幼儿园大班《认识沙漠》科学教案

幼儿园大班《认识沙漠》科学授课设计幼儿园大班《认识沙漠》科学授课设计活动目标1、向幼儿介绍沙漠，扩大幼儿对自然界的认识。2、认识沙漠里的骆驼，认识骆驼的主要特色以及沙漠中的其他生物。3、激发幼儿研究大自然的梦想。活动准备1、相关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。2、幼儿用书人手一册，实物投影仪、人手一支笔。活动过程1、引导幼儿观察用实物投影仪放大的画面，初步认识骆驼的主要特色。1）教师：画面上有什么？骆驼是什么样子的？2）教师：骆驼的身上有什么？它们有什么特其他用途？3）教师：骆驼喜欢吃什么？骆驼生活在什么地方？4）教师：骆驼有什么用途？5）教师小结：骆驼生活在沙漠里，骆驼的身上有厚活的毛，能够防范身体里的水分别失，还可以够白天防晒，夜晚保暖。骆驼底眼睛会产生好多眼泪，让眼睛不干燥，而且有长长的睫毛，能够阻截沙子跑进去。骆驼的鼻孔能够闭合，这样能够防风沙。骆驼耳朵里有好多毛，能够防沙子跑进去。骆驼的身上有驼峰。能够分为单驼峰和双驼峰。驼峰能够积蓄营养。骆驼的脚底有宽宽厚厚的肉垫，不怕热热的沙子，也不会陷进软软的沙子里。骆驼是沙漠里的'交通工具，有人称骆驼为沙漠之舟。2、组织幼儿讨论：1）教师：你见过沙漠吗？沙漠是什么样子的？2）教师：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等）3）教师：沙漠对我们人类有什么危害？我们应该怎样防范沙化？3、有条件的话能够组织幼儿观看介绍沙漠的录像，认识沙漠的特色以及沙漠里生活的动植物。没有条件的，可组织幼儿依照已有经验发言，教师可搜寻相应的书籍和图片，向幼儿介绍相关的知识和经验。4、引导幼儿阅读幼儿用书。1）观察画面，说说：沙漠里有哪些动物？它们叫什么名字？2）请你用连线的方法帮骆驼走出沙漠。科教版五年级上册科学授课设计【授课目的】科学见解：绿豆种子萌芽需要水和合适的温度。过程与方法：学习整理收集到的数据，依照数据得出科学的结论。感情、态度、价值观：认识到比较实验、严格控制实验、重复实验的重要性。【授课重点】经过实验知道绿豆种子萌芽需要水和合适的温度。【授课难点】学习整理收集到的数据，依照数据得出科学的结论。【授课准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表(参照书5面)【授课过程】一、交流实验中的发现：1、我们种下的绿豆种子都萌芽了吗?其他小组的绿豆种子呢?二、整理解析实验信息：1、教师发散实验信息统计表，由组长负责收集同样实验小组的实验信息。2、解析实验信息：实验组和比较组的数据有什么不一样?从实验数据中我们能够得出结论吗?实验结论和我们实验前的猜想一致吗?三、交流实验信息：1、仔细听取其他不一样实验小组介绍他们的实验方法和获得的信息。2、和其他的小组交流，认识他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来讲解实验结果的。3、齐集全班同学的实验，解析绿豆种子萌芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。4、小结：绿豆种子萌芽的必需条件是温度、水分和空气。四、种植绿豆芽：1、引导：已经萌芽的绿豆芽怎么办理?2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到合适的地方，让绿豆芽生长一段时间。3、展望哪些条件会影响绿豆芽的生长。4、建议对绿豆芽的生长做观察日记也许记录。参照资料：种子萌芽的基本条件是：一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常萌芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。二是水分。一般需吸取相当于种子自己风干重的120-140%的水分才能萌发。三是充分的氧气。板书设计：授课后记：【授课目的】科学见解：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物拥有必然的适应环境的能力。过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用比较实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。感情、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习惯同它们的生活环境是相适应的。【授课重点】设计比较实验。【授课难点】在设计比较实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。【授课准备】实验计划单和实验记录表(参照书7面)，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。【授课过程】一、交流实验中的发现：1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。2、为什么大家的绿豆芽生长的不同样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢?3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗?1、讨论：绿豆种子萌芽能够不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗?2、该怎样来设计比较实验呢?重点指导：我们只能改变哪些条件?不改变哪些条件?两组的绿豆芽需要同样多吗?改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道?3、学生完成实验方案，交流。4、供应实验记录表，引导学生做好观察记录。(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等)三、实验二：绿豆芽生长对水的需求1、取失预先做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚萌芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。2、讨论：这5粒绿豆种子的生计的环境有什么不一样?不一样的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?为什么我们这样推测?仔细观察还有什么发现?3、概括：植物的生长需要必然的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。四、观察更多的植物适应环境的图片(书8面)：1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不一样。2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方?3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系?4、说说平时还看见相关植物适应环境的例子。板书设计：授课后记：【授课目的】科学见解：动物生活需要必然的环境条件。过程与方法：掌握比较实验的方法。感情、态度、价值观：领悟自然事物是相互联系的。【授课重点】设计比较实验。【授课难点】在设计比较实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。【授课准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。【授课过程】一、发言导入：1、见过蚯蚓吗?一般在什么地方见到它们?你们感觉蚯蚓喜欢怎样的环境?2、学生自由公布。