsquo;三、交流资料，认识居里夫人１、学生交流搜集的居里夫人的资料。２、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。第二课时课时目标：1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会美丽的深层含义。2、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学过程一、回顾旧知，导入新课说说课文的主要内容。二、默读课文，探讨美丽之点同学们上节课提了许多有关美丽的问题，让我们再次走入课文，去感受这份美丽。1、默读课文，所谓的美丽是指什么为什么说是跨越百年的美丽请画出作者盛赞居里夫人的语句。2、讨论美丽之点。基本要点预设：美丽之一：居里夫人形象美丽美丽之二：镭元素光焰美丽美丽之三：居里夫人敢于重新的胆识美丽美丽之四：居里夫人锲而不舍的毅力美丽美丽之五：居里夫人献身科学的精神美丽美丽之六：居里夫人淡泊名利的品格美丽三、细读课文，体会形象之美1、抓住具体词句，体会形象之美。（1）激情谈话，是的居里夫人集外在美与内在美于一身，显示出她作为一个伟大女科学家独特的魅力。让我们先来欣赏一下她的外貌之美。（2）个人自读，找出形象美的句子。（3）交流：一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的夫人走上讲台。同学们，漂亮让人觉得居里夫人的品貌真美；庄重给人的感觉的是居里夫人的气质真美。品貌、气质之美，足见居里夫人不俗的形象。（梁衡先生在原文中就有大段的有关居里夫人美丽外貌的描写。）玛丽middot;居里传着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。她着装庄重;一;;一;黑色长裙；她肤色迷人、仪态高雅;一;;一;白净端庄；她的神色自信从容;一;;一;坚定淡泊，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她睿智有神;一;;一;生读上句。2、抓事件场面，感受形象之美。（1）师：这就是居里夫人的形象美！这是她秀外慧中的品貌之美，超凡脱俗的气质之美。带着这种让人折服、让人敬畏的美，居里夫人今天来科学院有什么重大使命呢谁能用课文中的句子告诉大家（2）生汇报：她今天要和丈夫皮埃尔middot;居里一起，在这里宣布一项惊人的发现：天然发射性元素镭。（3）请大家关注这个词：惊人，为什么要用惊人（至少有两点：一个美丽的女科学家，来宣布一项史无前例的发现，这是史无前例的大事；在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。）（4）当看到这位美丽的女科学家宣告了那个惊人的发现后;一;;一;生读：她的报告使全场震惊同学们肯定都发现了在这个句子中出现了两个定格，定格是什么意思你是怎么理解这两个定格的（第一个定格可以理解为永久地载入史册；第二个定格可以理解为铭刻在人们的心中。）（5）镭的颜色美：想象当时的情景，尤其是在幽暗的破木屋的映衬下这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。（6）深情总结，激情朗读：的确，这是一个多么美丽的科学家，一个多么美丽的科研成果，一个多么美丽的科研成果，一个多名美丽的神圣时刻！所以作者这样赞美：;一;;一;齐读第二自然段的最后一句话。3、小结预设下文：作为一位杰出的女科学家，居里夫人的魅力仅仅是形象之美吗不！更在于她的品格之美！她的品格之美究竟表现在哪些地方呢四、细读课文，体会品格之美1、阅读要求：（1）自由读课文3;一;5段，画出叙述居里夫人的表现（语言、行动、神态、心理之类）的语句。（2）读读这些表现，体会这些表现反映居里夫人怎样的品格（3）找找作者对居里夫人评价的语句，体会含义。2、学生自由读。3、交流：（1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。）（2）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽middot;居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。（引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。）（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。（从这几段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。）（4）她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。（引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。）五、自主完成作业，课外拓展阅读1．摘抄自己喜欢的语句。2．阅读爱因斯坦的《悼念玛丽middot;居里》原文。3．读读课后阅读连接中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或设计创新作业。4．背诵课文中的重点句子

苏教国标版六年级语文下册教案广玉兰 教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：课文的第二段为教学的重点。教学准备：1、亲自去观察广玉兰。2、观察自己喜欢的一种植物。3、文中的图片和文字投影。教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。3、初读课文，弄清课文的层次。教学过程：一：图片导入。出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。二：自学课文。1、读准生字的字音，认清字形。2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。5、默读课文，质疑解疑。6、浏览课文，给课文分段。三：学习第一段。抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。指导朗读这一段。四：作业。1、抄写生字词。2、观察路边的广玉兰。第二课时教学目标：1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程：一：谈话。