2022年苏教国标版语文6年级教学案例多篇汇编

2022年苏教国标版语文6年级教学案例多篇汇编资料汇编

目录1、苏教国标版六年级语文下册教案莫泊桑拜师2、六年级语文下册教案——《两小儿辩日》一文教学思路3、六年级语文下册教案——《学弈》4、苏教国标版六年级语文下册教案理想的风筝5、苏教国标版六年级语文下册教案三打白骨精6、六年级语文下册教案——《真理诞生于一百个问号之后》教学设计之一7、六年级语文下册教案——一夜的工作8、北师大版六年级语文下册教案甘罗十二为使臣9、西师大版六年级语文下册教案紫藤萝瀑布10、六年级语文下册教案——“蚁国英雄”教学设计

苏教国标版六年级语文下册教案莫泊桑拜师 这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学要求：1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、世界上什么家最难培养2、揭示课题，简介莫泊桑。二、初读课文，整体感知1、自读课文，自学生字词。2、分自然段读课文，正音。3、文章主要讲了一件什么事4、引导分段。三、学习第一段1、指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作（用酷爱说一句话）3、简介福楼拜。4、指导朗读。四、小结五、作业1、完成课后练习第二题。2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。第二课时一、齐读第一段。二、学习第二段1、师范读课文，思考：这一段主要写了什么2、交流第一次求教的情况①默读课文，找出老师最关键的一句话。②从这句话中，你感受到了什么③朗读这一句。④指导分角色朗读。3、交流第二次求教的情况①自读课文，找出老师最关键的一句话。②这次老师是在什么情况下说这句话的③莫泊桑又是什么样的心情④指导朗读福楼拜的话。（用滔滔不绝说一句话）⑤指导分角色朗读。4、交流第三次求教的情况①自读课文，找出老师最关键的一句话。②这次老师是又在什么情况下说这句话的③这些话说明福楼拜是个什么样的人④莫泊桑有什么样的反应说明他是个什么样的人⑤指导分角色朗读。5、小结延伸。三、学习第三段1、指名读，思考：莫泊桑是怎样做的2、指导朗读，体会莫泊桑的勤奋好学。四、同桌分角色朗练读课文五、述说感受你领悟到了什么六、作业1、完成课后练习第三题。2、整理自己的感受。

六年级语文下册教案——《两小儿辩日》一文教学思路 《两小儿辩日》一文前边，大家独立地自学了《学弈》一文，你发现了古文与现代白话文有什么区别今天我们将学习《两小儿辩日》一文，对自己有信心吗首先，你得会读：读准确，读流畅。其次，从整体上感知古文：两小儿辩论什么他们的观点各是什么他们的理由又是什么试用自己的话和同伴辩论。再次，独立学习古文。通过注释的提示，试解古文。然后，在小组中交流自己的理解成果，有什么不同的地方，讨论讨论。接着，在集中交流，适时给予点拨和提示。试脱离课本讲对古文的理解。总结古文与白话文的不同。用现代白话文表演文章。朗读：注意朗读节奏。再用古文表演文章。讨论：这篇古文要告诉我们什么道理呢

六年级语文下册教案——《学弈》 教学目标：1、学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、能正确流利地朗读课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二薏的道理。4、进一步体会文言文的精妙。德育渗透点：通过学习课文，教育学生做事要专心，不三心二意。学法指导：学生自学，读课文，看注释理解每句话的意思，不懂的意思教师点拨，体会课文内容，两个跟弈秋学弈的人表现有什么不同从中体会到一个道理。重点、难点及解决办法：1、理解文章内容，会朗读会背育是本课的重点。2、由文言文译成白话文，并体会其中的道理是难点。教学时间：1课时教具学具准备：课文有关录音带、小黑板教学流程：一、导入新课出示常见的文言警句（投影片）：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。请同学们读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。你们知道这些句子吗它们是名言警句，用文言警句写成的文章也叫文言文，我们知道学习文言文最基本的方法是通广场，最好的方法也是通读。二、解题，质疑。1、板书课题，齐读课题。请问：弈是什么意思学弈又是什么意思2、质疑：看了课题，你有什么问题吗根据生回答板书：谁跟谁学下棋三、出示图了解故事梗概。1、指名说说图上的内容。2、学生自己练说图上的内容。四、读准，读通课文。1、古人云：读书百遍，其义自见。这是文言文的决窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。下面，老师先读给大家听一听。（播放音乐）2、你们知道读文言文要注意什么吗（速度慢，注意停顿）3、学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。4、出示画好的停顿的课文，按照停顿，自由练读，然后在小组里读。5、指名读课文。五、理解课文内容。我们读通了课文，那是否读懂了呢别怕，文后提供了许多的注释，大家可以把注释放到文中试着理解。1、结合注释，自学课文。2、在小组内交流学习情况，不理解的提出来讨论。3、结合课文内容，并在小组中合作学习。4、汇报读书情况。指名说说你读懂的句子。六、阅读课文，加深理解。1、同学们说得很好，下面请同学们再读读课文，在文中找出两个人是怎样学习的找找图中两个人在文中的表现（用文中话回答）学生读句子，师板书。师：一人专心致志地学，那他一定会;一;;一;成功；一人不认真学，三心二意的，那结果可想而知;一;;一;失败。2、两者师从同门，结果却一胜一败，你从中懂得了一价目什么道理啊七、朗读，背诵。1、自由练读。2、小组相互读。3、指名背诵。八、课后扩展。1、老师这里有一篇文言文，请你按文言文的方法自学。2、出示《自相矛盾》。板书设计：条件一样态度不同一人rarr;专心致志rarr;成功一人rarr;一心二用rarr;失败学弈做任何事，都要专心致志教学反思：《学弈》是人教版第九册的一篇文言文，也是小学生接触的第一篇文言文，这篇文言文记叙了弈秋两个人学下棋的事，说明学习必须专心致志，不可三心二用的道理。由于文言文与现代白话文在词语、句式等方面差别较大，学生学习有一定的困难。因此，在教学时，我坚持以读为本的理念，指导朗读，把指导学生的朗读和背育作为本课教学的重点。让学生自读、小组合作读、配乐读。学生可以摇头晃脑的读，总之，首先把课文读熟，读出韵味，通过一系列的练习朗读，学生很快掌握了朗读技巧。之样，这篇文言文的重难点学生很容易地掌握了。美中不足的是，在教学过程中我没有面向全体。

