中班科学空气是个大力士教案

第页中班科学空气是个大力士教案中班科学空气是个大力士教案1

一、理论依据

《纲要》中指出："幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。要尽量创建条件让幼儿参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。"

二、实施策略

为了更好的实现幼儿科学教化目标与价值，幼儿园的探讨团队同心同德，归纳总结了幼儿科学活动的优秀的教学方法--"四环教学法"。

第一环：创设情境--激情引趣(从阅历入手)其次环：问题引路--猜想设疑(从问题入手)第三环：操作实践--探究发觉(从操作入手)第四环：表达沟通--解决问题(从生活入手)本次活动，通过嬉戏《压不扁的瓶子》引发幼儿探究的爱好，而《杯子出来了》《吹气球》两个小试验，引导幼儿在动手操作中感知空气压力这一科学现象，运用从试验中获得的新阅历说明生活中的好玩现象，体验空气压力在生活中的应用。活动中通过猜想-尝试-共享-再尝试的方式，引导幼儿自主探究、发觉空气压力的存在，了解空气压力与人们生活的亲密关系，引发幼儿探究合理利用空气压力的爱好。

三、教学目标

1.感知塑料杯吹出及气球吹不起来的缘由，了解由空气压力产生的好玩现象。

2.能在试验中主动探究、自主发觉空气是有力气的。

3.对科学嬉戏产生爱好，简洁了解空气压力对生活的帮助。

四、教学重难点

主动探究空气压力的好玩现象，了解其和生活的关系

五、教学打算

纸杯、塑料杯各19个，大饮料瓶、吸管、气球各19个，记录表1张、即时贴若干，磁铁10块，课件及视频，

六、教学过程

(一)由嬉戏《压不扁的瓶子》导入，引发幼儿对空气压力的爱好，知道空气有力气。

1.课件：邀请幼儿进入米奇科学之旅，激发幼儿学习爱好。

2.嬉戏《压不扁的瓶子》。提问：为什么瓶子压不扁?瓶子里面充溢了什么?

小结：盖上瓶盖后，里面的空气出不来，顶住了瓶子，所以使很大的劲也压不扁。得出结论：空气是有力气的。

(二)通过嬉戏《吹气球》，让幼儿在探究中发觉空气是个大力士

1.嬉戏《吹气球》，提问：米奇异妙屋里的科学嬉戏可真好玩，咱们接着动身，看看米奇又为我们打算了什么?

2.通过吹气球-猜想放到瓶子里的状况尝试操作得出结论：放到瓶子里的气球是吹不起来了，因为里面充溢了空气，空气真是个大力士。

(三)通过嬉戏《杯子出来了》，让幼儿了解空气无处不在，给我们的生活带来许多帮助。

1.老师出示两个杯子(纸杯和塑料杯)。请幼儿猜想：把塑料杯子放到纸杯里，不用手的状况下，用什么方法可以让塑料杯子出来?

2.幼儿操作试验，老师巡回指导。

组织幼儿探讨：杯子为什么飞出来了?

小结：空气无处不在，它不仅可以让我们呼吸，空气的压力还可以给我们的生活带来许多帮助。

(四)通过共享沟通、观看视频，了解空气压力和生活的关系，萌发幼儿对科学现象的探究爱好。

1.沟通：你知道生活中空气压力给我们生活带来哪些帮助?

2.观看视频，老师总结：空气的压力给我们生活带来许多便利，小挚友们从小学习科学学问，长大可以利用空气的压力的原理，创建出更多帮助人们生活的物品。

教学反思：

引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，激励者，合作者，引导者，专心倾听幼儿的表述，并刚好的梳理与小结。

中班科学空气是个大力士教案2

活动目标：

1、让幼儿在不断地探究中感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中渗透环保意识。

2、激励幼儿质疑，发觉问题，解决问题。

3、培育幼儿严谨的科学看法，并在活动中让他们推理、推断，表达探究方法。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动打算：

1、大水盆每组一个。

2、吸管、毛线、透亮胶、塑料袋、泥工板

3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛

活动过程：

㈠集中活动谈话：空气在那里?

1、引题：老师出示透亮塑料袋，请幼儿说说里面有什么?(幼儿回答：什么也没有)。老师把塑料袋随意一装，捏紧问幼儿?鼓鼓的塑料袋里有什么?"(请幼儿回答并感知)。

2、引导：假如塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的?按不下去，里面究竟有什么呢?为什么有东西，我们看不见呢?塑料袋里究竟有什么?

3、嬉戏：找空气

⑴老师：空气看不见摸不着，就象一个隐身娃娃，在和小挚友们捉迷藏，它究竟躲在哪里?请小挚友们找一找。

⑵老师提出嬉戏任务：用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。

⑶幼儿嬉戏

⑷沟通发觉，老师小结："到处都有空气。"

㈡分组探究：

1、老师：空气到处都有，空气还有很多隐私，谁知道?

老师为小挚友打算了很多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么隐私，好吗?

