西师大版语文六年级教案汇编

西师大版语文六年级教案汇编资料汇编

目录1、六年级语文下册教案——《鲁滨孙漂流记》教学设计2、六年级语文下册教案——猴王出世3、西师大版六年级语文下册教案黄山松4、北师大版六年级语文下册教案秦始皇兵马俑5、六年级语文下册教案——北京的春节6、六年级语文下册教案——《跨越百年的美丽》教学设计之一7、六年级语文下册教案——回顾•拓展三8、六年级语文下册教案——《真理诞生于一百个问号之后》教学设计之一9、六年级语文下册教案——《詹天佑》教学设计10、北师大版六年级语文下册教案《美猴王》教学设计

六年级语文下册教案——《鲁滨孙漂流记》教学设计 学习目标①探索鲁滨孙精神，受到优秀文化的浸润。②抓住文中关键语句从主人公身上汲取战胜困难和孤独的勇气③帮助学生对作品中好的素材备份整理，为由阅读的内容想开去作好铺垫；④引导学生阅读原著，让学生爱上阅读世界文学名著；学习重点难点初步感知人物形象与精神，激发学生再次阅读原著，感知作品的人文精神。教学准备课件、学生初步阅读原著填写阅读摘记表。教学过程一、谈话激趣，走入故事1．你喜欢读《鲁滨孙漂流记》这部小说吗为什么2．简介作品，激发阅读梗概的兴趣。二、阅读梗概，把握主干。1．默读小说梗概部分，把握主要内容。2．交流三、走进故事，感受困难。1、浏览梗概，联系原著内容说说鲁滨孙在荒岛生活中都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。2、谈话突现人物精神上的恐惧和绝望。3．浏览精彩片断，划出来描写鲁滨逊内心的孤独感和绝望的语言，结合自己的生活体验写批注、交流。4、补充材料加深体会，指导批注。四、欣赏精彩，感受精神。鲁滨逊是用什么方法来战胜自我的（1）通过对读形式的朗读，感受人物精神。（2）从这段描写我们感受到了鲁滨孙的什么性格特点试着用从中，我感受到鲁滨孙是的人来说明。（3）延伸原著丰满人物形象。五、关注经典语言，感受作品的人文精神。交流小说中富有哲理，给人启示的语言，结合自己的体验谈体会。六、总结全文，布置作业。

六年级语文下册教案——猴王出世 一、素质教育目标（－）知识教学点1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2．初步感受古典文学的语言特点。（二）能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。（三）德育渗透点理解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。（四）美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。二、学法引导（－）教师教法导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。（二）难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、师生互动活动设计（－）教师活动设计1．从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。（二）学生活动设计1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。3．通过朗读，加深对古典文学的认识。五、教学步骤（一）揭示课题1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物（孙悟空）2．谈谈你对孙悟空的了解。3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事（三）交流自学情况1．文章讲的是一件什么事2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）（四）自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。（五）交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）3．他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）

