统编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》精美课件

5秋天的怀念

第1课时统编版·语文·七年级上册坐在小公园安静的树林里，想：上天为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上天看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。

——史铁生《合欢树》节选

一曲《拉着妈妈的手》，让人潸然泪下。史铁生，他在小公园安静的树林里，想起了母亲，想起了母亲的“苦”。今天，让我们一起走近史铁生，走近《秋天的怀念》，走近史铁生的平凡而伟大的母亲。

CONTENTS教学目录学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文051.了解作者作品，识记生字词，理解文章内容。2.学习文章借回忆生活细节表达复杂感情，抒写生命感悟的方法。3.理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观向上的生活信念。学习目标史铁生(

1951—2010)，生于北京，作家。他双腿瘫痪，长年患病，却坚持与疾病顽强抗争，在病榻上创作出大量优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。必备知识走近作者

史铁生本文是作者为纪念多年关心体贴自己却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的散文。史铁生在年轻时，得了一场重病，导致下肢瘫痪。几年后，他的母亲因肝病去世。后来，他在许多文章里都写到了他的母亲，《秋天的怀念》便是其中的一篇。必备知识创作背景瘫痪（

）

侍弄（

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捶打（

）憔悴（

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絮叨（

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诀别（

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整宿（

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仿膳（

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tānhuànshìchuíqiáocuìxùjuéxiǔshàn必记字词字音字形（xiān）鲜血（xiǎn）鲜为人知（xiǔ

）整宿（xiù）星宿（sù）宿舍鲜宿（qiāo）悄悄（qiǎo）悄然悄（biǎn）踩扁（piān）扁舟扁诀决抉捶唾锤（chuí）捶打（tuò

）唾液（chuí

）锤炼（jué）诀别（jué）决策（jué）抉择憔悴：形容人瘦弱，面色不好。诀别：分别（多指不易再见的离别）。烂漫：颜色鲜艳而美丽。

翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话啰唆。必记字词词义理解请同学们听读课文，体会文章的感情基调，思考文章表达的思想感情，并在课本上做好批注。1.划分文章层次。2.画出文中描写母亲的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文自主学习第二部分(3-6)第三部分(7)双腿瘫痪后“我”暴怒无常，母亲忍受病痛小心翼翼呵护“我”。写“我”好不容易同意跟母亲去看菊花时，母亲永远离开了人世。写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了“我”对母亲的怀念之情，含蓄地揭示了文章主题。第一部分(1-2)初读课文划分层次1.说说课文讲了一件什么事。双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦，随意发脾气，母亲用体谅、宽容默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。“我”在母爱的感召和影响下，变得坚强勇敢。初读课文自主探究2.用简练的语言归纳母亲为“我”做的四件事。（1）“我”发脾气，母亲抚慰“我”。（2）母亲因为“我”而隐瞒病情。（3）母亲央求“我”去看花。（4）母亲临终嘱托。1.细读课文，说一说“我”双腿瘫痪后生活态度是怎样的，体现在哪里。精读课文分析讨论望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎。

听着听着李谷一甜美的歌声，我会

——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲让我去看菊花，我会说——不，我不去！我可活什么劲儿！绝望双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常母亲要赶紧准备准备去看花，我说——哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！母亲建议明天去看花，我勉强同意，说——好吧，就明天。烦躁2.面对这样的儿子，母亲是怎样做的呢？从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，结合上下文内容具体分析。“悄悄地”“躲”“偷偷地”写出了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰“我”，耐心等待“我”安静下来的心理和情态，体现了母亲对“我”的理解与宽容，也表现出母亲的慈爱与细心。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。“悄悄地”再次表现了母亲的小心翼翼；“红红的”表明母亲刚刚哭过。面对“我”的不幸，母亲内心极为悲伤、痛苦，但又要强忍着，这体现了母亲对儿子的关爱。（2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“扑”“抓”表明母亲非常在意“我”的内心感受，怕“我”禁不住打击。“忍”字写出母亲抑制悲痛去鼓励、安慰“我”的良苦用心。（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”一方面写母亲劝慰“我”好好珍惜生命，一方面也暗含为了儿子，母亲会勇敢面对病魔。动作描写语言描写（4）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“挡”是为了挡住窗外的凄凉秋景，是担心“我”因窗外飘飞的落叶而触景生情。这一细节表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。（5）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。（6）“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。母亲怕“跑”“踩”这样的字眼儿会刺激到“我”，就闭口不言。“敏感”表明母亲的内心比“我”还沉重。“又悄悄地”再次强调了母亲的小心谨慎。（7）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”语言描写。母亲在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！表现了母亲无私的爱。3.母亲是在隐瞒自己病情的情况下做出这一切的，文中哪一段有所暗示？这一段文字在文中有什么作用?第二段。这一段运用插叙，交代了母亲饱受病痛折磨而“我”却“一直都不知道”的事。为了不给瘫痪的“我”增加新的悲伤，母亲隐瞒了自己的病情，表现了母亲的坚忍与无私；而作为人子，“我”“对母亲的病情毫无察觉，表现了“我”的悔恨与愧疚之情。4.从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？这是一位活得很苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。几次“悄悄”地出去和进来，及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”，“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”，都体现出了母亲的细心。慈爱包容她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒；她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。细心她懂得人生无论遭遇到什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条幸福的人生路。无私坚忍她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪的残酷现实所带来的沉重打击，却从未抱怨。睿智5秋天的怀念