2、分组探究：

⑴幼儿按意愿自由分成二组，选择喜爱的材料探究，说一说自己怎么玩的，发觉了什么，把自己的发觉登记来，等一下告知小挚友和老师。

A组：供应蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，

嬉戏：《不吹自灭》、《泡泡出来了》、《不湿的手帕》

B组：供应毛线、吸管、气球

嬉戏：《气球火箭》

⑵幼儿分组探究空气的存在、作用。空气动力等特性，可相互沟通发觉，由老师记录。

⑶幼儿交换嬉戏

激励幼儿大胆发觉问题，思索探讨找出解决的方法，激励幼儿质疑，发觉不同问题。

㈢幼儿沟通发觉，老师小结：

空气无处不在，它有动力、压力，帮助人们做很多事，人和动植物都离不开空气。

活动反思：

《指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究实力。成人要擅长发觉和爱护幼儿的新奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过视察、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习看法和实力。

中班科学空气是个大力士教案3

活动目标：

1、探究生活中空气压力的各种现象的爱好。

2、根据试验步骤细心操作，视察验证自己的揣测。

3、激发幼儿对科学活动的爱好。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动重点难点：

活动重点：

在试验操作中，感受空气的压力。

活动难点：

能够根据试验步骤细心操作，视察验证自己的揣测。

活动打算：

玻璃瓶、纸片、玻璃弹珠、水。

活动流程：

干脆导入——试验操作——活动延长。

活动过程：

一、干脆导入

空气在哪里?

空气有力气吗?从小试验中找答案。

二、试验操作

(一)第一次操作：空气能形成压力

1、材料介绍

猜一猜纸片能拖住玻璃杯里的水吗?

2、验证

(1)老师演示

重点步骤讲解：水倒满玻璃杯、用手轻压纸片、渐渐翻转。

(2)幼儿操作

两人一组完成试验。

找寻试验失败的缘由。

3、试验结果

(1)幼儿沟通

杯子倒过来水没有流出来，是谁在帮忙?

(2)为个别试验失败幼儿纠错

为什么水不加满，杯子倒过来水会落下来。

小结：杯子里的空气和外面大气压相互抵消。

(3)小结：看不见摸不着的空气，能形成一股力气，我们叫它空气压力，帮助纸片托住玻璃杯里的水。只有做了试验才能找到正确的结果。

(二)其次次操作：空气压力大

1、设疑

装满水的玻璃瓶里假如再放入弹珠，纸片会掉下来吗?

2、幼儿操作

数一数，放几颗弹珠。

提示幼儿留意试验要点。

3、试验结果

幼儿沟通

放了玻璃弹珠后，纸片掉下来了吗?

你放了几颗?

小结：原来空气的压力能够托起玻璃杯里那么多、那么重的弹珠，空气的压力很大。

活动延长：

生活中的空气压力

实物操作：粘勾、汽水

生活中有许多空气压力的存在，找一找。

活动反思：

通过这一活动，幼儿都能很好地相识空气并知道空气的重要性，活动中主要通过多次试验，探究利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿爱护空气，爱护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。

中班科学空气是个大力士教案4

活动目标：

1、感受到空气的存在。

2、爱护孩子的求知欲，发展探究的实力。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、培育探究自然的爱好。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动打算：

气球、打气筒、纸、笔。

活动过程：

1、引导、视察。

(1)、老师打算1个打气筒

(2)、对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气

2、探究：气球里的空气

(1)、猜想：没有吹气的气球里面有空气吗?

(2)、试验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

(3)、给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。

(4)、试验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

(5)、请幼儿记录

3、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气?

活动反思：

本活动我让幼儿在多次的试验当中感受空气的存在，使得幼儿始终处于兴奋，主动的探究过程中。

在以后的教学活动中我应当让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量创建良好的学习氛围，使每个幼儿都能参加学习、参加活动，参加探讨、参加发言，增加了幼儿学习科学的信念，满意幼儿探究欲望。

中班科学空气是个大力士教案5

【设计意图】

我执教的是中班科学活动《纸是大力士》，这个活动来自主题七《好玩的纸》的次主题《会变花样的纸》。纸不仅是幼儿生活的伙伴，也是幼儿嬉戏、创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演着不行缺少的角色。今日我将带领孩子们与纸绽开一系列互动，了解纸可承重的特性，使孩子情愿动手操作，并对试验感爱好。

整个活动分三个环节。

第一个环节，组织幼儿谈话，以纸的作用引出课题。

其次个环节，让孩子操作试验，感知白纸与卡纸有不同的承重性。在做一做，说一说中找寻缘由，提升孩子的阅历，纸的厚薄不一样，力气就不一样，纸越厚，力气就越大，纸越薄，力气就越小，并运用图示、数字做以记录。

第三个环节，引导孩子想方法将刚才力气小的白纸变一变形态，并操作试验，在探究的过程中引导孩子发觉白纸也能变成大力士。通过做一做，说一说，引导孩子感知同一种纸的形态发生改变，力气也发生改变，并且纸的弯距越多，力气越大。

