西师大版语文6年级下册教学案例多篇资料选编

西师大版语文6年级下册教学案例多篇资料选编资料汇编

目录1、六年级语文下册教案——回顾拓展五2、北师大版六年级语文下册教案综合活动２3、北师大版六年级语文下册教案《山中杂记》教学设计4、北师大版六年级语文下册教案万岁，母校5、苏教国标版六年级语文下册教案记金华的双龙洞6、六年级语文下册教案——陶罐与铁罐教学设计7、六年级语文下册教案——《小英雄雨来》教学设计8、苏教国标版六年级语文下册教案山谷中的谜底9、六年级语文下册教案——《十六年前的回忆》一文教案（第一课时）10、六年级语文下册教案——六下语文《18跨越百年的美丽》教学设计

六年级语文下册教案——回顾拓展五 回顾?拓展五学习目标：1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。2．交流小学六年来的学习收获。3．积累成语，能理解并正确运用成语。4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。课时安排：1课时教学过程：一、交流平台（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受1．学生小组交流：2．全班交流。（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。（三）交流小学六年来的学习收获。二、日积月累1．借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。2．自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。3．指名朗读。4．交流成语意思。5．练习背诵。6．交流课外收集成语。7．齐读日积月累中的成语，并默记心头。三、成语故事1．谈话导入。2．交流从课内学到的阅读方法。3．运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。4．交流读后感受。5．教师小结，并推荐课外成语故事。

北师大版六年级语文下册教案综合活动２ 活动设想家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，提高审美意识并增强其民族自尊心和自豪感。由热爱具体的家乡到热爱抽象的祖国，这是培养学生爱国主义情感的必由之路。活动目标1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。课程内容分组活动活动准备活动内容及过程活动方式第一组：寻访家乡的传统文化学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。1．开展研究性学习活动①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。2．开展考察活动①考察家乡的着名建筑及其特点与由来。②考察家乡的历史名人和遗迹。③考察家乡某些地名的由来。④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。⑤访问民间艺人，了解传统工艺。3．组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。以下一些活动形式可供参考：①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。②与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。③为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。第二组：寻访家乡的风景名胜{-小学教学设计网_.xxjXS+]1.开展此项活动事先需精心组织策划，教师要给学生相应的指导。2．教师要事先与风景区景点管理部门取得联系。1.实地考察景点（拉法山、红叶谷等），了解其具体情况，并收集一些资料，如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。2.开展我为家乡旅游宣传和服务活动。3.组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。4．将调查报告、学生的思考整理成建议书，送交各风景区及其管理部门。实地考察、活动记录、讨论、交流、整理第三组：寻访家乡的特色产品和特色产业培训学生访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等。1.根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业（花岗岩、大煎饼等）。2.商讨调查计划。3.调查，整理资料。4.宣传家乡特色产业。①要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点。②建议学生设计产品包装并评优。讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查活动实施1．组织形式：此项活动要求学生自主探究或了解，进行调查或考察，实践活动形式较多，宜以小组活动为主，可让学生自由结合成10～15人的小组，以小组为单位开展活动。在总结评价阶段，可以班级为单位组织活动。2．教师配备：需配备专职指导教师一名。活动成果展示与汇报1．展出的成果：心得、所获知识和照片等。2．制作的广告宣传画和所撰宣传文章。3．学生的变化：带队教师所记个案。活动评价综合实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感，热爱家乡和热爱祖国的情怀。而不在于学生掌握了多少具体知识。1、自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。2、日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有:观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。3、教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。具体方式有档案袋、评语、活动记录、其他人〈包括家长和社区有关人士〉推举与评说等。