第2课时统编版·语文·七年级上册

CONTENTS教学目录学情回顾01精读课文02课堂小结03教材课后习题04同学们，上一节课我们学习了《秋天的怀念》这篇课文，整体把握了课文内容，感受了深沉、伟大的母爱。今天这节课，我们继续学习这篇课文，品析文章的景物描写，把握作者的复杂感情以及文章情感波澜起伏、细节生动感人的写作特色。学情回顾1.文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。分析讨论精读课文（1）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。描写飘飞的落叶，暗示了自己当时凄凉的心情；同时也为下文写母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做铺垫。（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。排比修辞，从颜色和气质两个角度描写菊花，表现了北海菊花蓬勃的生命力。2.课文结尾处描写北海菊花不同的颜色,有什么深意？北海的各色菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚忍，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。3.文章回忆了哪三次“看花”的经历？为什么反复写“看花”？三次“看花”的经历第二次：母亲要带“我”去看花，“我”答应了，母亲却永远离开了。第一次：母亲要带“我”去看花，“我”没去。第三次：“我”和妹妹一起去看花。写“看花”的原因（2）“看花”是母爱的具体体现。母亲央求“我”去看花是希望“我”早日摆脱瘫痪给“我”带来的阴影，重新鼓起生活的勇气。（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索，它将文章内容串联为有机的整体。(4)母亲生前爱花，文章反复写看花，表达了作者对母亲的深切怀念以及自己的悔恨。(3)“看花”是“我”开始新生活的象征。文章结尾写“我”去看花，表明“我”已振作起来，开始新的生活，完成了母亲的遗愿。4.本文流露出作者哪些复杂的情感?①对母亲无尽的怀念之情。②对自己未能及时理解母亲的良苦用心的悔恨与愧疚之情。③对“好好儿活”的领悟。文章记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情，同时也启示人们，当面对生命的残缺遗憾时，要勇敢镇定地“好好儿活”。课文主旨课堂小结1.情感波澜起伏，富有节奏文章第1段先写了一个激烈的场面；第2段的情绪陡然一落；第3段又是一个略微轻松的描写；第5、6段讲出了心中最深、最痛、不堪回首、不愿提及的诀别；第7段则是在痛定之后，细赏菊花。文章营造的张弛节奏与作者内心的情感状态达到了和谐一致。写作特色课堂小结2.感情含蓄，细节感人整篇文章没有直抒胸臆，而是含蓄写来，以微小平常的生活细节感人。文章感人的力量，全部来自那些不事渲染、本色呈现的细节。如母亲几次“悄悄”地进来和出去，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”等细节都体现了母亲的细心和对“我”的关怀。“我”与妹妹去北海看花明白母亲的心，“好好儿活”母亲央求“我”去看花临终遗言，牵挂儿女第二部分（3-6）第一部分（1-2）秋天的怀念第三部分（7）“我”双腿瘫痪，暴怒无常母亲忍着病痛，安慰“我”深切的怀念板书设计课堂小结一、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。题目的表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。题目的深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。教材课后习题“秋天的怀念”暗示作者受过命运残酷的打击，经历暴躁绝望的心理过程；在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。“悄悄”和“偷偷”两个细节，可看出母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒无常，同时又担忧儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛不已的心情；下文写“她又悄悄地进来”时，“眼边儿红红的”的细节，正是这种心情的流露。2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”面对绝望的儿子，母亲“扑过来抓住我的手”，此时的她是怎样的痛心焦急！她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头！儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却“忍住哭声”，她是以怎样强大的毅力克制着悲痛，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊！3.母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲“挡在窗前”，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容，既暗示着绝症晚期病痛对身体的折磨，又显示着儿子因残疾而绝望的状态对母亲心理的折磨：那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望。三、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。第一处：“好好儿活”一句寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，只是近乎本能地急切说出“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，她是在恳求儿子要坚强，珍惜生命。第二处：母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话的深意：“我俩在一块儿，要好好儿活……”她那没有说完的话，是满怀的牵挂和担忧，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。四、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。··

