中班科学公开课小球站稳了教案

第页中班科学公开课小球站稳了教案中班科学公开课小球站稳了教案1

活动目标：

1、乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

2、探究发觉利用一张纸使小球稳定的方法。

3、能主动动脑筋想方法，解决问题。

4、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。

5、培育探究自然的爱好。

活动打算：

物质材料打算：乒乓球和纸。

学问阅历打算：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

环境打算：体育区角投放的兵乓球。

活动过程：

一、嬉戏导入，发觉现象。

1、幼儿自由玩球、。

2、幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发觉小球在桌面简单滚落的现象。

二、提出问题，幼儿设想。

1、提出问题：怎样让小球站稳?

2、激励幼儿大胆设想，表述自己的想法。

3、再次提出问题：能不能想方法就用一张纸让小球站稳?

4、激励幼儿动脑筋，再次大胆设想，并表述自己的想法。

三、动手尝试，实践想法。

1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳。

2、老师视察，引导幼儿讲解并描述自己的做法。

四、沟通。

1、引导幼儿相互沟通自己的做法。

2、个别幼儿讲解并描述自己的做法，展示成果、。

3、将作品陈设在柜子上，幼儿集体观赏大家的成果,感受胜利的喜悦。

活动反思：

科学在于探究，科学在于发觉，其实，有些我们无需说得过于清晰，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奇妙，一些疑问也就迎刃而解了。

中班科学公开课小球站稳了教案2

活动目标：

1、乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

2、探究发觉利用一张纸使小球稳定的方法。

3、能主动动脑筋想方法，解决问题。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动打算：

物质材料打算：乒乓球和纸。

学问阅历打算：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

环境打算：体育区角投放的兵乓球。

活动过程：

一、嬉戏导入，发觉现象。

1、幼儿自由玩球、《这一环节大约2分钟。》(老师说：孩子们你们喜爱玩乒乓球吗?快来拿一个乒乓球去玩吧!)(幼儿滚球夹球抛球转球自由玩耍，老师视察)(老师的激励语言是：他的玩法真好玩，他的玩法和别人的不一样，这种方法真好玩，你们一起玩着试试!)

2、幼儿将球放在柜子上,引导幼儿发觉小球在桌面简单滚落的现象。《这一环节大约1分钟》(老师说：孩子们，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧)在放球过程中，乒乓球会从柜子上不停的掉下来老师趁机说：哎呀小球站不稳，你们还是拿在手里吧)

二、提出问题，幼儿设想。《这一环节大约8分钟》

1、提出问题:怎样让小球站稳?(老师说：小球在柜子上站不稳，你们有什么好方法让他赶快站稳吗?)

2、激励幼儿大胆设想,表述自己的想法。(依据幼儿的讲解并描述，老师的激励用语是：恩你动脑筋拉，你想的和别人不一样，还有不一样的想法吗?赶快动动小脑筋吧!)留意：老师切不行以确定的口气说：“你的方法真好你的想法真对等等因为这时老师的激励用语是为了激发孩子们想不同的方法，在孩子们的想法并未得到实践证明时，老师不应以确定的语气激励，否则孩子都会仿照别人的想法不在另想别的方法了。

3、再次提出问题：能不能想方法就用一张纸让小球站稳?(老师说：孩子们想的方法可真多PS这里不要说：孩子们的想法可真好因为他们想的方法好不好没有经过实践证明SO应当说：孩子们想的方法可真多。可是今日老师只为大家打算了一张纸，你们能不能就用这一张纸让乒乓球站稳呢?)

