统编版七年级语文上册写作热爱生活热爱写作(名师教案)

2020-2021年秋天部编版写作热爱生活，热爱写作【授课目的】引导学生关注自然、关注生活，培养学生认真观察、勤于思虑的习惯。培养学生热爱生活、热爱写作的意识，了然写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。引导学生从平凡的生活中捕捉美好、幽默、有意义的刹时，记录自己的感觉体验。【授课课时】课时第1课时【课时目标】学会观察生活、感觉生活，从生活中发现自然之美、人情之美。学会从身边的事写起，写自己最熟悉的人和事，表达自己的真情实感。【授课过程】一、导入新课师：同学们，生活需要我们认真观察，才能发现它的幽默。下面这些场景或细节，你可否注意过呢？课件出示：妈妈是怎样在忙繁忙碌中度过一天的？爸爸每天到家后第一件事做什么？校园里最沉寂的角落在哪里？你哪个朋友的名字比较有特点？你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么特点？你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服？（师指名作答，并对学生的回答简重谈论）师：由此看来，有很多同学对生活观察得还不够认真。进入中学阶段，老师希望大家都成为生活的有意人，专心观察和感觉生活中的方方面面，这对我们学习语文很有帮助。刚刚给大家的几个小测试来自教材P17的知识短文《热爱生活，热爱写作》，大家可以翻开教材阅读这页的知识短文，总结这个知识短文讲了哪几个方面的内容。2020-2021年秋天部编版预设（1）写作是生活中与人沟通、沟通、分享信息的一种方式。（2）写作就像我们平常说话相同，写作就是用笔来说话。话说好了，写作也就不是什么难事了。（3）要做生活中的有意人，要学会观察、积累，勤于思虑。（4）应该写幽默的、有意义的或印象深刻的事情、人、物。（5）写作还能够训练人的思想。师小结：这也就是说，我们要热爱生活，由于写作的源泉就是生活；我们还要热爱写作，由于写作是很重要的语文涵养。【设计妄图】用几个小问题测试学生对生活的观察能力，是为了警示学生观察生活的重要性；引导学生阅读知识短文，是为了让学买卖识到写作的重要性，并明确写作与生活的关系。二、热爱生活，积累素材师：有的同学，提到作文就头痛，望着题目就发蒙，主若是由于无话可说；而有的同学，总有写不完的新鲜事，生动幽默的文章还能够获得老师的夸耀，同学的敬羡。我想，两者的差异主要在于，可否有一双慧眼，可否有一颗敏感的心，可否善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的素材，表达我们阳光向上的人生理想和情味。现在请同学们思虑一下，你的作文素材是经过什么方式积累来的？（生发言后，师概括）预设留神观察生活，多读多记，摘抄，有灵感时随身记课件出示：（1）留神认真，观察生活。（2）专心思虑，感悟生活。（3）广泛阅读，丰富生活。（4）多记多写，美化生活。师：大家的发言，让老师想起了李贺“锦囊”的故事、梅尧臣“诗袋”的故事及陶宗仪“瓦罐”的故事，让我们看看这些名人大家是怎样积累素材的呢？课件出示：2020-2021年秋天部编版锦囊唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，带上仆人、锦囊，骑上一匹瘦马，各处游览。一路上，他认真观察和认识自然风光，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。正由于李贺不辞勤劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传诵。诗袋宋代出名的诗人梅尧臣，凡出门游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。看到什么新鲜的事或美丽的风景，有时成句，有时成诗，马上用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此过去，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。