“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦的心情。

2.她出去了，就再也没回来。··

“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。·

·五、课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。5秋天的怀念学习目标1.在熟读课文的基础上，了解作者及相关背景，理解文章内容，感知母亲的伟大形象，感悟作者的写作意图。（重点）2.品味语言，深入体会作者的复杂情感，学习运用插叙、细节刻画人物的方法及烘托情感的写法。（难点）3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀，学会感恩，学会爱。（重点）新课导入秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起，走进秋天的故事——秋天的怀念。作者名片史铁生（1951—2010），生于北京，作家。他的作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。背景链接史铁生21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾双腿瘫痪的他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许多的作品里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，可以说是他的母亲用生命的代价铺就而成的。因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，所以这也就成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，这篇《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。字词学习◆生难字瘫痪（）憔悴（）诀别（）捶打（）仿膳（）淡雅（）翻来覆去（）tānhuànqiáocuìjuéchuíshànyǎfù◆多音字（）踩扁（）扁舟（）整宿（）宿舍（）星宿扁biǎnpiān宿xiǔsùxiù（）吐字（）呕吐吐tǔtù（）侍弄（）里弄弄nònɡlònɡ◆词语集注侍弄：文中指经营照管。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。诀别：分别（多指不易再见的离别）。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话啰嗦；来回地说。整体感知默读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？三次第一次第二次第三次听说北海的花都开了，我推着你去走走。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。不，我不去！什么时候？我俩在一块儿，要好好儿活……从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。“我可活什么劲儿”（绝望）“要好好儿活”（再生）是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？

是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。课文解读☆双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让我去看菊花，我会说——不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常☆母亲喜欢花，为什么“我”瘫痪之后她侍

弄的花全都死了？插叙，起补充交代的作用。母亲喜欢花，表明母亲是一个非常热爱生活的人。然而“我”瘫痪后，她待弄的花全都死了，说明她为了儿子而放弃了自己的爱好，表现出母爱的无私和伟大。☆“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”

中的“扑”“抓”“忍”说明了什么？“忍”写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励、安慰“我”的良苦用心。“扑”“抓”表现出母亲急切地护住“我”双腿的动作，怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气，写出了母亲对“我”的疼爱。一方面写母亲对“我”的劝慰，表明她将陪着“我”去面对生活的磨难、挫折，让“我”好好珍惜生命。

另一方面这也是重病缠身的母亲的心声——为了儿子，自己会勇敢面对病魔，好好活着，表现了母亲的无私、伟大和坚忍。☆结合上下文，如何理解母亲所说的“咱娘

儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”☆读课文，说说母亲当时，自身的状况如何？身患绝症病入膏肓儿子瘫痪暴怒无常自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子有没有突然把面前的玻璃砸碎？——没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——没有有没有大声呼喊我可活什么劲儿！——没有深受苦楚的母亲因为母亲知道自己的病已经很严重，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的菊花，想重塑儿子对生活的希望。☆母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？☆第6段两个“艰难”具体指什么？请结合文本具体分析。第一个“艰难”指呼吸困难。第二个“艰难”指生活艰辛、不容易，具体表现在：儿子有病，脾气暴躁，很难照顾；女儿还小，也需要照顾；自己的负担很重，还有病，要忍受巨大的痛苦。☆第6段中母亲“昏迷前的最后一句话”反

映了什么？说明母亲最牵挂的就是“我”和妹妹，临终前，母亲想到的不是自己，而是她的儿女，表现了母爱的无私和伟大。省略号包含着母亲的无尽牵挂。☆怎样理解最后一段的景物描写？盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。深入探究从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？她是一位慈爱的母亲。她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散心，到北海看花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。她是一位细心的母亲。她的细心体现在几次悄悄地出去又进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。她是一位无私、坚忍的母亲。“她自己身患重病，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受儿子瘫痪的残酷现实，承受儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉，这些都体现了她的无私和坚忍。文章为什么反复写“看花”？“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索：母亲多次提议带“我”去看花，遭“我”拒绝——母亲。再次央求“我”去看花，“我”答应去看花——母亲去世不能陪“我”去看花——“我”和妹妹去看花。母亲央求“我”去看花是希望“我”早日摆脱瘫痪给“我”带来的阴影，重新鼓起生活的勇气。“看花”是母爱的具体体现。文章结尾写“我”去看花，说明“