北师大版六年级语文下册教案《山中杂记》教学设计 教学目标：1研读重点语段，提高分析能力2深入领会作者的博爱思想3学习冰心的博爱精神，做一个有爱心的人重点：对语段的赏析难点作者博爱思想的体现教学过程一复习导入在《山中杂记》一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点（温驯驯良活泼快乐可爱）作者重点叙述描写的又是哪种动物呢（鸟）好这节课我们就从此入手来体会作者的思想。二阅读感知1指名读写鸟的语段，其他同学思考1）这几段文字分别写了什么内容2）这几段你最喜欢哪一段为什么2学生回答问题师生共同矫正进而明确。1）这五段文字分别写了周围的鸟是快乐的象征；写小蜂雀可爱的外形，写鸟的清脆声，写小鸟温馨的家庭，写大鸟哺育幼鸟的情景。2）生畅所预言如：A我喜欢第一段因此这段运用对此的写法突出山中鸟的美丽和种类繁多（让我理解了作者的用意）B我喜欢第一段，因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己的情感，对小蜂雀的喜爱，柃惜与友好。[小学教学设计网-.XXJ]C我喜欢第三段，因此这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。D我喜欢第四段，因此这段文字写了鸟温馨的家庭并由此连想将心比心，想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。F我喜欢第五段，因此这段文字让我知道了小鸟的成长过程，更突出了它们和人一样有情有爱，母子相爱。3师小结同学们理解得这样好：原因在于作者对小鸟写得栩栩如生有情有趣，那么你们知道这是什么吗作者为什么能写得栩栩如生呢评论明确1）作者善于观察2）作者拥有一颗丰富的爱心。4师述：作者丰富的爱心，博爱的思想你又是从哪些语句中感受到的呢找一找。具体语句（略）5下面结合全文内容找一找能表现作者博爱思想的语句。具体语句（略）6那么结合这些语句你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边的动物的呢生讨论做答，进而明确：尊重关心欣赏动物以平等的态度来对待动物的。三拓展延伸1你身边的人是怎样对待动物的生谈2你学习本文后感到应怎样对待动物生说自己的收获四归纳总结五布置作业

北师大版六年级语文下册教案万岁，母校 教学目标：1、正确、流利、有感情地诵读这首诗。2、结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。3、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。课时安排：一课时教学过程：一、检查预习情况：字词、内容二、展示目标（同上）三、学习新知：1、生读课文，整体感知内容。2、找生说主要写了一件什么事（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。）3、分层次，概括内容。（1）第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。（4）理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。4、练习有感情地朗读。5、找学生朗读。6、分组比赛。四、编排情景剧《20年后再相会》五、生谈感受。六、作业：1、写一篇作文《20年后再相会》。2、描绘20年后的校园景象。

苏教国标版六年级语文下册教案记金华的双龙洞 教学要求：1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3.学习课文生字新词。4.有感情地朗读课文。教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。第一课时教学要求：1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。3.练习朗读课文。教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。教学过程：一、谈话引人课题。同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。着名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是;一;;一;记金华的双龙洞（板书课题）叶圣陶先生是怎样写的呢我们一起来学习。二、了解学生预习课文情况。1.同学们都预习了课文，你读了预习了解了些什么内容2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。三、思考问题。⒈听老师配乐朗读课文。⒉学生思考：⑴想一想每段讲什么⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。⒊讨论以上思考题。四、检查学生学习生字、词的情况。五、作业：⒈抄写生字。⒉朗读课文。第二课时教学要求：⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。⒊体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。⒋有感情地朗读课文。教学重难点：⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。教学过程：一、检查复习：二、学习第一段。⒈抽学生读本段。⒉思考：⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么（请用：画出来）。作者用了什么方法去描写⑵明艳是什么意思为什么作者会眼前一片明艳⑶溪水为什么会变换调子这里写溪水实际上是写什么这溪水是从哪里流出来的⒊有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让学生产生想象）⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。学生总结：⑴了解作者描写了什么景物。⑵作者用了什么方法描写。⑶体会作者有怎样的感受。⑷想象作者描绘的景色。三、学习第二段。⒈学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。⒉学生自由朗读学习课文。⒊质疑问难。⒋老师提问：⑴你来到了双龙洞看见了什么样的景观你有怎样的感受⑵泉水的位置在哪里⒌配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。四、学习第四段。⒈学习方法同上1～3步。⒉老师提问：⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么（生：坐船）⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上⒊我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。⒋老师题问：挤压是什么意思叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉你有怎样的感觉（要学生产生想象。）五、学习第五段。⒈学生自学方法同上。⒉老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的当工人提着汽油灯看到了什么⒊配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。⒋读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢（要学生产生想象。）⒌老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗六、齐读第六段。七、总结全文。⒈有感情地配乐朗读全文。⒉思考：读完本课你有何收获或感受八、文字训练。片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。