西师大版六年级语文下册教案黄山松 教学目标1?能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受黄山松的美，了解它的特点。2?积累好词句，体会作者对黄山松的赞美之情。教学准备教师：准备教学课件，搜集有关黄山松的资料。学生：了解丰子恺其人，反复朗读课文，感受课文的语言美。教材简析本文是着名作家丰子恺写的。在这篇文章里，作者用朴素的语言，紧紧围绕黄山松的特点，展现了黄山松顽强的生命力，赞美了黄山松一心向阳的坚韧，凸现了黄山松异常强大的团结力。从古至今，人们赞美黄山风景的文字数不胜数，描写黄山松的诗歌和文章层出不穷。在丰子恺的笔下，黄山松被赋予了人的情感。在石头缝隙里生长，它苍翠而坚劲；不一定要吃石髓，照样长得郁郁苍苍，娉娉婷婷。丰子恺从黄山松的生活环境里，看到了它的坚韧和顽强。黄山松的姿态奇特。它的枝条坚劲挺秀，却是左右横生，不像其他树木那样，枝条是下垂的。长在悬崖旁边的松树，一面靠近岩壁，一面伸向空中，空中一面的枝条繁茂，而岩壁一面一根枝条也不生。这样的形态让丰子恺发现了它的另一个特点：一心向着阳光。在这里，黄山松真的有着这些美好的情感吗不是的，作者是用自己的心为黄山松添上了这样的美德。作者写的是松树，想的却是人。在自然界里，黄山松面临着极其艰苦的生存环境，环境艰苦到人们都弄不清楚它究竟是如何生存下来的。但是在这样的环境中，黄山松生存下来了，还生存得很好。它不仅有挺拔秀美的姿态，还有向阳的枝条。作者捕捉下了这些镜头，作者写出了自己心中的感悟，松树是坚韧的，人又何尝不应该如此呢只是，作者并没有把自己的感受完整地倾泻在笔下，他仅仅是用他独有的简朴又蕴涵着智慧的语言，让读者慢慢去思考，细细去品味。因此，人们总是能从丰子恺简单的文字中，读出许多独到的人生感悟来。这篇文章也是一样。虽然小学生未必能够完全解读出文字背后蕴涵的东西，但是他们也能隐约感受到，作者不仅仅是在写松，还想说点其他的什么。作者还写了黄山松的第三个特点：有异常强大的团结力。他特别描写了团结松。从它的形态，从作者自己的凝思，从作者抚摩它产生的铁铸般的感觉等方面，把黄山松的团结力细化在人们面前了。整篇文章格调幽雅，行文舒缓，有对《本草纲目》的引用，有对黄山松本身的描画，有简单的议论，有与导游对话的描写。整篇文章的内容似乎显得有点松散。但是文章显现出清晰的脉络，以黄山松的三个特点为纲，把这一系列内容都蕴涵其中了。从课文的结构上可以看出作者安排文字的匠心。建议本课教学用1--2课时。解读与提示第1段：课文开头，开门见山地告诉读者，这篇文章是围绕黄山松树的特点来写的。从听人说黄山松有特色，到自己的概念变得明确，这里有两个层次，这样的描写，如说话一般娓娓道来，引起读者的思索。第2段：这一部分写的是黄山松的第一个特点：有顽强的生命力。作者首先注意了黄松的生存环境：松树在石头缝隙里生长，它的生存环境简直太糟糕了。石罅、石缝、石上生，作者反复强调，写出黄山松生存环境之奇特，生存之艰难。以至于引起了作者的好奇：这松树生长靠的是什么呢石头缝里有养料吗作者引用了《本草纲目》的内容，猜想松树的养料大概是一种叫做石髓的东西。这里，作者没有用赞美的语言，没有用让人激情澎湃的诗一般的文字去赞美黄山松的生命力，而是通过作者的看，作者随意的思索，作者对那棵松根一大半长在空中的松树的描写，慢慢地把这个意思透露出来。教学的时候，要让学生读通这一部分，特别是石罅、邛疏、窈窕、娉娉婷婷这些词语，不仅要会读，还要能够了解它们的意思。学生初读丰子恺的这篇文章，可能在文字上有一些困难，但是这个阶段过去以后，他们读类似的文章就不会再觉得特别困难，这对于扩大学生的阅读量很有好处。第3段：这一部分写的是黄山松的第二个特点：一心向阳。这是从黄山松枝条的特点来写的。这里有两个层次，一是枝条向上生；二是长在悬崖边上的松树，它们的靠空中一面的枝条长得更茂盛，而面向崖壁一面则一根枝条也不长。这一部分的教学，可以在学生阅读的基础上，让他们谈谈黄山松的特点，有条件的话可以展示黄山松的图片，让学生得到直观感受。读课文，我们可以发现，作者观察得非常仔细，他不仅把黄山松与其他树木的枝条作了比较，而且从绝大多数像电线杆上的横木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生，好像一个很疏的木梳，又像学习的lsquo;习rsquo;字这些句子可以体会，作者观察得非常仔细，描写也很准确。第4段：这一部分是在开头写出黄山松的特色。黄山松的枝条具有异常强大的团结力。这句话写出了黄山松的第三个特点：具有团结力。开头第一句话是总起句，也是本段的中心句。这一段先写团结松。作者先写它的形态：用密切、偎傍刻画出它枝条团结紧密的情态。然后作者写了自己的思考。谛视，就是很认真地看，作者很认真地看，在想什么呢想它们知道团结就是力量，可以抵抗高山上的风吹、雨打和雪压。接着作者写了它的坚实：树干像铁铸的一般。即使十二级台风，漫天大雪，也动弹它不了。这样强大坚实，才能在那样艰苦的环境中生存。是什么让这松树这样强大、团结作者是这样描写团结松的：密切地偎傍着向上生长，形似希腊殿堂的一种柱子，偎傍一词用的是拟人的方法，准确传神地把黄山松枝条相互依靠、紧密连接的情态描画了出来。接着，作者写蒲团松，它树干不很高，不过一二丈，粗细不过合抱光景。但是这样一棵树，上面可以坐四五个人，让作者不由得感叹：团结力强得不可思议。这一部分主题明确，层次清晰，学生容易掌握。教学的时候抓住偎傍、不可思议让学生体会黄山松团结的力量。课后第1题：这道题是指导学生自己去总体感知课文，并有一定的速度要求。明白课文主要写了什么。课后第2题：引导学生概括段意。可以从黄山松的特点着手来写这几个小标题。教学设计参考一、直观感知，读题解意1?介绍黄山的景色，回忆从前学过的写黄山风景的课文。2?读课题，看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。二、初读课文，了解内容1?默读全文，了解文章讲了什么。2?完成课后第一题，说说黄山松有哪三个特点。3?给三个段加上小标题。三、细读课文，体会想象1?黄山松为什么有顽强的生命力读课文，勾画出给你感受最深的句子。2?交流感受，美读课文。四、整体感悟，回顾全文

