精选设计方案范文锦集七篇

精选设计方案范文锦集七篇精选设计方案范文锦集七篇为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么你有了解过方案吗？下面是的设计方案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。一、背诵课外选编的四字词。二、阅读练习。三、看图作文。看清图意，推前想后。1、教师点词，全班背诵。2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。3、统计，评选最优秀的四字词背诵者。1、听教师朗读，学生开始寻找四字词的规律。2、学生齐读。3、教师讲述反义的四字词的特点。4、学生讨论。练习背诵。5、检查。1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？2、为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。3、珍稀动植物的处境。1、学生阅读课文。划出全文中心句。2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。1）解释植物熊猫，引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？2）说说为银杉保险的直接原因是什么？担忧火灾威胁国宝3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的方法保护银杉吗？4、学生讨论保护其他珍稀动物的方法。1、看图。说出主要意思。2、析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。我最钦佩的一种行为和我最看不惯的一种现象3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。4、推前：事情的起因是什么？5、想后：结果会怎样？从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点。【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】1.理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。2.理解作品的思想内容和艺术境界。3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。目标1、3目标22课时。讨论法一.教学导入：学习《智取生辰纲》，我们了解了施耐庵那精巧的艺术构思，也欣赏了梁山好汉们的智勇双全的气概，相对于施耐庵的《水浒》，罗贯中的《三国演义》又向我们展现了另外一种波澜壮阔的历史场景和历史风云人物。今天就让我们一起去三国古战场看看那神机妙算的诸葛亮吧。二.介绍作家作品：罗贯中，元末明初小说家，大约生活于公元1330年至1400年之间，名本，字贯中，别号湖海散人。他可能是山西太原人（还有庐陵、钱培、东原等不同说法）。曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。他“与人寡合”，而“乐府隐语，极为清新”，他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。（教师简要介绍《三国演义》的成书和故事要点，街亭之战的战前情况。详细见教师用书）三.预习检测：1.给以下加点的字注音正确的一项为哪一项（C）A马谡（shu）曹叡（rui）寨栅（zha）B偏裨（bi）文几（ji）咽喉（yin）C张郃（he）犄角（ji）城垣（yuan）D垓心（gai）长史（chang）辎重（zi）2.以下解释有错误的一项为哪一项（B）A司马懿非等闲之辈（平常的人）男亲自哨见（探见）B彼假设有命，不来围山（有性命）孔明跌足长叹（跺脚）C把魏延围在垓心（战场的中心）又命马岱、姜维断后（在后面掩护军队后退）D只鼓噪呐喊（击鼓喧哗）思舜帝殛鲧思禹之义（杀死）四.请用《三国演义》的章回体形式，给课文的四局部命一个小标题。即：，孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭亡羊补牢时已晚，发号施令别打算赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡（学生可以根据自己理解灵活运用4字、5字、7字句）五.小说如何写马谡失街亭的。1.教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。2.学生概括马谡到底是怎样一个人。（提示：自骄自傲、目中无人、死守教条等，只要符合这些意思即可）3.写马谡主要采用了那些手法？（提示：直接描写主要是语言情态描写：主要是马谡的三“笑”“某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？”“丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”——一“笑”“汝真女子之见！……假设魏兵到来，吾教他片甲不回！”——二“笑”“汝莫乱道！……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶？”“彼假设有命，不来围山！”——三“笑”……此一些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象。