六年级语文下册教案——陶罐与铁罐教学设计 教材分析：这篇童话故事通过对话展开情节，推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无理的陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分体现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。教学目标：1、情感目标：培养学会全面看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。2、知识目标：初步把握课文的主要内容，正确、有感情地读出陶罐与铁罐的对话。3、过程与方法：创设情境法，看图配话教学重点：通过陶罐与铁罐的对话、神态描写的朗读学习，了解铁罐的傲慢无理和陶灌的谦虚而不示弱。教学难点：在陶罐与铁罐的对话与神态、动作中感悟两者的不同，在了解陶罐与铁罐的性格时联系实际懂得发现自己的长处与短处。教学过程：一、故事导入：班中的小优遇到上烦心事，她的语文成绩挺好的，数学成绩不怎么好，每次她的同桌都嘲笑她太笨了。她心理很伤心，但又不知道应该怎么办才好1、对于此事你有什么看法（预设学生们会劝她，每个人都有自己的长处与短处，教师以肯定为主。）2、在我们的生活中，在每个人的身上都有长处与短处，我们既要看清自己的长处也要看清自己的短处。出示：尺有所短，寸有所长。二、初读课文，了解故事内容。1、自己读童话故事，想想你比较喜欢谁为什么出示自觉要求；1、认真读一读，难读的字多读几遍，画出自己认为重要的词语。说说你喜欢谁说说你的理由。3、说说你读了课文后，从课文中获得了哪些有用的信息（提示：可以是读懂了词语，了解某个人物，或者知道了某个道理。）教师注意学法的小结。从词语中理解了，从前后联系中了解，从人物语言或动作中明白了什么道理。三、读对话，了解人物1、填空：我喜欢什么理由是。预设1：喜欢陶罐。（谦虚，朴实，有价值）预设2：喜欢铁罐。（或许没有人喜欢）先说喜欢陶罐的原因：（提示：你可以说说你找到的句子或者词语）2、先请学生按照自己的想法说一说。3、出示陶罐的句子：不敢，铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。（谦虚）我确实不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐争辩说。我们生来的任务是盛东西，并不是来互相撞碰的。在完成我们的本职任务方面，我不见得就比你差。再说（能同时看到自身的优点和缺点）何必这样说呢，陶罐说，我们还是和睦相处好，吵什么呢！（友好）谢谢你们！陶罐兴奋地说，我的兄弟铁罐就在我的身边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。（善良）（2）先请学生把这些读一读，你看到了一个怎么的陶罐（3）你是怎么把这个陶罐展示给大家的（4）不敢，铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。为例自己读一读陶是怎么说的你们听出了陶罐的语气吗你们看到了陶罐的神态吗（谦虚）聪明的小朋友早就发现了这个句子里的谦虚两字早就告诉我们怎么样读好这句话了。在其他的这几个句子里也藏着这样的词语，你能找出来，并以此读好这个句子嘛（5）在句子中读好：谦虚，懦弱，恼怒，争辩，羞耻。师：我们可真会学习，在句子中有些词语表示动作，有些词语表示语气，有些词语表示动作，我们能抓住一些重点读好句子，使我们的朗读更动听。4、分角色朗读陶罐与铁罐。5、读一读：尺有所短，寸有所长。（提示：快速读课文）一想陶罐与铁罐分别有什么优点与缺点。优点缺点陶罐朴实，美观，谦虚，善良易破铁罐牢固，耐用，便宜骄傲师小结：原来陶罐与铁罐是各有千秋，各有所长呀。四：联系生活，学以致用1、我们在课文非常遗憾地看到，铁罐最后不见了，出示最后一段人们立即动手，翻来覆去，把土地都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。铁罐去了哪儿它在消失之前，你猜，它想对陶罐说些什么呢学生自己想象说话，陶罐，我想说：2、学了这个故事，你能对于刚才前面故事中的小优的同桌说些什么3、出示：一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止不前，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。最后用柯岩老师的话鼓励我们自己，告诫我们自己：学生齐读。五、作业；把表现陶罐与铁罐的神态和动作的词句抄下来。