北师大版六年级语文下册教案秦始皇兵马俑 教材分析本文比较详尽的评介了秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其重要价值。全文条理清楚、语言生动凝练，写的具体细致。教学目标：学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。学生了解我国古代艺术成就，培养学生兴趣去了解热爱祖国传统文化。培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，培养学生自主探究与相互合作交流的能力，提高阅读效率。感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。教学重点：了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。继续运用段落大意归并法归纳主要内容。教学难点：准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。教学构想在初读课文激发学生学习本课的兴趣之后，先让学生观察图画，接着让学生读课文，看看课文是怎样描述画面的。第二遍读课文，深化对课文的理解，引导学生交流讨论的重点可以放在军事、艺术以及科学的重要价值上。教学准备学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件。教学时间1课时学生学习过程一、导入揭题。1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么这是指的什么呢原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗（板书课题）3、教学俑。二、初读课文，整体感知。1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。3、检查：a学生接读文章。b看意思写词语虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡。（课件出示）4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑三、再读课文，内容归纳。1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说2、小结。（课件出示）试着归纳文章主要内容。A、介绍兵马俑博物馆的地理位置。B、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。C、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的（）、（）和兵马俑的（）与（），指出（）。四、学习资料，帮助理解。1、小组内交流课前收集的资料。[小学教学设计网=.xxjxsJ.cn]2、提供课外资料，学生阅读。兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。他们的面部神态各不相同。有的头部低垂，若有所思；有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。3、谈谈学习资料后的收获。五、谈话读文，提炼主线。1、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美的多读几遍。2、最吸引你的地方是什么（建筑、兵俑、军阵、地位。）二、欣赏课件，引出专题。1、让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。（欣赏课件）你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗（栩栩如生、雄壮、美丽）2、秦始皇兵马俑：伟大、神奇因此称它为世界第八大奇迹，是当之无愧的。今天我们一起来到这世界第八大奇迹前，我们来研究什么（奇在何处）六、选择研读，交流成果。1、确定研读内容。那么我们研究秦始皇兵马俑奇在何处可从哪些方面入手学生逐一回答，板书。（建筑、军阵、兵俑、历史、地位）2、商讨研读方式你觉得可以用哪些方式进行研究（读、看、划、写）3、随机交流。A、建筑：极为壮观（场面）找出描写建筑极为壮观的句子读一读，感受场面的壮观，秦俑的多。（补充：一号坑230*62武士俑7000战车100战马100）B、军阵：威武雄壮军阵怎么个威武雄壮用什么形式告诉大家1、说：a概括说怎么说。（威武雄壮、严整）b具体说怎么说。（前锋、侧翼、后卫）2、读：a自读。b学生个别配乐读。C集体配乐读。感悟军阵的威武雄壮。3、画：画军阵草图。4、介绍：看军阵图介绍。C、兵俑：神态各异栩栩如生1、感受栩栩如生a读描写老战士、新兵的句子。b看图对比着读（出示老战士、新兵秦俑图片）2、体味神态各异a提供资料看图选择写。（秦俑群体近像）b交流读。c选择三位同学连续组段读。d改：用上似乎、仿佛、可能读。e请同学加总起句读。D、历史：年代久远E、地位：最重大之一七、课后延伸，展示个性。创设情境：自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：（课件逐一出示，学生诵读。）世界的奇迹，民族的骄傲。;一;;一;李光耀中华第一帝，世界第八奇。;一;;一;胡绳这一激动人心印象深刻的秦俑，是具有创造性的人民和伟大未来的证明。;一;;一;基辛格1、今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。（交流）2、全体起诵读萧克题词结课：（课件出示）古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。;一;;一;萧克（先人：古代劳动人民。来者：炎黄子孙，包括在座的每一位。）作业设计1、把文中的故事讲给家人听。2、选择其中的一个故事，写读后感。

