人教版四年级上册语文园地教案

人教版四年级上册语文园地教案

人教版四年级上册语文园地教案1

学习目标

1、我的发觉：通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积存诗中美丽语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话供应参考。

3、展现台：沟通阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的熟悉。

课前预备

1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

教学过程

激趣导入

1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

3、师：是的，这些精彩的电影都是依据童话故事改编拍成的。其实，童话故事始终陪伴在我们每个人的身边，今日就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的奇妙奇妙、绚丽多姿吧。

八面来风

1、师：课前同学们都收集了许多关于童话的资料，现在能相互沟通一下吗？

2、全班沟通

3、师：教师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。（中外童话名著、中外童话名家）

我的发觉

1、师：这么多奇妙的童话为我们的生活增加了很多的颜色。其实呀，童话故事的编写是有肯定规律的，小林和小东就发觉了一些，我们来看看。

男女生分读书上的“我的发觉”

2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发觉了什么？

3、回忆读过的童话书，看看你们发觉了什么呢？

4、小组沟通，师巡察指导。

5、全班沟通。

教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：梦想、夸大、拟人等特点作简要介绍。

日积月累

梦想、夸大、拟人凑成了得意的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中闲逛一般！你听——

1、配乐朗读《雨中的树林》

2、喜爱这首诗吗？

3、专心、用情地练读。（自由练读）

4、指名朗读一点评一再读

5、教师小结：童话世界可真好玩！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的

雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔

术的雨点儿。让我们再一次用情地朗读这首小诗，让多彩、新颖的童话永驻心间。

6、感情朗读。（自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读）

7、教师总结：同学们，盼望你们以后能以想象为船，夸大为桨，拟人为帆，让你们的“童话

号”驶向幸福的此岸。

展现台

1、过渡：这单元的学习马上完毕，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展现。信任同学们的收获比他们更多，让我们一起来沟通、沟通，展现、展现。

2、分组展现学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价状况装入“成长记录袋”。

课后作业

《童话天地》马上组稿，盼望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——细心预备，走进下节课的“大看台”。

口语交际？习作

学习目标

1、在亲身经受中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达力量。

教学预备

1、课前预备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

第一课时

引言

浓浓的童话情让我们经受了一段段美妙的时间，重新捡起它，你会觉得它是那么美妙。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的欢乐吧！

走进“大看台”

1、过渡：上节课教师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今日的“大看台”，同学们肯定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开头吧！

2、学生预备。（排练、讲童话、读自编童话等）

3、一进“大看台”

a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b。讲童话，悉心的听众晶评哪个。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话叙述。听众要仔细听，评价要说出理由。

c。演童话，热忱的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结阅历，听取建议，再次预备，教师指导。

二进大看台

a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开头了，请用你最热闹的掌声请出第一位表演者。

b。有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、精彩地演童话故事。

沟通收获

其次课时

学生写童话故事，教师巡察。

人教版四年级上册语文园地三教案2

【学习目标】

1、通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点。

2、积存诗中美丽语句，为创作童话供应参考。

3、沟通阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的熟悉。

4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达力量。

【课前预备】

搜集有关童话故事的插图与资料。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

我的发觉日积月累

一、播画面，猜名称

1、猜一猜：

投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

2、赛一赛：

你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。

3、赞一赞：

是啊，正是这许很多多奇妙的童话故事伴同着我们的生长，为我们的生活增加了颜色。今日，就让我们一起走进童话世界，去感受它的奇妙与奇妙吧。

二、议一议，找特点

1、读了那么多的童话故事，你们有没有留意到童话故事在编写上有些什么特点吗？

2、同学自由畅谈。

3、有两位细心的同学也有他们的发觉：

引导学习“我的发觉”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

4、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

《童话故事编写歌》

编写童话请记住，

仆人公呀不简洁，

要有言行和思想，

结合生活想情节，

（拟人、夸大）

故事当中蕴道理

无拘无束去创作。

5、只要我们擅长想像，大自然中的很多事物就会奇妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：

自由读──齐读──师生合作读。

6、结语：

同学们，盼望你们以后能以想像为船，夸大为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

其次课时

口语交际与习作

一、谈话激趣

以前我们在他人编写的童话故事里感受到了欢乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，信任我们能用我们的手我们的口，营造一个漂亮的童话王国。