瓦罐元末明初的文学家陶宗仪，他积累资料的方法既不是“锦囊”和“诗袋”，也不是现代的“卡片箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。他曾在松江隐居过，那时，他一边参加农业劳动，一边利用休息时间在树荫下捋摘树叶，记录他的所见所闻、所思所想，尔后将这些树叶放入家中的瓦罐里。日新月异，年复一年，十年竟积累下十几大罐。此后，他就用这些积累的资料写成了一部共有三十卷的巨著《南村辍耕录》。师小结：同学们，中学时代是人生行程中一个新的时期，我们的感情在丰富，心智在成熟，认知能力在提升，我们的生活正在静静发生着变化。丰富多彩的生活，既简单又复杂，既平凡又伟大！家庭让我们感觉亲情的温馨与美好，校园让我们体验成长的快乐与烦恼，而社会生活则给我们供应了一个展现自己、磨砺自己的舞台。让我们热爱生活，在生活中发现自然之美、人情之美；让我们热爱写作，在写作中提升能力，进一步完满自我吧。【设计妄图】生活好像源泉，文章好像溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然涓涓不息。此环节的沟通与谈论，旨在帮助学生打通生活与作文素材的通道，认识生活与写作的关系，引导学生从生活中积累素材，热爱生活，热爱写作。三、写作指导技巧概括师：罗丹说，美是各处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。近来，你留神观察生活了吗？你发现你周围的生活有什么变化了吗？2020-2021年秋天部编版（生谈论后回答）预设（1）植物大多都出现了落叶现象，一些植物的叶子由绿色变成了黄色；（2）桂花飘香，菊花争艳，一串红、鸡冠花等花儿也开放了；（3）果园和野外里一片丰收的情形；（4）天气转凉，空气变干燥，气温冷热交替频频；（5）白天逐渐变短；师：现在已经步入秋天了，这是一个多彩的季节，秋高气爽，黄叶翻飞，大自然向我们展现了另一番多彩的景致。你能把这些变化写下来吗？写作以前，我们先回顾本单元课文里的写景优秀片段，总结概括写景的技巧。课件出示：写景的技巧抓住光景特点。如《济南的冬天》就抓住了济南冬天“温晴”的特点来写。观察家乡九月份的天气和光景特点，能够从光景自己的色、状、形、味等方面来描述，也能够从自己的感觉（如衣着）等方面来描述。合理选择写作手法。在详细描述中，还应依照事物的详细情况，综合运用多种描述方法，并抓住事物的特点，合适地运用词语，贴切地采用修辞手法及表达、描述、抒情等表达方式，详细描述出事物的特点，表达自己的真情实感。合理安排写作次序。按必然次序写景状物，能够让文章更有条理。如《春》中“春花图”依照由高到低的空间次序写花，《济南的冬天》中写“薄雪覆盖下的小山”时依照由高到低的次序写山，《雨的四时》依照四时变化的时间次序写不一样季节雨的不一样特点。范文展现课件出示：秋天的花秋天是花的季节。你瞧，尽管好多花都凋落了，但月季花依旧在露出笑脸，耐寒傲霜的菊花才方才开放。菊花诚然没有牡丹那么荣华高雅，也没有玫瑰那么芬芳，可是它是秋天的象征。瞧，那黄的赛金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不让我、我不让你地开着，有的像扁盘，有的像无数条龙在空中飞舞，还有的一下子开放出千千千万朵小菊花，好似2020-2021年秋天部编版满天的星星降落于地面。它总是以自己贞洁、朴实的高尚质量装点着秋天这个美丽的季节。秋天来了秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接丰收的到来。秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它扇动翅膀，忧如在和大家告别。秋天来啦，大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信，寄给松鼠，松鼠看了，赶快准备好松果过冬；寄给小燕子，燕子看了，赶快把窝用草盖得严严实实的，准备过冬；寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞冬眠；寄给小鱼，小鱼看了，马上游向热带取暖；寄给小朋友，小朋友看了，马上跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五彩斑斓，美丽极了；苹果一个个咧开嘴笑，正等着让人去采摘呢；玉米戴上金灿灿的帽子，告诉大家收获的季节到了。