苏教国标版六年级语文下册教案理想的风筝 设计理念：此课堂教学是晓院附小先学后教，提升教学品质的研究专题下的系列研究课之一。该课题旨在突破传统的教学方式，更大限度地发挥学生的主体作用。结合高年段学生的特点及教材的特点，文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟，教师旨在引导学生感受到人物的内心活动，揣摩文章中景物描写的作用，读懂文章的内涵。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、引导学生通过文中的心理描写感受人物的内心活动。教学难点：揣摩文章中景物描写的作用。一、一、复习引入1、读题。今天这节课我们继续学习第22课。（理想的风筝）又是一年春来到柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹。每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师。课文写了刘老师哪几件事情（板书：笑谈腿疾旋转板书放飞风筝）二、讲读课文（1）笑谈腿疾只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。1、谁给我们读读刘老师说的话2、交流感受3、不知你留意没有，在感受到刘老师的幽默风趣后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情4、听老师这么说自己腿断的经历，同学们心中会怎么想（2）旋转板书他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次一转，就引起同学们一阵激动的心跳。1、请每位同学小声读读。2、交流感受。3、你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗4、教室里的同学们和大家有着同样的感受，此时此刻，如果你就在刘老师的教室里，你会对他说些什么刘老师的一言一行都震撼着同学们的心，然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天(放风筝)的情景。当春风吹绿了大地的时候，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹。人们的身心也（一齐苏醒），刘老师便放起了他亲手制作的风筝。（3）放飞风筝他的风筝各式各样：有最简单的瓦片儿，也有长达丈余的蜈蚣，而最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：起！便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。1、谁给大家念念2、交流感受★连转身写个字都很困难，却能做出各种各样的风筝，这心灵手巧的背后是什么(对生活的热爱)★他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐就是说他(一定要亲手把风筝送上蓝天),他是在(制造欢乐)。3、放飞风筝的时候，作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑他的笑容是因为;一;;一;4、他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。注视着风筝，刘老师也许会想;一;;一;有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：你们不要管，我自己来！终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量1、每位同学放开声音读读。2、交流感受★他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端中体会到了什么3这里得意写出了刘老师;一;;一;4、我们一起读读这一段描写，你觉得此刻的刘老师像什么出示柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹。这哪里是在写春天的景物，分明就是在写人，就是写刘老师在舒展腰身，在吹奏生命之歌，在同白云戏耍。四、回顾课题，理解理想的风筝1、现在，你能回答吗课题为什么叫理想的风筝2、如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么

苏教国标版六年级语文下册教案三打白骨精 教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。3、从读名着入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。4、以三变;一;;一;三打;一;;一;二责为主线，在读懂变、打和责过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名着的艺术，魅力。教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。教学时间；两课时教学过程：第一课时1、走近名着《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为四大名着。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的着作之一。2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗二、检查预习，整体感知课文。