师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。二：学习第二段。1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段（1）学习第二小节。（2）默读第二小节，主要写什么（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。（5）指导有感情地朗读。2、读读第三小节，说说这一小节说什么。（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态（3）生说，相机出示图片。（4）指导感情朗读。（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。4、指导感情朗读。过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。5、齐读最后一小节。三：总结。同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗四：作业。1、在课文里找出三组意思相近的词语。凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）2、摘抄你喜欢的词语。第三课时教学目标：1、继续朗读背诵课文。2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。教学过程：一：导入。上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。二：朗读背诵。读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。相机指导背诵。三：仿写。读第三自然段，说说主要写了什么从哪几方面来写花儿的形态的说说这一段的结构。观察一种花，说说准备从哪几方面来写。学生练习写。交流。四：作业。观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。

北师大版六年级语文下册教案秦始皇兵马俑 教材分析本文比较详尽的评介了秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其重要价值。全文条理清楚、语言生动凝练，写的具体细致。教学目标：学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。学生了解我国古代艺术成就，培养学生兴趣去了解热爱祖国传统文化。培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，培养学生自主探究与相互合作交流的能力，提高阅读效率。感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。教学重点：了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。继续运用段落大意归并法归纳主要内容。教学难点：准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。教学构想在初读课文激发学生学习本课的兴趣之后，先让学生观察图画，接着让学生读课文，看看课文是怎样描述画面的。第二遍读课文，深化对课文的理解，引导学生交流讨论的重点可以放在军事、艺术以及科学的重要价值上。教学准备学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件。教学时间1课时学生学习过程一、导入揭题。1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么这是指的什么呢原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗（板书课题）3、教学俑。二、初读课文，整体感知。1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。3、检查：a学生接读文章。b看意思写词语虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡。（课件出示）4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑三、再读课文，内容归纳。1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说2、小结。（课件出示）试着归纳文章主要内容。A、介绍兵马俑博物馆的地理位置。B、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。C、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的（）、（）和兵马俑的（）与（），指出（）。四、学习资料，帮助理解。1、小组内交流课前收集的资料。[小学教学设计网=.xxjxsJ.cn]2、提供课外资料，学生阅读。兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。他们的面部神态各不相同。有的头部低垂，若有所思；有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。3、谈谈学习资料后的收获。五、谈话读文，提炼主线。1、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美的多读几遍。2、最吸引你的地方是什么（建筑、兵俑、军阵、地位。）二、欣赏课件，引出专题。1、让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。（欣赏课件）你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗（栩栩如生、雄壮、美丽）2、秦始皇兵马俑：伟大、神奇因此称它为世界第八大奇迹，是当之无愧的。今天我们一起来到这世界第八大奇迹前，我们来研究什么（奇在何处）六、选择研读，交流成果。1、确定研读内容。那么我们研究秦始皇兵马俑奇在何处可从哪些方面入手学生逐一回答，板书。（建筑、军阵、兵俑、历史、地位）2、商讨研读方式你觉得可以用哪些方式进行研究（读、看、划、写）3、随机交流。