六年级语文下册教案——北京的春节 学习目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程：第一课时一、谈话导入，共话春节1．锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。2．交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等③关于春节的传说：年的传说岁的故事等3．假如请你来写春节，你打算写些什么4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。二、放手初读，整体感知。1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2．检查课文自学情况：①同桌互查读文情况。②出示本课需会写的生词集体认读。③对这些生字你有没有想提醒大家的地方引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括：腊月rarr;小年rarr;除夕rarr;初一rarr;正月十五rarr;正月十九6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。三、细读鉴赏，感受春节。⒈默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。⒉小组研读。出示研读提示：①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。第二课时一．全班交流，教师相机指导。1．体会年前的忙碌。①交流节前的年味主要表现在哪重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢2．体会过节的热闹①交流过节时重点写了哪几个日子过节最大的特点是什么（热闹）②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么抓住文中关键词句反复读一读，想一想。③交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的⑤交流反馈除夕一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词赶、到处、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热烈；抓除非，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。⑥阅读阅读链接中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而阅读链接短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。⑦交流反馈初一一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。重点指导朗读逛庙会时人们的表现来体会悠闲与快乐。⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢除了灯，还有什么出示老舍的原文，创设情境：除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。二．比较阅读，领悟写法。1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗2．自主阅读阅读链接中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。三．布置作业，课外拓展。以春节为主题，办一期手抄报。内容如下：1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

六年级语文下册教案——《跨越百年的美丽》教学设计之一 教学目标1、通过品读让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉2、比较阅读学习本文精选典型材料的写作特点以及运用类比、侧面烘烘托等表现手法。3、领悟本文的哲理美。教学安排1、以标题为突破口，学生找出关键词句2、难点：让学生理清作者行文的思路，文章的前后的内在联系3、重点：体会居里夫人的美丽所在教学内容与步骤（突破口：什么是美丽，为什么美丽能跨越百年）1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。（提示大家：A妇女受到歧视B死于白血病）2、居里夫人的故事尽人皆知，粱衡却写出了另一番景致。首先，题目就不落俗套，《跨越百年的美丽》，非常吸引读者的眼球。那么什么是美丽，为什么美丽能跨越百年请从文中找出具体的语句：居里夫人的美丽表现在哪里（提示：外表、理性）（1）淡薄名利；（2）追求真理，治学严谨；（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力；（4）持之以恒；（5）忘我，执着，不怕失败的精神；（6）有自制力，故意把头发剪短；（7）坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来；（8）科学献身精神：笔记本发射线，结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有大志、大求的人；3、比较阅读《悼念玛丽居里》，小组合作，完成下表文体写作手法表现手法语言《悼念玛丽居里》《跨越百年的美丽》4、人们常说，美是禁不起时间的考验的，有人老珠黄的说法，总结居里夫人的美能够超越时间的原因。（1）百年是虚词；永恒：她的贡献和优秀的品质将永存。（2）作者对她充满了礼赞：A直接抒发；B间接类比5、再次精读全文，让学生理解苏轼《前赤壁赋》中的句子及文末排比句的含义6、讨论：在别的领域有否与之相提并论的美（谢希德、特丽莎修女；庇隆夫人、戴安娜王妃等）7、思路拓展，讨论：居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪我眼中的美是怎么样的8、以《我眼中的美》为题写一篇短文梁衡简介：梁衡（1946--）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听走西口》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的心系中华散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