1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。三、品度语言，感受人物性格（一）追溯三打，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么2、学生交流，出示相关句子：正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：lsquo;它是个妖精，是来骗你的。rsquo;说着，就朝妖精劈脸一棒。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：lsquo;你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。rsquo;悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：lsquo;这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。rsquo;悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么具体从哪儿感受到的4、交流，板书：着重当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾体现机智、勇敢、坚定、本领高强5、齐读（二）追溯三变，感受白骨精的性格1、过渡：课文中的三还有其他意思吗（白骨精三变）2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么3、交流出示句子：白骨精不胜欢喜，自言自语道：lsquo;造化说是特地来请他们用斋的山坡上闪出一个哭着走来白骨精不甘心就这样让唐僧找他的妻子和女儿。4、在读，说说你感受到了什么交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里6、学生交流：出示句子：白骨精扔下白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了着重体会扔、丢两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。7、齐读句子（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢2、交流句子，出示：唐僧责怪悟空无故伤人性命这才相信那村姑是妖怪。唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一但不可再行凶了。3、交流感受：着重交流：责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。4、朗读深化：[=小学教学设计网=.xxJ=]唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗5、指名朗读（四）、感受猪八戒的性格1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句2、八戒嘴谗，夺过，你从这句话中体会到什么四、小结：同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有的孙悟空，有的白骨精，有的唐僧，有的猪八戒。其实这正是《西游记》这部着作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。五、作业第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想怎么说怎么做请用一段话生动具体地写下来。第二课时一、积累词语：1、同学们，学了这个故事，感受了孙悟空的形象，你的脑海中浮现了哪些词呢腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平2、读一读、背一背二、练习复述课文1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢下面我们就来讲一讲吧。温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。3、各组推行讲得最好的同学在全班交流三、总结课文孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。四、交流《西游记》中的其他故事如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇五、作业1、阅读《西游记》原着，感受名着的艺术魅力。2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听附：板书：三打白骨精孙悟空：机智、勇敢、坚定（本领高强、机智勇敢白骨精：狡猾善变（诡计多端）唐僧：心地善良

六年级语文下册教案——《真理诞生于一百个问号之后》教学设计之一 学习目标1．学会澡、械等5个生字，正确书写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。4．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。5．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。课前准备1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把拉直变成！，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）4．谁来谈谈你对这句话的理解（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。二、初读课文，整体感知1．同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。2．出示词语：诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底（1）指名读词语。（2）齐读一遍。