初秋俗话说：见微知著。清早，门前的老槐树上，几片枯黄的树叶被风吹落，在空中旋转飘舞，打了几个滚儿，慢慢落地。奶奶说：“天气转凉，快立秋了吧！”我翻开了日历，发现在日正是立秋。望着蔚蓝色的天空，是那么的干净，我想这就是秋天的样子吧。秋，不但给我们带来了凉爽的风，还给我们带来了丰收的欢乐。荒野上的小草，不再像春天那样娇贵，夏天那么翠绿，草尖上调起了一片片淡黄；牧童悠闲地赶着牛群在放牧。野外里秋实累累，活力盎然：重沉沉的棉桃压弯了枝头，忧如一个个铜铃铛；火红的高粱低下了头，忧如在向我敬礼；成熟了的水稻也怀揣着丰收的欢乐；就连田埂上的狗尾巴草也实在垂下了脑袋；芝麻却追着花儿直往上蹿。我不由惋惜，秋天真美！写作实践学生现场完成写作实践一的片段写作。教师谈论师检查并谈论学生的习作。谈论标准：（1）特点突出；（2）层次清楚；（3）描述认真；（4）语言优美。师小结：生活就像五彩的万花筒，有取之不尽、用之不停的写作素材。正如朱熹所说：“问渠那得清这样？为有源泉活水来。”只要我们在生活中学会观察、学会积累，做生活的有意人，用在课文中学到的写作技巧把生活中自己的点点滴滴、喜怒哀乐记录下来，有2020-2021年秋天部编版了“源泉活水”，我们的写作必然越来越轻松，越来越享受。【设计妄图】在发言沟通中采集整理素材，从课文、范文中学习写作技巧，在详细点评要求里明确写作方向，只为一层层搭设台阶，帮助学生降低写作难度，引导学生一步步深入，观察生活，热爱写作。四、学以致用师：这个秋天对大家来说是新鲜的，认识了新的老师，新的同学，融入了新的集体。此时现在，必然有很常有闻、感觉、想法律你印象深刻，请同学们畅所欲言。（生自由沟通）同学们的见闻、感觉和想法的确很丰富，老师建议大家围绕自己感觉最深的某一点来说。比方，我们能够参照以下话题：课件出示：参照话题新的校园，新的环境我是中学生了，感觉真棒我的新同桌真幽默校园里有这么一个幽默的地方（生选择一个话题互相谈论并表达，教师谈论）提示：可从人、事、景、情、理五个方面简要谈论。师：同学们谈论得很热情，那么，让我们依照刚刚在写作实践一中学到的方法、经验，课下完成写作实践二，把你的所见所想写下来吧。【设计妄图】这是教材中三道写作实践里最简单写的一道题，由于它贴近学生生活，学生有话可说，所以安排为课后写作训练。为预防选择素材的面撒得太广，造成要点不突出，此环节设计了必要的限制与帮助，用以激发学生作文的兴趣和自信心，积极参加作文实践。五、部署作业课后完成教材P18写作实践二。要求：（1）明确写作中心；（2）写出真情实感。第2课时2020-2021年秋天部编版【课时目标】经过析读例文，引导学生专心观察和体验生活，发现生活之美。学习写记人叙事的文章，学会捕捉生活中的优秀刹时，记录自己的感觉和体验。【授课过程】一、展现沟通师：上节课课后，我让大家写写进入初中后新的见闻、感觉和想法。这节课，我们第一一起来对自己的习作进行诊断，方法以下：课件出示：诊断方法可否有错别字、语病或标点符号误用？作文可否扣住了“新”字？中心可否明确？资料可否典型，可否有真情实感？条理可否清楚？语言可否流畅？表述可否精确？师指名学生谈谈自己的诊断结果和写作领悟。小组介绍几名学生展现自己的习作，由同学互评或教师谈论。二、例文析读回顾经历，积累素材师：从第一个写作实践中，我们理解，认真观察生活，保持敏感随和奇心，能够积累丰富的写作素材；从第二个写作实践中，我们理解，深情凝望生活，专心感悟生活，敏锐地捕捉生活中动情的刹时也能够积累丰富的写作素材。除此之外，我们每个人身上还自带着一个个素材大宝库，你们发现了吗？（明确：我们丰富多彩的记忆）鲁迅先生在《朝花夕拾》一书的“小引”中说：“这十篇就是从记忆中抄出来的。”鲁迅先生从自己记忆的宝库中撷取了十个篇章联珠缀玉，写成了出名的散文集《朝花夕拾》，请大家也从自己记忆的宝库里搜寻一件让你最难忘的事，与同学们一起分享。（生自由发言，师谈论总结）【设计妄图】引导学生回到自己，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。