4、激励幼儿动脑筋、再次大胆设想，并表述自己的想法。(依据幼儿的讲解并描述，老师的激励用语是：快动动脑筋吧，你讲的真清晰，你想的和别人不一样，还有不一样的方法吗?快告知大家吧)

三、动手尝试，实践想法。《这一环节大约10或14分钟》

1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳、(孩子们想了这么多的方法，究竟行不行呢?我们赶快来动手试一试吧)

2、老师视察,引导幼儿讲解并描述自己的做法。(老师在巡回辅导时，应用语言引导孩子总结自己的做法，让孩子在制作过程中就组织好将来在沟通中要表述过程的语言，老师在视察时要擅长发觉闪光点，在展示时有意识的选取闪光点给大家看)比如许多孩子都是用纸做成了盒子，把球装在了盒子里，让小球站稳。可是有的孩子是作了一个桥，把球压在了下面这种做法就是一个闪光点。

四、沟通。《这一环节5或7分钟》

1、引导幼儿相互沟通自己的做法、(已经做好的孩子可以给你旁边的小挚友看看，说说你是怎样做的!也可以向客人老师介绍一下你的方法。)这一环节主要是让先做完的孩子不空等还未完成的孩子，削减消极等待。

2、个别幼儿讲解并描述自己的做法,展示成果、(谁的小球已经站稳了?快来告知大家说说你的好方法)幼儿说完后，将自己的作品放在柜子上，大家一起视察小球是否站稳了。老师提问：他的方法胜利了吗?假如小球站稳了老师说：大家给他鼓鼓掌庆贺你你胜利拉你的方法可真好!假如失败了，老师说：没关系请你再想想方法或者请你再试一次调整一下再上来。

3、将作品陈设在柜子上,幼儿集体观赏大家的成果,感受胜利的喜悦。个别展示过后老师说(现在请大家都到柜子前面来试一试，看看你的方法胜利了吗?)

活动延长：

老师的结束语言：(今日，大家都通过自己动脑筋，想方法，解决了我们遇到的困难，在区角里还有许多不同的材料大家可以去找寻更多的让球站稳的方法!)区角里投放纸张、瓶子、盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的'让小球站稳的方法。

活动反思：

科学在于探究，科学在于发觉，其实，有些我们无需说得过于清晰，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奇妙，一些疑问也就迎刃而解了。

中班科学公开课小球站稳了教案3

一、活动目标：

1、让幼儿通过动手操作发觉生活中哪些东西是简单吸水的。

2、激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。

二、活动打算：

人手一个八宝粥的瓶子;每组一盆水，海绵、积木、布等雪花插片;泡沫;餐巾纸。

三、活动过程：

(一)引题激趣

1、林老师给你们带来了一个魔术。

2、(出示材料)你们看这些是什么东西?我们用些珍宝来变魔术，你们可要看细致哦!

3、发生了什么事情?瓶子里的水怎么不见了?

(二)科学发觉

1、林老师给小挚友打算了魔术瓶，请小挚友也去变一下魔术。

2、要求：第一、每张桌子5个小挚友，其次，把水倒入魔术瓶时要请小漏斗帮忙。

3、幼儿操作。

4、提问：你们的水变不见了吗?

5、那我们一起来揭开魔术的谜底。请你们把魔术瓶打开，你们有什么发觉?

小结：原来毛巾把水宝宝全部吸走了，所以瓶子里的水不见了。

(三)探究操作

1、幼儿操作：老师还打算了一些材料，你们认为这些东西简单吸水吗?那让我们来试试吧。

2、要求：哪些是简单吸水的贴在相应的格子上。

3、验证小挚友的操作结果。

4、小结：林老师给你们打算的材料里面只有海绵跟餐巾纸可以吸水。

(四)阅历迁移

1、那你们生活中还有哪些东西也简单吸水?

2、原来有那么多的东西可以吸水，那我们刚才桌子上也有很多的水宝宝，那我们可以用哪些材料把桌子清理干净。

3、每一个人上来选一样东西把桌子整理干净，整理好的小挚友把毛巾放脸盆里，把餐巾纸放垃圾桶里。

4、我们一起去教室里找找还有哪些东西也会吸水。

教学反思：

本次活动紧紧贯彻《纲要》精神，亲密联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，新奇、好玩。幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主子。我为幼儿供应了多种材料，幼儿进行了两次主动探究尝试活动，相识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿干脆操作材料，去视察、去发觉、去思索，满意了幼儿的新奇、探究、希望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、主动性，培育了幼儿动手实力，发展了幼儿直观思维实力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿主动参加活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都赐予确定、激励，使幼儿体验到胜利的喜悦。

在这一活动中，我得到许多启示：

一、在日常生活中，老师要擅长视察，擅长捕获教化契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。