3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事分别是什么学生自由回答：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。三、细读课文，找出规律。1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点可以在课文中画一画。（学生边读书边思考）2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。（四人小组交流）4、现在请同学说说交流后自己的认识。三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都是说明真理诞生于一百个问号之后。5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。6、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊（第二自然段）投影（第二自然段）7、齐读第二段8、是啊，从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把拉直变成！，找到了真理。这也是课文中的哪句话的意思（真理诞生于一百个问号之后）9、一起读这句话！10、这里的！各指的是什么作者这样表达有什么好处的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！含义是：不断解决疑问，找到真理。11、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车12、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是;一;;一;;一;;一;是什么呀只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。13、这也是说课文中的那句话;一;;一;;一;;一;真理诞生于一百个问号之后！三、回归整体，总结收获1、学习了这篇课文，你有什么收获知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。科学发现的偶然机遇只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个有科学准备的人。四、巩固提高，随文练笔仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如功夫不负有心人虚心使人进步，骄傲使人落后。

六年级语文下册教案——一夜的工作 学习目标：1．正确、流利有感情地朗读课文。2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重难点：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。课前准备：总理工作照片，重点句段课件。教学过程：一、谈话导入新课1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚为人民服务的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着为人民服务的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）二、引导自读，感悟一夜1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的（生活简朴、工作劳苦）2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解3．边读边悟，体会感情。⑴默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。⑵有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。4．交流讨论。（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）5．有感情地朗读课文。三、探究阅读，感悟每夜1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗从文中找依据。2．阅读课后资料袋3．补充阅读周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。4．此时此刻，你最想说什么（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）四、指导实践，延伸课外1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。2．召开关于周总理的故事会。

北师大版六年级语文下册教案甘罗十二为使臣 教学要求1．知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中任务的心情。（3）把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。2．过程与方法（1）通过有感情地朗读课文，体会不同任务之间的性格特点。（2）在分析课文重点句子含义的过程中，体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。3．情感、态度与价值观引导学生了解甘罗的崇高品质。教育学生、于是要沉着冷静；平时要博览群书。重难点、关键1．体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。2．通过重点语句，体会任务的思想感情。课时划分一课时教学准备教学赶土、岩石文告（字词卡片）。教学过程一、结实课题，了解文章的作者1．板书课题。2．齐读课题，质疑解疑。3．什么是使臣本文说的使臣是谁（使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗）。4．教学简介甘罗。甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位着名的任务，曾大人秦国的做丞相。将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。后来，甘茂受到别人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。二、出度课文，学习生字新词1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。（1）读准字音，把课文读正确、读流利。（2）画出不理解的词语，利用查字典点和联系上下文的办法进行自学2．指明读课文，检查预习和学生初读的情况。3．理解课文中的词语。家喻户晓：每家每户都知道。鞭策：用鞭子和棍子赶马。比喻督促。[小学教学设计网-.xxJ]安居乐业：安定地生活。愉快地工作。放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。狂妄自大：极端地自高自大。死得其所：形容死得有意义，死得有价值。三、在读课文，沥青文章的脉络1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事（甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利用自己的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。）2．围绕着甘罗出使赵国这件事，课文写了哪些内容请你划分出本文的段落层次。3．学生汇报。课文分为三部分。第一部分（从第一句;一;;一;上天啊，，救救他们吧！）：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗，认为是对赵国的不尊重，要处死甘罗。第二部分（从大王，甘罗虽小;一;;一;为此，敝国国君特奉书陛下）：甘罗引用了历史上的事实来群说赵王，希望赵王能以国家的大局为重，与秦国和睦相处，让百姓安居乐业。第三部分（从国书，国书！;一;;一;完）：甘罗以自己的过人胆识和聪明才智，赢得了赵王的尊重和信任。四、再度课文，明确内容1．自由轻声朗读课文。2．提出质疑，在课文中作上记号。3．找出最令你感动的句子，在旁边简单写自己的感受五、深入课文，品悟人物性格1．幻灯出示提纲：（1）你认为甘罗是一个怎样的孩子（2）你认为赵王是一个怎样的国君（3）在这篇课文中，你最喜欢谁为什么2．学生围绕这三个问题，以小组为单位，进行自主、探究学习。3．反馈学习情况。（1）甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博览群书的孩子。找出体现甘罗特点的句子。（学生根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。）（2）赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。找出体现赵王特点的句子。（学生根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。）（3）学生根据自己的实际进行回答，只要能说明喜欢的具体原因都可以。4．那么，你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢（因为在赵王眼里，甘罗就是一个孩子，他认为秦国是在羞辱赵国，让一个未成年的孩子来办理外交大事，所以他十分生气。）5．文章的结尾发生了巨大的转变，赵王命人给甘罗看座，这又是为什么呢（因为赵王在与甘罗的对话中，认为他年少有为、才识过人，十分敬佩他的胆识，所以赵王命人给甘罗看座。）六、分角色朗读1．各个小组安排好人物的角色。2．小组内排练。3．要读出每个人物特有的身份与语气来。赵王：高高在上、自以为是、多疑的语气。甘罗：义正词严、胸有成竹的语气。李陶：正直疑问的语气庞暖：正直、有头脑、冷静的语气。甘福：胆小怕事、胆怯的语气。七、总结全文，拓展延伸1．你从甘罗身上学到了什么2．教师适时小结：小小的甘罗，居然出使赵国，并且一自己过人的胆识和机智勇敢，让两个国家友好邦交，和睦相处，让两国的百姓安居乐业，这是多么令人佩服的啊，你们有什么要说的吗3．你还知道那些胆识过人的小英雄呢简单说一说。八、布置作业1．有感情地分角色朗读课文。2．利用课余时间排练课本剧，演一演。课时作业优化设计一、比一比，再组词。幕（）淘（）浮（）抄（）愧（）暮（）陶（）俘（）炒（）槐（）二、把下面的句子排成一段话。（）当太阳一落山，黄昏的薄雾像轻纱一样笼罩着山野的时候，青蛙变逐渐热闹起来。（）青蛙们纷纷跳入稻田里去了，蛙声也暂时停息。（）这时候，人要是从梗田上经过，就听见路两旁扑通普通的声音。（）但是人刚一走过，它们又扯开嗓子，放肆地叫起来。（）乡村的夏夜，便是蛙的世界。

西师大版六年级语文下册教案紫藤萝瀑布 【教学目标】1,学习领会作者多层次,多角度,多种修辞手法的生动细腻的描写.2,学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理.【教学重点】1,阅读方法上,以朗读训练为重点;2,内容理解上,以感悟人生为重点;3,写作学习上,以写景状物为重点.【教学难点】对人生的感悟(学生对藤萝花情与社会形势的联系,作者心情与民心的联系的理解).【教学时数】2课时.【教学步骤】第1课时【教学要点】理清文章结构,体会作者的感情,把握文章的主旨.一,导入同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品.自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受.有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁,腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香,二月兰,玉簪,木槿,紫藤萝这样的花.它们虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃.作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命.