再就是间接描写：一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横；二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚；三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能。）4.如何看待理解马谡自缚请罪这一情节？（讨论）（可以看作是对马谡的懊悔，勇于承当责任，也可以看作是对马谡的嘲讽，或者还可以看作是马谡还想以此博得诸葛亮的怜悯，借以逃脱罪责等，只要学生讲清道理，言之成理即可。）六.作业：其他人物，讨论评价“诸葛亮挥泪斩马谡”的感想一.处理作业（略）二.诸葛亮其人：写诸葛亮采用了哪些手段？1.衬托手法：①以司马懿的态度反衬：懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”②以王平的正确建议来衬托：“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。假设魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。”2.直接描写：①知人善任，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡②知彼知己，机智多谋：料到司马懿必取街亭，早作防范；查看布兵图样，知马谡无知；街亭失守，稳妥撤兵汉中。③勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾之过也！”④有情有义，赏罚清楚，不徇私情：自己喜欢马谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马谡，但容许替他抚养子女。⑤如何理解诸葛亮的三“哭”？“挥泪”显示其对人才的爱惜；“流涕”是因为内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不处治马谡；“大哭不已”是为有负先帝重托，未听先帝遗嘱。三.体会本文前后照应的特点：抓住人物语言，体会反复照应的效果（使作品脉络清楚，结构紧凑）。（学生寻找完成，教师只做点示）四.讨论：失街亭，谁之过？（学生各抒己见，可以认为是马谡的责任，也可以认为是诸葛亮的责任，还可以认为两人都有责任，但理由论据要充分，说服力要强。）五.作业布置：1.课后练习二。2.课外阅读《三国演义》，针对三国归晋的结局，说说三国灭亡的原因，然后写成一篇短评。（仅限于已经阅读过一次的学生）张贴条幅、并签名赠写祝福让同学们把在祝福的话语、思念之意、感谢之情写在不同颜色的卡纸上，并粘贴于祝福墙上。由文学社或参加活动的学生贴在祝福墙上。大学生教师节活动筹划书大学生教师节活动筹划书。a、给老师发一封庆祝教师节的电子邮件或写一封表露感谢之情的感谢信，并附上一份自己本学期的奋斗目标。b、号召自己制作贺卡，让每位同学写上深情的问候和祝福的话语，献给每位教师。c、见到老师时送上一声亲切的问候;d、让老师看到祝教师节快乐的话;e、以全班同学的名议，给老师献上一支鲜花f、给教官买一包润喉糖，让教官保护好嗓子。9月7日，文学社社长团拟定岁月如歌，感念师恩主题活动的工作部署。由文学社组织部负责活动所需要的物资;部负责、书写及校对相关材料工作。祝福墙海报一张(文学社组织部安排)签名条幅(提交院经费审批)内容格式：岁月如歌，感念师恩将最美的文字献给最敬爱的老师，老师，您辛苦了!院文学社宣电脑及其宣传视频(文学社组织部安排)登记统计材料(文学社组织部安排)桌椅安排(23个桌子，四个凳子)彩色卡纸(文学社组织部安排)由某大学高职院文学社组织部对此活动进行书面总结，文学社新闻部写出相关报道并将总结报告提交文学社备案。一、活动设计思路：随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。在欣赏了故事《魔法奶奶的》后，孩子们对哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。于是孩子们组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。我们以"四季的服装"为切入口，引起了幼儿主动收集四季的实物和资料的兴趣。同时又提出了"擂台赛"的建议，更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和议论的热点。我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和了解，并适时提出一些建议。今天的活动预设也是在孩子资料收集到一定程度、小组间的交流讨论根本完成的根底上进行的.。由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团；培养孩子数数的能力，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种能力的开展。二、活动目标：1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。2、激发幼儿的竞争意识和能力。3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。三、活动准备：（一）活动前准备：1、根据幼儿意愿分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。（二）活动中准备：1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在反面贴上双面胶；2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；4、进行曲的音乐。