六年级语文下册教案——回顾•拓展三 学习目标:1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。2．积累革命诗歌。3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。课时安排：1课时教学过程：一、回顾词语盘点1．自读词语盘点中的词语。2．积累本组词语，进行听写或抄写。二、交流平台1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会首尾呼应这种写法的好处。3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼应的写法，读给大家听。4．把有这个特点的习作读给大家听。三、日积月累1．谈话导入革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。a自由朗读，读准字音。b交流：从诗中感受到了什么提出不懂的问题。3．背诵《囚歌》。4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。四、课外书屋1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。2．课外找其中一两本读一读。3．召开缅怀先烈、继承遗志读书会。

六年级语文下册教案——《真理诞生于一百个问号之后》教学设计之一 学习目标1．学会澡、械等5个生字，正确书写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。4．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。5．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。课前准备1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把拉直变成！，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）4．谁来谈谈你对这句话的理解（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。二、初读课文，整体感知1．同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。2．出示词语：诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底（1）指名读词语。（2）齐读一遍。3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事分别是什么学生自由回答：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。三、细读课文，找出规律。1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点可以在课文中画一画。（学生边读书边思考）2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。（四人小组交流）4、现在请同学说说交流后自己的认识。三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都是说明真理诞生于一百个问号之后。5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。6、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊（第二自然段）投影（第二自然段）7、齐读第二段8、是啊，从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把拉直变成！，找到了真理。这也是课文中的哪句话的意思（真理诞生于一百个问号之后）9、一起读这句话！10、这里的！各指的是什么作者这样表达有什么好处的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！含义是：不断解决疑问，找到真理。11、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车12、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是;一;;一;;一;;一;是什么呀只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。13、这也是说课文中的那句话;一;;一;;一;;一;真理诞生于一百个问号之后！三、回归整体，总结收获1、学习了这篇课文，你有什么收获知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。科学发现的偶然机遇只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个有科学准备的人。四、巩固提高，随文练笔仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如功夫不负有心人虚心使人进步，骄傲使人落后。

六年级语文下册教案——《詹天佑》教学设计 教材分析《詹天佑》是小学阶段的一篇讲读课文。课文记叙了詹天佑修筑京张铁路的过程，赞扬了劳动人民的智慧和伟大的爱国主义精神。课文内容深入浅出，值得挖掘品味。学生分析六年级学生已经具有初步独立学习、理解课文的能力。所以在教学中，我主要采用启发式教学，让学生根据课文内容提问，并主要采用分组讨论的方法，让学生通过合作学习自行理解课文内容提问，并主要采用分组讨论的方法，让学生通过合作学习自行理解课文，解决自己提出的问题。针对学生喜欢动手这一特点，我在教学中让他们用橡皮泥和其他简单工具自己开凿隧道，在人字形铁路上开火车，让他们在实践中获取知识，得到启发。设计理念1、在学习活动中，学生不是被动、消极的，不是书本的奴隶，不是教师的应声虫，而是具有个性的、主动活泼的、充满生命活力的个体。教师和学生是一种平等的关系，在这种氛围中，学生才能主动地发展，课堂才不是一潭死水。2、教师要做好学生学习中的引路人。组织课堂教学不是包办代替，不是机械控制，不时越俎代疱，而是重在激励、妙在点拨、贵在引导、巧在开窍，使教学过程收放自如、开合有方、快慢有度、动静有节、训练有序。在这节课中，我更注重教师点拨的艺术性和点拨的实效性。3、新颁的各科课程标准中几乎都无一例外地提到合作学习。合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自己的机会。开展合作学习，可以化整为零，使学生在小组合作中得到锻炼，让学生争论、交流，这样会造成心灵的磨擦、智慧和冲撞，长期坚持，学生才能逐渐学会学习。4、书本知识与生活实际相脱节，理论学习与实践应用相背离，这是当前我们学校教育的一大弊端。对语言而言，这种现象会极大阻碍学生能力的提高。因为生活中有语文，语文中有生活，教师要重视让学生把所学到的知识、技能、理论运用到各种实际活动中去，把知识学活、用法，不仅懂得理论，更要会操作。教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文是怎样一层层表达中心思想的。2、有感情地朗读课文。3、激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学流程一、诱导质疑、尝试挑战自我1、导入新课课件演示，提问：大家知道这条铁路叫什么吗演示讲解这条铁路是连接西北和华北的交通要道。自由评价京张铁路。板书：京张铁路完全第一条《詹天佑》2、鼓励质疑提问你有什么疑问设计思路及应用分析：出示京张铁路图，引起学生注意，激发学生兴趣。让学生感知京张铁路在地理位置上的重要性。出示詹天佑的头像。使学生获得知识，出示第七自然段内容。二、初解大意，自悟解释现象1、初读课文，理清层次。说说你知道了什么最令你感到振奋的地方是什么提问：回忆修筑过程的三个阶段。课件演示。指名读。教师归纳问题。2、指导学法。请同学们回忆一下，我们已经掌握了哪些阅读方法设计思路及应用分析：展出问题，使学生在自学过程中明确问题。让学生在轻松的气氛中思考、讨论。抛砖引玉，引出重点段。播放一段音乐，让学生在轻松的气氛中思考、讨论。三、衡量讨论、参与权衡意见为了解决这些问题，同学们准备用什么方法学习生分组讨论，学习各部分。四、沟通碰撞交流补充自悟生汇报读懂和没读懂的问题。动手开凿（中部凿井法）动笔画画（人字形线路）设计思路及应用分析：扣住重点词语启发学生思考，挖掘出字里行间蕴含的深意，这样能加深学生的理解，体会詹天佑的品质。五、深究实践，尝试应用技能为什么这样认真、精益求精地地工作他是怎么想的（课件演示）否则是什么意思这里指什么从詹天佑说的、做的和想的能说明什么1、指导朗读回忆以往教师是如何指导朗读的（有感情、重音、停顿）。小声练读。齐声读。2、总结中心。这个伟大的故事所发生的年代是清朝末年，那时国力衰败，修建铁路既有压力，又有困难，詹天佑为什么有成功（总结课前四个问题）大家在今后的作文中也要学习本文作者的写法。设计思路及应用分析出示实物模型，生动形象，激发学生兴趣，让学生根据自己在新闻记者时获得的知识进行判断，不仅能了解自己掌握知识的情况，而且能够激发学习兴趣。