作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求.让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求.大千世界,一草一木,只要你细心体会,都会从中得到许多启示.面对不同的景物,在不同的心情下,也会产生不同的情感.《紫藤萝瀑布》的作者,就是在自己的弟弟身患绝症的时候,面对紫藤萝花产生了联想.在这样的心情下,面对盛开的紫藤萝,她所见所感是什么呢下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下.二,检查预习1,集体朗读课文,给段落标上记号,并给文章分成三个部分.2,字词学习.叫嚷麦穗船舱绽放凑合酝酿迸溅挑逗伫立伶仃风帆依傍忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙三,整体把握1,文章围绕紫藤萝花来抒发感情,赏花;一;;一;忆花;一;;一;悟花是作者构思本文的思路,哪位同学来分析一下文章的结构看看你们是怎么把文章分成三个部分的板书:赏花;一;;一;如人生的美好热烈(1～6):偶见一树茂盛的紫藤萝.;一;;一;爱花忆花;一;;一;如人生的生死挫折(7～9):睹物释怀.;一;;一;惜花悟花;一;;一;如生命的永恒意义(10～11):感悟到生命的永恒.;一;;一;赞花2,找出最能体会作者感情基调的语句,谈谈你的理解.它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死迷,手足情的.本文是一篇睹物释怀,借景抒情的散文.与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的,是处于特定时期的作者的悲痛,郁闷的心情.宗璞生活在一个书香门第,她的父亲就是着名哲学家冯友兰先生,她和弟弟从小就在清华园中长大.但就是因为他们知识分子的出生,在文革中,作者一家都受到了迫害.好不容易熬过了十年浩劫,作者的弟弟,一个才华横溢的航天科技工作者,却身患绝症(肿瘤),生命垂危.在这种情况之下,我们可以理解,作者的所说的一直压在我心上的焦虑和悲痛是怎么一回事,生死迷,手足情指的又是什么.这句话还可以看出作者心情的变化.板书:心情变化:焦虑,悲痛;一;;一;宁静,喜悦;一;;一;振奋3,哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美它带给我们怎样的启迪人和花都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.在作者看到紫藤萝之前,焦虑和悲痛一直压在她的心上,但当她看到了闪光的,盛开的藤萝,她却宁静了,喜悦了,振作了.作者回顾了花和人的命运,悟到了人和花都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的,这就是说,遇到不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念.厄运过后,不能老是让悲痛压在心头,应该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投入到新的事业之中.在作者揭示出她的感悟之后,紫藤萝就不仅仅是纯自然的生物,而是一个隐喻,一个象征,象征生命的再生,象征心灵之花的重放,象征时代的更迭,象征美的不灭作者的对紫藤萝的赞礼,是对生命活力的呼唤,是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动,表达出作者振奋精神,阔步前行的昂扬状态.4,文章从我不由得停住了脚步开篇,而以在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步收尾,有何妙处首尾衔接,呼应,结构严密,给人一气呵成的感觉.停住脚步是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引,引人入胜;加快了脚步是被生命的活力所催促,作者在对生命有了这样的感悟之后,有了一种全新的精神状态,那就是振作和奋斗.5,简介写作背景,指导学生对花的命运与社会形势的联系,作者心情与民心的联系的理解.文章写于1982年,当中提到十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,根据这里说的十多年前往前推,可以隐约知道作者指的是1966年～1976年这十年之中的文化大革命.由花和生活腐化有什么必然关系一句可以证明这个推断,因为如今听来这么荒唐的,极左(激进的,偏激的,片面的)的论调,可以说是文革的一个特色.文章说到的紫藤萝的命运;一;;一;从稀落,到毁掉,再到繁花似锦,也正是那十几年来整个国家命运的写照和象征.所以,当作者看到了盛放的紫藤萝,她的心情由焦虑,悲痛变成了宁静,喜悦,并振奋了起来.在经历过文革的浩劫和弟弟的死亡这些厄运之后,看到曾经衰败的紫藤萝热闹地盛开,作者感悟到生命的长河是无止境的,不能永远沉浸在悲痛之中,必须加快脚步,好好振作.值得一提的是,作者的感情变化很有代表性,她的心曲也正是那时候广大人民群众的心声,可以说,这篇文章正是改革开放初期枯木逢春的写照.全国人民从十年动乱之中回过神来,不再以阶级斗争为纲,而全力开展经济建设,全国上下呈现出生机勃发,欣欣向荣的美好局面.四,修辞手法分析1,全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的.那么题目为什么叫紫藤萝瀑布呢我们能不能将它改为盛开的紫藤萝呢(1)外形相似:这一树花开得繁密,茂盛,充满生命的活力,就像一条流动的瀑布,飞流直下,不可遏阻.(2)意义相联:这一树不见其发端,也不见其终极的紫藤萝瀑布,就像一条生命的长河,绵延不绝,永无止境.(3)以紫藤萝瀑布为题,运用了比喻的修辞手法,既提示了文章的主要内容,形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象,又暗示了文章的中心,使生命长河无止境之意得到诗意的表达.2,修辞方法的运用:比喻,拟人,通感.题目运用了比喻的修辞手法,我们感受到了它使用的妙处.