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文档简介

第第页《除数是一位数的除法》数学教学实践与反思

教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三班级下册

教学目标与策略选择：

在人教版教材中，本课是同学第二次学习除法知识。同学已经学习过表内除法〔包括有余数和没有余数〕，理解了除法的意义。依据教材意图，本课要在原有基础上实现从“表内除法”到“被除数是两位数，除数是一位数，商是两位数〔被除数十位没有余数或有余数〕”的突破，以便同学加深对除法意义的认识，理解算理，掌控算法。为此，确定以下教学目标：

1、经受两位数除以一位数的笔算过程，理解算理，掌控算法。

2、在学习过程中，学会沟通知识间的联系。

3、在探究新知的过程中，培育同学自主学习、分析、比较、概括的技能。

本课在教学中力图重点表达让同学经受从“表内除法商是一位数”到“商是两位数”的突破过程，突出问题解决的过程，理解算理，掌控算法，完善同学的认知结构。

鉴于以上的目标定位，本课设计时基于“利用同学已有的知识水平，在解决问题的过程中不断地遇到新问题，解决新问题”的总体思路。为此，主要采用以下教学策略：

1、找准同学的起点，从同学已有的知识水平出发。

2、借助直观理解难点。

3、讲授学习和自主学习相结合，采纳多种学习方式。

教学片段实录：

一、引入

1、师生谈话

2、课件出示小伙伴捐书的情境。

3、老师抛出问题：

师：依据上面的数学信息能提出数学问题吗？

生：平均每人捐几本？

二、开展

〔一〕商的定位

1、独立解决问题

师：平均每人捐几本？这个问题怎么解决呢？请大家动笔算算。

同学独立解决。

2、反馈：

生1：422=21〔本〕

师：为什么用除法算呢？

生：把42本书平均分成2份，所以用除法算。

师：得数21是怎样算出来的呢？

生：40

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