北师大版六年级语文下册教案《美猴王》教学设计 教学创意借虚拟情境和现代网络知识来引读名着。教学目标营建开放而有活力的综合学习的语文课堂。教学理念语文课应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。课前准备课件。教学要点1.抓住动作语言描写来分析石猴形象。2.把现代信息技术与《西游记》的有关内容有机结合，以扩展学生视野。教学过程课前两分钟视频展示猴王各种形象，目的是激发学生的联想。(一)温故知新学生根据第一课时学习及课下准备，以小组合作形式，使用各种文艺形式演绎《美猴王》，如评书、快板、歌唱、讲故事等方式，目的是使学生深入理解课文内容。教师：同学们，你们改编的《美猴王》完成得怎么样了学生七嘴八舌地表示准备就绪，并跃跃欲试上前表演。其中，一组同学表演评书《美猴王》；一组同学表演快板《美猴王》；一组同学采用猴哥曲调改编《美猴王》成歌。虽然改编水平不高，但形式多样、场面热烈、内容丰富。(二)虚拟情境教师使用电脑课件，以漫画配旁白的形式虚拟一事件：在某偏僻小镇有一名叫王洪志的人，近来自称为美猴王下凡，吹嘘自己神通广大，广招猴子、猴孙，妖言惑众，把当地搞得乌烟瘴气，现紧急动员有识之士分析一下美猴王到底是猴是人还是神学生一下子兴奋起来，教室沸腾了，学生的讨论超过了平时的小组界限，他们显然被这种形式所吸引，这样的形式、内容激起了他们参与的欲望。(给学生三分钟集体讨论时间)教师：你们讨论结果如何学生1：我们小组认为美猴王是神！学生2：我们小组认为美猴王是猴！学生3：我们小组认为美猴王是人！学生4：我们小组认为美猴王是神猴！学生5：我们小组认为以上观点都不对。教师：那好吧，你们准备好材料进行辩论。教师引发学习自由辨论，明确辩论要有理有据。支持观点的依据可以在课文中找，也可以在原着中找。出示电脑大屏幕，按顺序提出以下问题进行提示：1.石猴是怎样来到世上的，为什么要写它的来历2.石猴在山中生活是怎样的表现了他的什么特性