六年级语文下册教案——《小英雄雨来》教学设计 一、教学要求1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。3、练习给每一部分课文加小标题。二、教学重点用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。三、教学时间1课时。四、教学过程（一）、板书课题，提出本课教学要求。（二）、指导读第一部分。1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。2、交流。3、给这一部分加小标题。（三）、指导读第二、三部分（过程同前）（四）、指导读第四部分。1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的雨来是怎样同敌人斗争的这部分主要讲的是什么2、交流。（五）、指导读第五部分。1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么2、有感情地朗读。（六）、指导读第六部分。自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。（七）、讨论：我们是中国人，我们爱自己的祖国在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的这样写有什么作用（八）、讨论：雨来有哪些优秀品质你是从哪儿看出来的（九）、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。（十）、作业。1、朗读课文。2、摘录写得美的句子。

苏教国标版六年级语文下册教案山谷中的谜底 第1教时教学目标1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、正确书写本课的生字。学重难点重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。难点：生字的书写教学准备图片、课件教学过程设计一、猜谜导入二、初读课文三、精读训练四、作业同学们，现在我请大家猜一个谜语。麻屋子，红账子，里头住着白胖子。这是什么（花生）对！我说的麻屋子，红账子，里头住着白胖子叫谜面。花生呢（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。板书课题：10山谷中的谜底以简笔画让学生理解山谷：两山之间低凹而狭窄的地方。山谷中的谜底也可以怎么理解（山谷中某一奇异现象的真相）那么，这山谷中有什么谜它的谜底也就是事实真相又是什么它能给我们什么样的启示呢1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。2、自学生字词。（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。惟一：只有一个，独一无二。摧毁：用强大的力量毁坏。（2）一了解的词语女贞：树的名字。（3）用钢笔描红、临写3、指名试读课文，要求读得正确。4、理清文章层次。（1）（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第3～6自然段为第二段，谜底）（2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）（3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的谜的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。1、指名读第一段，要求用简笔画表示南北走向的山谷及东坡，西坡。2、这条山谷有一个什么谜（西坡：长满东坡：只有雪松）从许多人不知所以然再次理解谜语的意思。3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。1、用钢笔描红、临写2、抄写生字激趣导入设疑激趣动手实践，加深理解。课后感受学生学习这一文时，主要从课文的题目入手，让学生来解决一个个问题，从而达到了解课文内容，读通课文的目的。第2教时教学目标1、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。2、学习篇末点睛和对比的写法。教学重难点重点：联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。难点：学习篇末点睛和对比的写法。教学准备课文中的重点句子的演示、课件教学过程设计一、复习提问二、继续精读训练三、总结谈话四、作业魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么谜学生回答后，教者板书：谜西坡长满东坡只有雪松1、过渡：这个谜后来怎么揭开的谜底是什么它给我们的启示是什么今天我们就要进行研究。2、指名朗读第3自然段，思考：这个谜是怎么揭开的（1）讨论：东坡为什么只须雪松，而没有其他树西坡为什么除了雪松之外，还有其他树（外部原因东坡雪大，西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的）（2）着重朗读和理解当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又是立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。体会对比写法。（3）了解详写略写：详写东坡和东坡雪松的情况，略写西坡和其他树的情况。3、理解少顷的意思。（少顷:一会儿，不多时）他们得到了什么启示（对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会）4、齐读最后一段。5、学习用警句结尾，点明文章中心。联系生活实际，谈谈你对弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。这句话的理解。1、读一读，再抄写。女贞惟一摧毁完好无损景观帐篷毁灭得到启示2、弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。联系生活实际，写出你对这句话的理解。板书设计：山谷中的谜底（启示）弯曲和倒下更好的发展和生存小组讨论合作学习课后感受本课文主在是通过学生的朗读来理解课文的内容，这样学生觉得比较有劲，同时，在学习雪松是如何生存下来的时候，让学生运用动作来加强记忆，这样学生记得牢.