文中像这样精妙的比喻还有很多,另外还有拟人和通感的方法.请到文中去找一找,动情地读一读,然后在旁边空白处写上它的精妙之处.(1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极.;一;;一;比喻,将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,从总体上形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛,显得气势非凡,灿烂辉煌.(2)紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花.仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗.;一;;一;像迸溅的水花,比喻,相对瀑布而言,形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力;在和阳光互相挑逗,拟人,贬义褒用.以欢笑和挑逗将花瀑拟人化,仿佛盛装的少女在欢歌笑语,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,突显出顽皮,活泼,可爱的形象,既富有动感,又富有情趣.(3)这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵.有的就是这一树闪光的,盛开的藤萝.花朵一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!;一;;一;拟人,虽无人赏花,也没有狂蜂浪蝶,但它们并不寂寞!而是快乐地独自生长,放出自己生命的异彩!(4)我在开花!它们在笑.我在开花!它们嚷嚷.;一;;一;拟人,生的快乐和欣喜,形象地表现出来.(5)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.;一;;一;比喻,用帆和舱比喻花朵的外形,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃.比作笑容而且用忍俊不禁来比拟花朵含苞待放的情态,生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征,显得美好可爱,不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力,而且看到了她生的喜悦.(6)这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.怎么把气味说成颜色,说成梦幻;一;;一;香气,诉诸嗅觉;色彩,诉诸视觉;梦幻,是大脑幻觉.人的各种感觉是可以沟通的.修辞上称之为通感.(7)紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底.;一;;一;比喻,物我交融,既写出了一树繁花的壮丽,又书法了愉悦欢畅的心情.五,课后作业1,分析研讨与练习第二题的四个句子,新开一本双行本做作业本.2,预习第5课《童趣》,熟读全文,试着翻译成现代汉语.第2课时【教学要点】品味文章的语言之美,学习作者的写作手法.六,局部品味(一)第一部分1,第一段独立成段的作用是什么我不由停住了脚步说明作者是心有所动才止步.不由在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程.那么他为何而沉思,又被什么所吸引了这里的独立成段,既是作者内心的反应,又为全文埋下了悬念伏笔.从侧面烘托出紫藤花引人止步,眩人眼目的美丽,也引出下文,照应结尾.2,文章第2～6段正面描写紫藤花,描绘非常形象,优美,同学们读朗读第一部分,思考:(1)课文是按什么顺序来写紫藤萝花的从整体到局部.先写花瀑:只见一片辉煌的淡紫色,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动在欢笑,在不停的生长.再写花穗:每一穗花都是上面的盛开,下面的待放.最后写花朵:每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱.板书:花瀑;一;;一;花穗;一;;一;花朵(整体;一;;一;局部)(2)课文主要是从哪些方面来描绘紫藤萝的特点板书:花形;一;;一;犹如瀑布花色;一;;一;热烈沉静花香;一;;一;朦胧长久从描绘的形象看,作者先从所见的整体着笔;一;;一;只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极;再从局部着笔,细写每一朵花.从描绘的颜色看,仍是先写整体;一;;一;一片辉煌的淡紫色,紫色的大条幅;再写局部;一;;一;上深下浅,好像紫色的沉淀.再从描绘的神态看,写花儿一串串挨着,接着,花儿彼此推着,挤着,在笑,嚷嚷以拟人手法写出花的童稚般的欢乐,让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹.(二)第二部分1,怎样理解我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过作者被眼前的景象深深地感动,紫藤萝花那繁茂的气势,灿烂的色彩,欢乐的情态,和蓬勃的无限生机,震撼了作者的心灵,所以作者觉得这流动着的花瀑在我心上缓缓流过.2,这时作者的心情有什么变化看花前,作者因小弟身患绝症,心上压着焦虑和悲痛;看花后,我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦.3,作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的第8段开头一句就是过渡句:这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界,进入了对往事的回忆.4,怎样理解那时的说法,花和生活腐化有什么必然关系.现在听起来的确不可思议,但是在极左思潮泛滥的年代里.事实就是这样.人们狭隘地理解劳动人民的感情,认为赏花不应该是劳动者的本分,赏花是低级情调,甚至认为赏花就会腐化堕落.