二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光明的环境?1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光明的环境，该怎样设计实验呢?2、学生说说自己的想法，引导他们进行比较实验，并注意控制条件。3、出示实验器材，讨论实验步骤：把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。(4)5分钟今后打开盒盖，做好观察和记录。再做2次。4、发散记录单和相关实验资料，学生实验，教师巡回指导。5、回收资料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境?1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个比较实验。2、学生设计实验，自由公布。3、教师随机出示资料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：在其他的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不一样的是一边干燥，一边湿润。把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。(3)5分钟今后打开盒盖观察，记录。再做2次。4、发散记录单和相关实验资料，学生实验，教师巡回指导。5、回收资料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。四、动物对环境的需要和适应：1、让学生概括：蚯蚓合适怎样的生活环境?2、过渡：跟蚯蚓同样，各种动物都喜欢生活在必然的环境里。3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的?4、拓展：当环境不适应动物生计的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生计。谁能说说相关的例子吗?猜你感兴趣的：小学语文授课设计：科学家的问题小学语文授课设计：科学家的问题授课目的：能读懂课文，领悟重点句子的意思。学习默读，做到不出声，不指读。正确、流利、有感情地朗读课文，理解凡是要多着手、多实践，别盲目相信声威。学习按正确的方法抄写句子。授课重点：理解课文、理解道理。授课难点：理解科学家说的话。授课准备：生字卡片、小黑板。授课过程：一.复习引入新课。出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。听写词语。问题错误答案（教师提示学生的写字的正确姿势。）教师巡视，抽生把听写的词语拿到显现台，师生一起校订，能够重申书写规则。教师问：谁能用“问题”一词说句话呢？抽生说。问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。教师板书：科学家的问题。齐读课题。二.学习课文。1．请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。孩子们是怎么回答的呢？理解“讨论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？师引渡：所有的孩子们都相信了吗？生：玛丽亚不相信。2．学习三、四自然段。1）请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能领悟玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。当孩子说到玛丽亚“满腹诱惑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。2）年幼的玛丽亚诚然不相信科学家提出的问题，但自己也想不出什么方法来证明自己的见解。她请教了谁？（妈妈）妈妈是怎么对她说的呢？3）玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的'呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。4）玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。5）得出结论后，玛丽亚很生气。思虑：她为什么生气呢？抽学生说。齐读第四自然段。若是是你，会生气吗？师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很敬重的科学家怎么会骗少儿呢？得找那个科学家问问。3、学习四、五、六自然段。1）请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。生：“你怎么能够提出错误的问题来骗我们呢？”师：这是一个反问句，语气比较强烈。为什么她会这样问呢？联系前文说。领悟玛利亚这是心情怎样的？把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。2）科学家听后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）师：科学家回答这个问题时哈哈大笑？生：科学家为自己提的问题而发笑。生：科学家看到玛利亚的仔细切践而快乐。（3）科学家为什么要提这个问题？生自由回答。勾画出屡次读。出示小黑板。齐读。（3）玛利亚理解了什么？生：他理解了只有不迷信声威，多着手做才能解决自己心中的诱惑。三、作业：1）抄写科学家的话。这道题是第一次出现，教师要修业生：把一句默记完满后再抄，不能够看一个字或词就写。（教师巡视，若是发现没掌握方法及时纠正）2）抄写词语。讨论纷纷满腹诱惑板书设计：科学家的问题讨论纷纷满腹诱惑大班科学《冬天里的动物》授课设计大班科学《冬天里的动物》授课设计设计思路：小动物是孩子们乐于观察的对象，各种小动物的不一样外形特色，生活习惯常常会惹起孩子们的研究兴趣。冬天到了，人们穿上厚厚的棉衣，但在外面活动的小动物却越来越少了，它们都到哪里去了呢？过冬去了。怎么过冬呀？孩子们的问题一个接一个，经过《冬天里的动物》这节科学活动课，不仅让孩子们认识小动物生活习惯的变化，还让孩子们产生好奇。并能初步认识小动物的过冬方式，以激发幼儿研究动物的兴趣和珍爱照顾动物的感情。本次活动以幼儿研究、游戏为主，让孩子们做到玩中学，学中玩，快乐的获得悉识，习得经验。［活动目标］1、初步认识小动物的过冬方式，帮助幼儿理解动物和季节的关系。2、激发幼儿喜欢小动物和研究动物生活的兴趣，培养保护小动物的感情。3、理解词汇：冬眠、迁移、暗藏等。［活动准备］1、小动物图片若干。2、小动物过冬课件。3、《动物怎样过冬》挂图三张。4、《动物怎样过冬》记录表一张。［活动过程］1、激发幼儿兴趣,发言导入课题：小朋友们，“现在是什么季节？你感觉怎样？”（冬天，天气很冷）冬天到了，人们是怎样过冬的？（穿上厚厚的棉衣、棉鞋）还有呢？（安装取暖设备、开空调）除了刚刚说的，我们还可以够怎样就不感觉冷呢？（跳绳、跑步、拍球、）。小朋友们想出了这么多的过冬方法，真聪颖。２、惹起课题“动物是怎样过冬的”发言导入：人们有这么多好的过冬方法，那你们知道小动物们在这样冷的天气里是怎样过冬的吗？今天，老师为小朋友们带来了好多的小动物，请小朋友们看一看，你最喜欢谁？并把它是怎样过冬的，告诉老师和小朋友们，好吗？播放课件（好多的小动物）⑴、幼儿依照平时观察进行自由回答，教师不予讨论。2）、依照幼儿的回答，出示挂图《动物怎样过冬》（一）、《动物怎样过冬》（二）总结表达动物的过冬方式。3）播放课件，教师表达故事，让幼儿认识动物们其他的过冬方式。4）、幼儿合作完成《动物怎样过冬》记录表。冬眠过冬迁移过冬换上厚厚的'皮毛过冬积蓄食品过冬暗藏过冬让卵过冬3、看《动物怎样过冬》记录表，教师和幼儿共同回顾小动物过冬的方法：