六年级语文下册教案——《十六年前的回忆》一文教案（第一课时） 设计理念：阅读是一种对话。对话，体现了阅读的目的和本质，学生与文本的对话无疑是课堂阅读活动的主体，是阅读教学的中心。正如《语文课程标准》里所说的那样：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。鉴于崭新的阅读理念，审视阅读教学的过程，我想，阅读课的教学首先要保证学生充分、深入地与文本对话，其对话的内容至少包括：读懂了什么，受到怎样的情感熏陶，获得了怎样的思想启迪，享受怎样的审美乐趣。所以本课时的教案我是建立在学生初步读懂课文理清顺序的基础上，学习被捕前和被捕时部分，引导学生在自读课文时，通过抓重点词句发表自己的见解，从而引导学生更深入地与文本进行对话，进而加深领会李大钊的革命精神。这样在教学中，在生本、生生、师生的不断对话中去发散学生的思维，去发现问题，提出问题，解决问题，从中感受到李大钊同志的高大的形象和革命的精神，与文本产生共鸣，受到情感熏陶，思想启迪，审美乐趣。教材分析：本文是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、被捕后、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激起对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。本课的教学分两课时完成。第一课时的主要在学生初步读懂课文理清顺序的基础上，学习被捕前和被捕时部分，同时引导学生在自读课文时，通过抓重点词句发表自己的见解，从而引导学生更深入地与文本进行对话，进而加深领会李大钊的革命精神。第二课时，则着重引导学生深入交流对重点句他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的;一;;一;他对于革命事业的信心的理解，感悟李大钊在法庭上为什么能从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。同时引导学生领会课文前后照应的写法。教学要求：1、了解李大钊先生的生平及当时的社会背景。2、通过理解课文内容，初步感受李大钊同志为了革命，为了党不惜献身的崇高品质和革命精神，使学生受到革命传统的情感熏陶。3、有感情地朗读课文，理清文章的脉络，从中体会作者表达情感的方法。教学重难点：1、引导学生学习课文，感受李大钊的高贵品质。2、理清文章的脉络，分析重点词句，进一步感悟作者表达的思想感情。课时安排：二课时第一课时教学预设：一、谈话导入，揭示课题。1、清明节的意义同学们，再过几天就是清明节了，你们知道清明节有什么意义吗今天让我们一起来缅怀一个伟人。他就是将马克思主义传播到中国的第一人;一;;一;李大钊同志。2、介绍李大钊。我们先来看看在民族魂的网站上，人们对他的评价，给他的留言。（出示课件，链接）他到底是一个怎样的人，会让这许许多多的人如此缅怀呢（课件出示李大钊的画像）学生简单汇报收集的李大钊的资料。师补充、小结。(设计意图：语文教学要以情为导线,通过谈话和人物介绍激发学生对伟人的崇敬之情，为学生营造情感氛围，从而形成良好的课堂情感基调，并让语文教学充满情感。)3、揭示课题，齐读。今天我们要学习的这篇课文，是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年，所以文章题目叫;一;;一;《十六年前的回忆》。回忆就像天上的星星，很多很多。有的清晰，有的模糊，有的远，有的近。十六年是那么的远，可作者的记忆却是如此清晰，这是为什么呢下面让我们随着课文，走进作者的回忆，走进那腥风血雨的年代。二、初读课文，理清脉络。1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查对课文的初步理解。（1）课后习题已经告诉我们，这篇课文是按照时间顺序来写的，先找到表示时间的词，再想想课文写那段时间里发生什么事。让我们一起来看看作为女儿的李星华忘不了的到底是父亲的哪些事（2）学生汇报交流。师根据学生的汇报板书。(设计意图：调动学生的主动性，引导学生独立阅读课文，给予学生静读课文的时间，深入思考，并从整体上把握课文的内容。通过组织学生读课文，说事件、找时间中逐步了解作者的表达顺序，理清课文的条理。)三、品词析句，感悟形象对于李星华来说，李大钊是个父亲；对人民来说，李大钊是个革命者。在他的身上有着无数革命者都具备的优秀品质。想了解吗下面让我们一起去感受李大钊的伟大形象。1、出示句子：（第7自然段）3、交流：（1）找出这段话中体现局势严重程度的词（越来越）其实课文前面也有相关的语句告诉我们局势越来越严重，找一找还有哪些地方可以看出局势的严重指导读好这段话。（设计意图：课文的第七自然段是李大钊与妻子的一段对话，第一句话承上启下。父亲说的话虽不长，但言为心声，四句话表达了同一个意思──不能离开。这段话是教师引导学生走进文本、走进人物内心的载体；同时也是学生在研读文本时情感体验的重点内容。因此，在这一部分的处理过程中，我依循文脉和学情，将教学的重点段放在第七自然段，并以此为点，上挂前文。）（2）这是被捕前（对工作高度负责、不怕牺牲）的李大钊，那被捕时的他又是怎样的革命者形象呢请大家一起看看课文。①引导学生扣住关键词语不慌不忙态度严峻感悟人物形象。面对气势汹汹而来的敌人，李大钊同志又是怎样表现的呢这到底是一群怎样的敌人呢从哪些字词可以看出来面对这样的敌人，面对这不妙的情形，李大钊怎么还是这样不慌不忙，父亲应该知道，一旦被捕，可能就要判重刑，甚至（死刑）。那么为什么他还是那样不慌不忙从中你看到了一个怎样的李大钊②感情朗读、以读激情。看到这样的李大钊，我们的心中怎能不对他肃然起敬呢让我们一起有感情地读一读这个部分，读出李大钊的沉着冷静，读出你对他的深深敬意。（设计意图：尊重学生的个性化理解和感悟，让学生在自读、交流的基础上，大胆地抒发自己的见解。再结合学生的阅读感悟，引导学生品读文中含义深刻的句子，体会人物品质，进一步明晰作者所塑造的革命者形象。最后感情朗读的指导则是学生心灵与文字的碰撞，情感与内容的交融。)四、课外拓展，升华情感。1、读到这儿，你们对于李大钊有了什么样的感受和见解，请你们回家后把它写在自己的书上。2、课后，请同学们继续收集、阅读关于李大钊的文章，相信你们对他还会有更深、更全面的了解。同学们也可以自己登陆民族魂网站，表达自己的心意。(本环节的设计意图是拓展学生知识面，进一步感受李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。)