了解这些有助于我们认识过去,更加珍惜来之不易的美好生活.5,为什么作者在第9段又说不断地流着,流着,流向人的心底作者从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中,对花瀑有了新的感受,对人生有了新的感受,所以说用流向心底来表达这种感受,表达这种认识的升华.这种升华在第三部分表达了出来.(三)第三部分1,怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情花舱的比喻引出其中装的是生命的酒酿比喻,正是这生命的酒酿让花儿张满了帆,航行在这花的河流上,组成万花灿烂的流动的瀑布.多么壮丽辉煌!人生如花,航行在这时代的洪流中,个人的不幸又能算得了什么呢在这儿正用得上我们才学过的两句诗:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.于是作者加快了脚步,融入了这永无止境的生命长河之中,去创造更加灿烂的人生.2,齐读后两段,体会作者的情感.(四)紫藤萝的意象美1,美在对盛开的紫藤萝的形象渲染.2,美在淡紫色的弥漫.3,美在对可爱小花的描绘.4,美在那充满生命力的流动.七,宗璞的语言特色宗璞的语言,既有中国古典文学简洁含蓄之美,又有外国语言的长处,并把这两点巧妙地融合在了一体,在情景创造和意境处理方面,炼成了独特的功力.她的语言极其流畅,细腻而富有余韵,萦绕着一股柔婉之美.细究其成功之道,一是语言的基调选得好,淡雅冲和,让读者的主管意识积极参与其中,得到一种天人合一的象外之趣;二是语言的功底深,句式并不繁琐复杂,然而简洁中透着高远的内涵,并不一览无余,却给人以想象的天地,可以说是言有尽而意无穷.这主要是因为她自幼生长于清华园(1951年毕业于清华大学外文系),吸取了中国传统文化与西方文化的精髓,学养深厚,气韵独特.可以说,她是一株冰清玉洁的兰花,有幸在远离贫困与肮脏的净土中发芽,成长,有着很纯净的记忆.由于自小在和谐,淳厚,文雅的学术气氛中得到熏陶,她的作品之中总有一种别人学不来的大家之气,冲和之态,甚至有一种率真,洁白的学生腔.从另一方面来说,我们也可以说她是过分的单纯,书卷气过于浓厚.八,写作手法借鉴1,如何写好写景抒情的作文;一;;一;学习作者敏锐的观察力,丰富的想像力,卓越的文字表现力和对生活的真实体验.2,如何把景物写得细腻,写得生动,亲切;一;;一;修辞运用.经常练笔,不断积累,同时要大胆想象,探索创新.3,如何借景抒情观察景物怎样才能有所感悟;一;;一;善于观察,勤于思考.关注人生,关注社会,热爱生活.我不由得停住了脚步.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花.仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗.这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵,有的就是这一树闪光的,盛开的藤萝.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!我在开花!它们在笑.我在开花!它们嚷嚷.每一穗花都是上面的盛开,下面的待放.颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里.每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱.船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的.那里装的是什么仙露琼浆我凑上去,想摘一朵.但是我没有摘.我没有摘花的习惯.我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过.流着流着,它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚,那是关于生死谜,手足情的.我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦.这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都是稀落的,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察颜观色,试探什么.后来索性连那稀零的花串也没有了.园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树.那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系.我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了.过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底.花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的美酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行.它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步.。

六年级语文下册教案——“蚁国英雄”教学设计 设计理念以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，激情的教学语言，自主的阅读实践活动，把学生带入课文描述的情境中，让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。同时，倡导个性化阅读，珍视学生的独特感受，重视对教学资源的再度开发。教学目标1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。教学时间一课时板块一直面蚂蚁的卑微1．英雄有着惊天地泣鬼神的胸怀和业绩，有着铮铮铁骨和不怕献身的精神。在我们心中像一座丰碑，是伟大的，今天我们要学的文章也和英雄有关，题目是;一;;一;《蚁国英雄》，举起手来和老师一起板书。2．这里的蚁是指;一;;一;蚂蚁。你对蚂蚁有哪些了解