小学数学三年级下册《统计》说课稿

小数三级册《计说稿尊敬的各位评委老师大家好我是来自内蒙古赤峰市元宝山小学的邵英娇说的内容是人教版小学数学二年级下册第九单元第二课时—统计》主从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用七个方面来谈一谈我对本节课的认识。一、说教材《统计这一单元属于统计与概领域的知识部分内容包括认识并填写比较简单的复式统计表，认识1格表5个单位的条形统计图。在编排上本元选择了与学生活有密切联系的生活场景学组织学生检查身体、参加喜欢的课外活动小组活动街头过往车辆的调查班级的图书角、每天看电视的时间等。力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历了收集、整理、描述、分析的过程又中进一步理解统的方法识统计的意义和作用同时渗透一些生活基本常识，如：不偏食，注意用眼时间等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。义务教育小学数学课程标准统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分特别强调让学生体会统计的过程对计结果的简单分析学生早些掌握一些统计的思想方法既利于提高应用所学知以解决实际问题的能力中体会统计的作用感受数学与社会的联系又使学生从部数据出发过分析从中找出规律逐培养处理信息的能力。基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，了解统计的意义。2、使学生初步认识统图（一格代表五个单位），能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。3学生参与合作交流的学习活动养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。教学重点使生体验数据的收整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和表现数据。教学难点：明确用格表示个位的表现形式。二、说学情《新课标指数教学要充分考虑到学生的身心发展特点结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义活动他有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。1

本节课是小学数学人教版二年级的教材。在此之前，学生已经在一年级下册教材第9单元初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。初步认识条形统计图1格表1个单位和简单的统计表据计图表的数据提出并回答简单的问题在二年级上册教材第7单进一步体验数据的收集理描述和分析的过程，初步认识条形统计图格示2个位）和计表。通过这些教学内容，了解统计的意义和作用及一课认识了单的复式统计表根据统计图表回答简单的问题并发现问题提问题以的知识铺垫为本节课的学习奠定了坚实的知识基础是部分内容的教学然注意让学生经历计活动的全过程鼓励学生积极参与到统计活动过程之中在动中培养学生的动手实践能力和独立思考能力加强与同伴的合作与交流时让学生对统计结果做出恰当的判断与预测。三、说模式在我“和课堂教学模原则指导下成了我校和谐课堂各学科个性化的教学环节，其中数学课包括、两课型，结合本节的特点，及我对教材的理解，我采用型，并将本节课设计模式如下：1、立体导入，明确目标。2、做好铺垫，扫清障碍。3、自主探究，合作交流。4、理清思路，归纳方法。5、运用规律，应用展评。四、说设计围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将导学过程设计为以下五个环节。第一环节立体导入，明确目标。和谐课堂区别于其他教学模式的第一个环节就是要重视单元导入和知识树引领在学之前就应该知道这节课学习任务和目标新课做了一个很好的铺垫时教师创设情境播各种车辆过往的录像片想知道些什么？怎么解决这些问题？这样设计住低年级学生的特点让学生在生动趣的情景中主动进入学习状态生统计的需求真正做到了积极主动，以终为始。本环节大约需要3分钟。第二环节做好铺垫，扫清障碍。这一环节主要是根据录像片组织学生利用学过的统计知识组合作收集数，完成统计表的填写于课件视频中车辆过往速度快或者过往车辆比较密集生录会产生困难，因此要再次组织记录调工合作，让学生展示自己的学习体会，从而积累统计2