六年级语文下册教案——六下语文《18跨越百年的美丽》教学设计 教学目的１、学会埃、伦等１２个生字，正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。３、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会美丽的深层含义。４、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学重点、难点重点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会美丽的深层含义。难点：体会居里夫人的美丽所在。（突破口：什么是美丽，为什么美丽能跨越百年）教学准备教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。第一课时课时目标：１、学会埃、伦等１２个生字，正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。２、整体感知课文，了解课文的大致内容。3、交流了解居里夫人。教学过程：一、谈话激趣，揭示新课题孩子们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的我们有美丽的校园，有美丽的教室，是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。今天，老师带你们一起穿越百年的风尘时空，领略居里夫人身上的美丽，好吗看谁的慧眼能够发现它。二、自主预习，初读感知1、提出要求：（1）自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。（2）再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。（3）浏览概括，课文写了居里夫人科学生涯中的哪几个片段2、学生自读，体会。3、反馈初读情况。（1）检查生字词。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖（2）指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。（3）讨论主要事件。主要事件之一：居里夫人在法国科学院宣布天然放射性元素镭的发现，引起全场轰动主要事件之二：居里夫人由人工和天然放射性现象引发思考，发现和提炼出了放射性元素镭。4、再读课文，提出课文中不懂的问题问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念玛丽middot;居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词lsquo;放射线rsquo;，变成物理学的一个新的计量单位lsquo;居里rsquo;，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。著名科学家爱因斯坦说过：lsquo;在所有的世界著名人物中，玛丽middot;居里是唯一没有被盛名宠坏的人。rsquo;三、交流资料，认识居里夫人１、学生交流搜集的居里夫人的资料。２、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。第二课时课时目标：1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会美丽的深层含义。2、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学过程一、回顾旧知，导入新课说说课文的主要内容。二、默读课文，探讨美丽之点同学们上节课提了许多有关美丽的问题，让我们再次走入课文，去感受这份美丽。1、默读课文，所谓的美丽是指什么为什么说是跨越百年的美丽请画出作者盛赞居里夫人的语句。2、讨论美丽之点。基本要点预设：美丽之一：居里夫人形象美丽美丽之二：镭元素光焰美丽美丽之三：居里夫人敢于重新的胆识美丽美丽之四：居里夫人锲而不舍的毅力美丽美丽之五：居里夫人献身科学的精神美丽美丽之六：居里夫人淡泊名利的品格美丽三、细读课文，体会形象之美1、抓住具体词句，体会形象之美。（1）激情谈话，是的居里夫人集外在美与内在美于一身，显示出她作为一个伟大女科学家独特的魅力。让我们先来欣赏一下她的外貌之美。（2）个人自读，找出形象美的句子。（3）交流：一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的夫人走上讲台。同学们，漂亮让人觉得居里夫人的品貌真美；