四、活动过程：（一）每组幼儿邀请来听课的教师作为嘉宾后援团（二）引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，答复正确以鼓掌通过，同时答复的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流答复；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。（三）幼儿进行擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料（四）数五角星：幼儿介绍数的方法（五）发奖仪式，放进行曲：请冠军发言（六）评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。五、活动自评：幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活泼了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己一组获得好成绩。从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比拟广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动到达了，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高，活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的每一个人都积极参与，也为幼儿间的竞争带来了更剧烈的程度。但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节，因此使得每组幼儿间能力差异较大，特别是春季组能力显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。因此，以后在幼儿结伴分组的根底上，教师还应作适当的调整。１、知识教学点：⑴学会本课４个生字，掌握戈壁清晰介绍边疆等词语；⑵联系上下文理解含义深刻的句子；⑶了解白杨的特点。２、能力训练点：⑴训练学生阅读要有自己的见解；⑵培养学生有感情地朗读课文的能力，能背诵指定的段落。３、德育渗透点：通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做奉献的高尚品质。４、美育渗透点：感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建设者形象美的实质，在感受美、欣赏美的根底上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。１、教师教法：教师引导学生自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。２、学生学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。１、重点：⑴理解爸爸介绍白杨的话；⑵训练学生在阅读过程中，要有自己的理解和感受。２、难点：体会爸爸借白杨来表白什么？３、疑点：⑴爸爸为什么接孩子到来念书？⑵爸爸为什么要借白杨来表白自己的心？爸爸在表白什么？４、解决方法：⑴图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。⑵通过有感情地朗读加深理解和体会。教师引导学生进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。一、导入新课１、启发谈话：谁见过白杨树？它是什么样子的？它有什么特点呢？２、揭示课题：今天，我们就随现代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠，去看一看白杨在那里是怎样生长的？二、初读课文，整体感知１、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。２、默读课文，想想是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话画下来，试着自己理解。３、汇报交流自读情况：⑴抽读生字词卡片，可采取齐读、抢读、开火车读、扩词读等多种方式把生字词读熟，记牢。⑵读一读自己喜欢的段落，注意纠正字音。三、再读课文看看有什么不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来，以待全班交流时共同解决。四、图文结合，感知白杨树的形象美１、（看录像）茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。２、学生尝试说说大戈壁上白杨树的形象（理解高大挺秀）３、大戈壁有什么特点？（抓住浑黄一体没有山，没有水，也没有人烟等词句来理解。）４、讨论：在荒凉的大戈壁上，铁路沿线为什么有许多白杨树？在这荒凉的大戈壁上，白杨树为什么还生长得这样高大挺秀，说明了什么？（遮挡风沙，护卫铁路，说明这儿需要白杨树，白杨树就在这扎根。）５、引导学生有感情地朗读第1-3自然段，体会大戈壁的苍茫荒凉和白杨树的高大挺拔，要读出对白杨树的喜爱、崇敬的感情。二、重点品读、感悟白杨树的品格美１、出示爸爸介绍白杨树的三句话：⑴白杨树从来就这么直。⑵哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。