A、建筑：极为壮观（场面）找出描写建筑极为壮观的句子读一读，感受场面的壮观，秦俑的多。（补充：一号坑230*62武士俑7000战车100战马100）B、军阵：威武雄壮军阵怎么个威武雄壮用什么形式告诉大家1、说：a概括说怎么说。（威武雄壮、严整）b具体说怎么说。（前锋、侧翼、后卫）2、读：a自读。b学生个别配乐读。C集体配乐读。感悟军阵的威武雄壮。3、画：画军阵草图。4、介绍：看军阵图介绍。C、兵俑：神态各异栩栩如生1、感受栩栩如生a读描写老战士、新兵的句子。b看图对比着读（出示老战士、新兵秦俑图片）2、体味神态各异a提供资料看图选择写。（秦俑群体近像）b交流读。c选择三位同学连续组段读。d改：用上似乎、仿佛、可能读。e请同学加总起句读。D、历史：年代久远E、地位：最重大之一七、课后延伸，展示个性。创设情境：自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：（课件逐一出示，学生诵读。）世界的奇迹，民族的骄傲。;一;;一;李光耀中华第一帝，世界第八奇。;一;;一;胡绳这一激动人心印象深刻的秦俑，是具有创造性的人民和伟大未来的证明。;一;;一;基辛格1、今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。（交流）2、全体起诵读萧克题词结课：（课件出示）古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。;一;;一;萧克（先人：古代劳动人民。来者：炎黄子孙，包括在座的每一位。）作业设计1、把文中的故事讲给家人听。2、选择其中的一个故事，写读后感。

北师大版六年级语文下册教案《吾腰千钱》教学设计 教材理解：本文是珍惜主题单元中的一篇文言寓言。经过对前几篇文章的学习，学生对珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜个性等主题有了比较深的认识，而这篇文章却以一个近似夸张的寓言笑话为大家勾勒了一个贪财的溺水人形象：宁可丢掉性命也不忍心舍弃钱财。作者用讽刺的手法描摹了爱钱甚于生命的人的可悲下场。本文寓意深刻，令人回味无穷。由于这篇文章是一篇拓展性阅读课文，因此在教学过程中应进一步提高学生自读自悟的能力，积累文言文知识。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：知识目标：1、介绍作者生平，积累文学常识。2、自读自悟文章，理解课文含义。3、借助译文，弄懂重点词语的意思。4、抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。能力目标：1、通过学生自读自悟文章，培养他们借助译文自学古文，积累文学知识的能力。2、有感情朗读，培养诵读古文的语感与技巧。情感目标：在理解文章的基础上，正确处理长远利益与眼前利益之间的关系。教学重点：有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。教学难点：由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。教学过程：一、激趣导入，切中主题。教师先向学生提问最喜欢什么。如有学生回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃什么生命呢让我们看看这个永州人是怎么做的。二、自读自悟，理解主题。1、简介作者柳宗元，让学生了解其生平既主要成就。2、给学生充分时间进行自主阅读。先不要参照译文，尽量理解文章内容。3、在理解文章内容的基础上，教师要指导学生进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句；突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。4、对于重点词语，教师要引导学生结合译文理解、记忆：氓：古义与今义的区别。咸：全、都。程度副词。善：同擅，擅长。可以给学生简单的介绍通假字的知识。绝：横渡。济：ji第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ji第三声。组词：人才济济，指数量很大。有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。5、进行有感情诵读训练。这一环节的重点是如何处理两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。溺水者：贪婪与固执同伴：关切与焦急6、扫清字词障碍后，要加深学生对文章的理解。教师可以进行提问：落水人的心理活动是怎样的他两次摇头，分别代表什么如果你是落水人，该如何去做对于以上问题的回答，教师要引导学生说出自己真实的想法。在充分表述自己观点的同时，要指引他们从本单元主题进行思考，加深对主题的理解。二、展延伸，深化主题1、过以上步骤的学习，学生基本理解文章的寓意。教师可以让学生合作交流：现实生活中有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识。2、这篇文章是节选，为了拓展延伸学生的思维，使文章变得完整，将结尾补上：吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎在老师的指点下，学生理解这句话，进而引发对社会问题的思考：病态的追求必将使自己一无所有，甚至是生命。3、引学生将本文中的金钱与生命同眼前利益与长远利益联系起来，结合自己生活学习实际谈谈如何处理二者的冲突。学生可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即可。4、教师总结：喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处理，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，毕竟世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。四、效果预设本节课是文言文。对于六年级的学生来说，尽管以前接触过，但在独自阅读理解上还会有些难度。经过上述步骤的学习，相信对于一些问题的解决会有所帮助。在理解文章内容的基础上，学生对主题的认识将比较轻松；而深化拓展的部分，学生由于受到自身的局限，理解上会有一定的难度