活动的经验，掌握一些基本的统计方法，获得成功的体验，养成了良好的合作学习的习惯。这一环节大约需要10分。第三环节自主探究，合作交流。教学中，围绕“你认为一个格代表几辆车合适？”这一核心主线计了一张开放式的统计图，让学生自己设计完成统计图，允许“仁者见仁，智者见智”，但不管是哪一种见解，都必须言之有理，言之有据。这样，通过学生的独立探究，使学生经历学习过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展”。在这个过程中学会自主、倾听、表达、质疑，而教师真正成为学生学习的激发者和辅导者，从而真正实现“教是为了不教”。此外，这一环节中，通过师生双方，生生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展，也正是师生和谐、教学和谐、优差和谐的具体体现。此环节需要15分。第四环节：理清思路，归纳方法比较几种不同的统计图明确用个格表示5辆车比较合适突了教学难点法树的总结完成了“举三归一”的过程，得出结论。需要2分时间。第五环节：运用规律，应用展评。这个环节需10分钟。练习设计使学生知识得到运用能力得到锻炼，并体会到统计在日常生活中的广泛应用。五、说板书板书不仅是传授基础知识本身的需要且体现言传身教并重的需要节课板书作用如下：1、辅助教师语言教学，便于学生记忆我在教授统计这一课时讲的同时板图示配合学视觉与听觉结合起来，有利于加深学生对问题的理解加强学生的记忆在脑海中留下深刻的印象节省教学时间，提高教学效率。2、激发学生学习兴趣，启发学生思考。本节课的.板书，图片颜色鲜明表格式板书信息量大、条理清楚、简约明了，引导学生认真思考，提出相应的数学问题，从而达到掌握知识的目的。3、突出教学重点难点，引起学生注意本节课的板书论图形示意法还是比较对照法在变抽象为具体深奥为浅显，起到深化、强化的作用，因此它能起到突出重点、难点，引起学生注意的目的。3

六、说评价《数学课程标准》提出“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握更关注他们的情感与态度的形成和发展要关注学生数学学习的结果更要关注他们在学习过程中的变化和发展”。本节课中我对学生的评价如下：一、多角度评价，鼓励学生从不同的角度不断进步。正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，而多花样道全面地评价学生又是鼓励学生爱学、乐学、我要学的手段之一。例如这一课中，在制作统计图时，有的学生涂色特别均匀，我就适时给以评价这位同学的统计图既美观又规范！”还有在汇报“你认为一个格代表几辆车合适？有学生坚持认为一格代表5辆合适并且据理力争，有理有据，我就予以评价“你通过前后对比，一下子就发现了合适的方法，同学们真应该向你学习。”此外，本节课倡导小组合作式学习的方式，在教学中巧用评价，可以培养学生的合作意识。如：“你们小组可真棒，想的办法最独特。”“你瞧，这个小组的同学，你一言我一语，讨论得多认真呀！”等。二、即时评价，适时发现，捕捉学生的闪光点。即时评价就是教师根据学生当时的表现地进行激励性评价在合作交流环节，有的同学坚持认为用一格代表辆车更合适，这样涂色部分少，速度快，效率高，我就及时做出评价“很有创意，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗？”在“理清思路，归纳方法环节学生进行汇报时就了如下评你讲得很有道理如果能把语速放慢一些，其他同学听得就更清楚了。”“他倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方都注意到了。还有谁能重复一遍？生教的赞赏声中建立了自信师评价帮助学生体验和享受了成功。三、说资源的开发与利用1、挖掘教材资源教材中编排的很多情境图因环境或教学条件所限些学活动也无法开展此在教学本节课时主题图置换成观看一条道路上过往车辆的录像片请学们帮助记录一下四种车辆的数量样做既激发学生的学习兴趣及合作意识让生学会用数学的眼光看待、分析、解决生活问题。2、巧用生成资源善于捕捉利生成性资源要我们教师要学会倾听为学生的忠听并在倾听过程中发现他们困惑的焦点解的偏差点的创意和批评的价值因势利导，进行教学。本节课在小组汇报是，有一名学生坚持1格表10辆更合适，我说噢你很有独特见解能把你的思考程说给大家听吗在该生叙述时就有了许多不赞同的声音，我因势利导，问题从学生中来，在学生中解决，让学生的思维在相互碰撞中得到启发，4

理清思路，归纳了方法。3、运用媒体资源电教媒体能向学生提供形式多样能各异的感性材料能够有效地化静为动化象