2020-2021年秋天部编版赏析例文师：现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们动人。抓住它，表达出前因结果，描述出它令你动人的详细细节，让自己动人了，也必然能动人别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。有位小作者以“手”为线索，为我们串起了两代人的幸福回忆。我们一起来欣赏她的作文《奶奶的手》。课件出示：奶奶的手记得小时候，以前偎在奶奶的怀里，听她讲故事。忽然，我发现，自己的手是又红又圆，奶奶的手倒是又瘦又皱。天真的我，不由得问出声来。奶奶笑了，没有回答。夜晚，爸爸对我说——以前家里很穷，一大家子的生活只靠奶奶一个人打理，但奶奶凭着那双热爱劳动的手，把家里大大小小的事安排得井井有条。奶奶在园子里种了好多的菜。松土、施肥、浇水都要奶奶一人筹备。肥料需要到几里外的县城去买，水也要到村外的河里去打，但奶奶从没有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回来，那双手都沾着厚厚一层泥。每逢秋天，园子里的果实都成熟了，这也是爸爸和叔叔他们最快乐的时候，由于他们终于能够吃上一顿好的饭菜了。放学回来的他们，还没到家，就闻到一阵饭菜的香味。奶奶做的饭可是十里八乡出了名的好吃，她那双勤奋的手总能把一般的饭菜做出不一样样的味道，让人耐人回味。光阴似箭，在那个贫穷却又最真最切的年代，在奶奶的劳作中，爸爸和弟兄们度过了一个美好而又快乐的童年，他们长大了，一个个接踵走开了家。离家的时候，奶奶每次都会用那双已不再细腻的手，连夜缝制一床又柔嫩又酣畅的棉被。能够想象，那床一针一线，用一个母亲的爱缝制出的棉被，必然很酣畅，必然有种“家”的味道。那时，也许奶奶在抱着棉被泣不行声，也许奶奶会笑着抚摩棉被，但她必然是幸福的。奶奶老了，本该尽享天伦之乐，可一个个孙后辈女的出生，使她再一次繁忙起来。我是奶奶看大的，我的童年是快乐的，身上穿的是奶奶为我缝制的小花袄，脚上穿的是奶奶缝的老虎鞋，顶着奶奶扎的羊角辫，快活地奔跑在奶奶的园子里。奶奶就是用那双劳动的手，托起她的子女，把他们托出这穷乡僻壤，托向美好的未来。那晚此后，直到今天，我素来相信奶奶的手是奇异的，就是那双劳动的手，带给我们2020-2021年秋天部编版镂心刻骨的爱，无法割舍的情。每当回忆起奶奶那双劳动了一世的手，我就感觉，这一双手素来在身后托着我，很轻很柔思虑以下问题：（1）这篇习作撷取的是谁的回忆？预设爸爸和“我”，两代人的回忆。（2）本文有哪些优秀之处可供借鉴？预设①小作者用含情的目光凝望奶奶的“手”，并以此为线索，串起两代人的幸福回忆，让文章结构完满，不分彼此。②小作者选材视野广阔，既有爸爸的回忆，又有自己的感觉，文章内容丰富。③文章素材丰富，如奶奶做让人耐人回味的饭菜，奶奶连夜缝制柔嫩酣畅的棉被，奶奶用双手为孙辈创立幸福童年。（3）本文表达了怎样的感情？预设文章经过两代人的回忆，写出了小作者可贵的人生感悟，表达出了一种时代变迁、亲情不变的厚重感。【设计妄图】本环节的设计一来可除掉学生的畏难情绪，进一步明确写作源于生活，激发学生的创作热情；二来用例文领路，唤醒学生潜意识里的写作欲望和灵感。三、实战演练明确题干要求师：阅读教材P18的写作实践三，读读题干和“提示”，尔后集中谈论一下，你是如何理解这个写作实践暗含的要求的。预设1）这个题目能够简单概括为成长中的事件，范围比较宽广，近似于经常碰到的《难忘的一件事》一类的作文题。（2）必然要注意“成长”这个要点词，在描述这个事件时，必然要写出自己人生体悟的变化。（3）要选择一件有意义的、使“我”成长的事来写，在文末还应升华主题，写出自己在经历这件事后获得的人生启迪。补充写作提示师：为了帮助大家完成好此次习作，老师在教材的基础上，还其他补充了三条“提示”。课件出示：2020-2021年秋天部编版提示：选材要小。采用生活中的一两个片段来刻画人物、表达感情。从小事下手，于细微处见精神，以小见大，突出“难忘”“印象深刻”。叙事要详略合适。叙事要围绕中心，抓住要点，把最能表现事件意义、最能展现人物形象的言行、心理描述得真实而详细。同时，要讲究剪裁，采用典型的、能揭穿事物实质的、有说服力的资料表达中心思想，做到