⑶不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。２、学生品读后逐句交流：先读，再说为什么这么读通过读读议议感悟白杨树的品格：高大挺拔、适应性强、坚强不屈。３、有感情地朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的情感表达出来三、再次研读，领悟建设者的人格美１、过渡：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。２、引导读孩子们知道的内容，再推想孩子们不知道的是什么。孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到工作，不知道爸爸为什么要接他们到去上学，不知道是个怎样的地方。３、孩子们不知道的，你们知道吗？分小组讨论后全班交流。爸爸妈妈到工作是为了建设。爸爸把孩子们接到念书是想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把建设得更好。４、你们已经理解爸爸的心了，再来读读爸爸说的三句话，有没有觉得话中有话？重点挑一句研究一下话里边包含的意思。５、学生各自研读后全班交流：先说说研究哪句，再说说研究成果。研究第一句的：爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人。研究第二句的：爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。研究第三句的：爸爸希望孩子们到后能像白杨树一样不畏艰难。６、再读爸爸说的三句话，把爸爸含在里边的深情也读出来。四、开启心扉，尝试用自己的语言表达美此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么呢？自选一个角度，以我心中的白杨为题，把心中的所思、所感写下来。举例：１、赞美我心中的白杨，他们远离故土，在他乡生根、发芽；赞美我心中的白杨，漫漫黄沙吹走了他们的青春年华，却吹不走他们的挺拔、坚强。２、看着一棵棵白杨树，我想到了西部的者，为了让荒凉的大西北变成绿洲，他们毅然奔向那里，他们就是我心中的白杨。五、读最后一段话，说说你对这段话的理解（提示：可以用提问题的方法加以理解。比方，爸爸在沉思什么？为什么嘴角又浮起一丝微笑？）爸爸沉思孩子们是否能在生根、发芽、成长，看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，想到孩子在父辈教育下，也一定会像小白杨树那样在边疆茁壮成长，因此，嘴角又浮起一丝微笑。六、总结全文１、这篇文章外表写白杨树，实际上写的是谁？（实际上写的是爸爸和的建设者。）爸爸与白杨树有什么共同点？（哪儿需要就在哪儿扎根。）教师说明：借助白杨树来写建设者，这种方法叫借物喻人。２、谈谈学了课文后你受到了什么教育。３、有感情地朗读全文。七、指导书写，稳固字音，记忆字形１、小组内交流，你是怎样记忆生字的。２、教师重点指导疆字。八、布置作业１、抄写生字新词。２、背诵从爸爸的微笑消失了到课文结束。每年的10月31日是外国的万圣节，这是他们最喜欢的节日，也是充满神秘的节日，为了让我们的孩子感受这一独特的节日气氛，我设计了本次活动，除了让孩子感受以外，我还和孩子一起讨论有争议的“鬼”这个话题，让孩子正视它，培养孩子的胆量和分辨能力。1、通过扮演，进一步感受万圣节的气氛，体验节日的快乐。2、锻炼孩子的胆量和区分能力。1、创设一个“鬼屋”2、幼儿打扮成各自想象的“鬼”3、水粉颜料、毛笔等。1、教师：今天是一个很特别的节日，是什么节日?2、教师：万圣节是一个怎么样的节日?(幼儿讨论，教师请个别幼儿来讲述)3、教师小结：万圣节是外国的一个庆祝秋天丰收的节日，传说中每年的10月31日的晚上，死神会把鬼召集来吓唬人，胆小的人会非常害怕，而胆大的人就会扮演鬼，讲鬼故事，点上南瓜灯来做游戏，玩的可开心了。4、教师：真的有鬼吗?(幼儿讨论)5、游戏：魔鬼、魔鬼在哪里?1、教师：你想象中的鬼会是什么样的?2、万圣节里人们都来画鬼脸驱邪，今天我们都给自己话了个鬼脸，我知道大家都很能干，那么帮客人们也画个鬼脸，好吗?3、幼儿操作画鬼脸。4、游戏：勇敢者的游戏。本次活动强烈地吸引了孩子的兴趣，在平时我们从不和孩子谈论有关“鬼”这个有争议的话题，但在今天的活动中我们不仅谈论“鬼”，还扮演“鬼”，玩“鬼”的游戏，更有甚的是将教室也布置成暗暗的“鬼屋”，孩子在自己的作品中享受着“放肆”的快乐。在第一个环节中，当老师猜糖果失败后，孩子门作弄他们时，孩子是何等地兴奋，在平时谁敢在老师头上动土?但今天老师和他们的地位一样，看着被面粉涂白的脸，心中有着强烈地。最后做面具的环节是活动的，当孩子选择不认识的老师时，老师并不知道要在他们的脸上做文章，但今天孩子说了算，只得硬着头皮上，孩子心里又是何等地。1、让学生了解到自信对人的重要性。2、让孩子们亲身体验，从而明白遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。在活动中，体验自信的价值，从而树立自信。童话小故事、个人才艺展示，“知心信箱”课前活动《幸福拍手歌》师：同学们，刚刚我们跟着音乐跳了起来，感觉怎么样？师：快乐就像一缕阳光，温暖着我们的心灵，孩子们，希望今天我们能快乐的度过。1、让我们先来看一个童话小故事《我不行》。2、看了童童的故事，你觉得童童为什么不敢爬坡呢？看来童童是缺乏自信（板贴“自信”），耷拉着脑袋，无精打采的童童就像这棵树一样，树叶凋零，毫无生机。希望通过今天的活动，你们能为它添上绿叶，让它焕发出新