二、想一想，编一编

1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。

2、自身创编一个故事：

内容提示：

⑴可选择几种动物。

⑵可选择几件物品。

⑶也可续编小木偶的故事。

三、讲一讲，评一评

1、把你的故事讲给好朋友听。

2、把你的故事讲给全班同学听：

讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。

听众要求：仔细听，给评价。

3、总结阅历，听取建议，再次预备。

四、演一演，练一练

1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜爱的一个故事，自导自演。

2、在班上扮演，评出剧组和演员。

五、写一写

1、教师发动：

同学们大胆的创编，悦耳的叙述，精彩的扮演，让我们在童话王国里欢乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些好玩的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来共享我们的欢乐吧。

2、同学动笔作文。

人教版四年级上册语文园地三教案3

学习目标：1、进一步了解和把握童话的特点，

2、练习创变编童话，培育学生丰富的想象力，采纳对话和拟人的方式构思作文情节。

3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的欢乐。

学习重点：进一步了解和把握童话的特点，练习创变编童话。

学习难点：培育学生丰富的想象力，采纳对话和拟人的方式构思作文情节。

学情分析：孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了肯定的了解，本次习作，就是要在此根底上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终到达提高学生写作童话力量这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进展童话创作的积极性。

学习流程：

一、学问链接：

在我们学过的第三组课文中，你最喜爱哪篇童话？为什么？

出示童话特点，加深学生对童话的熟悉。

二、指导写作方法：

1、出示幻灯片《去年的`树》这篇童话，全文一共有四次对话。

第一次是鸟与树的对话。

其次次是鸟与树根的对话。

第三次是鸟与门先生的对话。

第四次是鸟与小姑娘的对话。

这篇童话主要通过对话绽开故事情节，推动故事的进展。

师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，运用了拟人的修辞方法，增加了童话故事奇妙的颜色，增加了童话故事的趣味性。（引导学生以对话和拟人方法写童话。）

2、生回忆《小木偶的故事》这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事？

三、生创编童话：

（一）出示自学提示：

之前在小木偶的身上都发生了什么事？

在小木偶的身上又会发生哪些事呢？

仆人公可以是原来课文里的，你也可以参加新的仆人公。

绽开你想象的翅膀，大胆的想象，无拘无束的想象。

1、生续编《小木偶的故事》。

2、指名汇报。

（二）出示钢笔和墨水的图片。

1、生创编童话。

2、指名汇报。

四、写童话：

可以续写《小木偶的故事》，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。

五、学生互评

六、小结。

人教版四年级上册语文园地教案2

一、提示课题

1．创设情境，激趣导入。

（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的学问，把握一项新的本事，快乐不快乐？甜不甜？

（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着学问鲜花的语文园地中，尽情地采集学问的花粉，酿出学问的甜美吧。

2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐蔽“我的发觉”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是欢乐的小蜜蜂，学问的花粉酿甜美。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

二、教学“我的发觉”

1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发觉”之花，口号：“我的发觉，只要细心！”

2．出示字的组合体“音克（上下构造）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

3．小组合作，观看并动手拆合“音克（上下构造）”的组合体卡片，发觉其中所隐蔽的字，一个个写下来，比快，比多。

4．指名小组展现拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。

6.又学到一种新的识字方法，快乐不快乐，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发觉”之花酿成甜美了！

三、教学“日积月累”

小蜜蜂飞到其次个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

1．“我会接”──词语接龙

（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，快速板书，相机指导方法和规章。

（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

（3）展现：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

（1）指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

（3）拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

②教师只以动作演示，引导学生依据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

鼓励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜美了，真甜！

3．“读读背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神奇地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在漂亮的森林里，有一个得意的小动物（渐渐露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它得意吗？

（2）指名说出对小花鹿的得意的感受，培