最终出示报纸、皱纹纸等激发幼儿接着动手操作、探究让纸的力气变大的深厚爱好，这是本次活动的阅历扩展，我将它设计为活动的延长部分。

【活动目标】

1、了解纸可承重的特性。

2、情愿动手操作，对试验感爱好。

3、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。

4、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

【活动打算】

白纸、卡纸每人一张，桥墩每人两个。

【活动过程】

一、谈话：“纸的作用”引出课题：

老师出示一张白纸。老师：“小挚友，老师给你们看一样东西，你们以前相识它吗?”(提问：这是什么纸?你还知道有什么纸?这些纸有什么作用?纸有力气吗?你们还知道什么纸力气大吗?)

二、操作试验，感知纸的厚薄不同，承重不同。

1、老师出示两种纸。”今日老师就给小挚友们带来两种纸，来，看一看摸一摸，这是什么纸?“(硬白纸)这又是什么纸?(卡纸、白纸)

老师：“好!今日呀，我们就让它们两个比一比，看谁的力气最大，谁才是大力士?怎么比呢?用纸搭一座桥，在它上面放积木，谁身上放的积木多，又不塌下来，谁的力气就最大，谁就是大力士!留意了放积木的时候要一个一个轻轻地放在中间，试的时候要一张一张的试，卡纸和白纸都要试一试。起先了，孩子们!好!到后面找你们的玩具试一试。”

2、孩子试验，老师指导。

老师：“好了孩子们，把你们的卡纸放到中间，到老师这里来，真棒真乖!看!老师已经坐好了，你们也快点坐好!

3.记录总结。

老师：“小挚友们想一想，你们刚才做的卡纸和白纸，谁的力气大?谁是大力士?你是怎么看出来的?那咱们一起试一试好比好?老师放积木你们给老师数着!白纸放几个?

记一记:(用数字表示)

老师:“卡纸放几个?”

记一记：...

老师：“白纸和卡纸谁的力气大?为什么卡纸上面放的积木多?”

老师：“奥，原来呀，纸是有力气的，它们的厚薄不一样，力气就不一样大，纸越厚，力气就越大，纸越薄，力气就越小。

三、操作感知、纸的形态不一样，力气也不一样：

1、老师：“孩子们你们看，现在白纸的`力气小，假如我们把白纸折一折，变一变，如：把白纸对折一次或两次或变成扇子形态，(边说边演示)那么它的力气会有有改变吗?会变大还是会变小呢?这张白纸会不会也变成大力士呢?找一张白纸试一试好不好?“(孩子操作)

2.孩子试验，老师指导。

老师：“好了孩子们到老师这里来，做好了!(提问：纸的形态变了以后，它的力气变了吗?怎样做的?”

3.记录总结。

活动反思：

活动进行的比较顺当，整节课幼儿们的爱好很高，每个幼儿都动起来了，活动目标也完成的很好，从中我也得到启发，科学课就得让幼儿自己动起手来，这样才能充分调动他们参加科学活动的主动性，才会让孩子们酷爱探究、酷爱科学。

中班科学空气是个大力士教案6

一、理论依据

《纲要》中指出："幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。要尽量创建条件让幼儿参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。"

二、实施策略

为了更好的实现幼儿科学教化目标与价值，幼儿园的探讨团队同心同德，归纳总结了幼儿科学活动的优秀的教学方法--"四环教学法"。

第一环：创设情境--激情引趣(从阅历入手)其次环：问题引路--猜想设疑(从问题入手)第三环：操作实践--探究发觉(从操作入手)第四环：表达沟通--解决问题(从生活入手)本次活动，通过嬉戏《压不扁的瓶子》引发幼儿探究的爱好，而《杯子出来了》《吹气球》两个小试验，引导幼儿在动手操作中感知空气压力这一科学现象，运用从试验中获得的新阅历说明生活中的好玩现象，体验空气压力在生活中的应用。活动中通过猜想-尝试-共享-再尝试的方式，引导幼儿自主探究、发觉空气压力的存在，了解空气压力与人们生活的亲密关系，引发幼儿探究合理利用空气压力的爱好。

三、教学目标

1.感知塑料杯吹出及气球吹不起来的缘由，了解由空气压力产生的好玩现象。

2.能在试验中主动探究、自主发觉空气是有力气的。

3.对科学嬉戏产生爱好，简洁了解空气压力对生活的帮助。

四、教学重难点

主动探究空气压力的好玩现象，了解其和生活的关系

五、教学打算

纸杯、塑料杯各19个，大饮料瓶、吸管、气球各19个，记录表1张、即时贴若干，磁铁10块，课件及视频，

六、教学过程

(一)由嬉戏《压不扁的瓶子》导入，引发幼儿对空气压力的爱好，知道空气有力气。

1.课件：邀请幼儿进入米奇科学之旅，激发幼儿学习爱好。

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