中医经典和临证共23张课件

中医经典和临证1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中医经典和临证中医经典和临证1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中医经典与临证浙江中医药大学连建伟3目录一、何谓经典二、何谓临证三、如何学好中医经典四、哪几部是中医最重要的经典五、中医经典指导临证举例六、结论一、合作学习理念下的小学英语教学设计意义1.有利于提高学生适应社会的能力。小学生的的年龄大约都是在6-12岁之间，他们将来也会成为社会上的一份子，也应该拥有社会人所具备的特质。每一个学校就像一个大社会，而班级就是一个小社会，如果学生想要成为班级里的一员，就必须要融入到这个班集体中，要多和同学、老师沟通，慢慢的培养感情，让自己去适应这个集体，这样有助于提高学生适应社会的能力。随着他们的年龄不断增长，也会慢慢的融入社会这个大家庭。2.有利于培养学生自主学习的积极性和创造性。如果课堂比较枯燥乏味，可以采用小组合作的课堂教学方法来活跃课堂气氛，激发小学生自主学习的主动性和积极性，锻炼他们乐于创造、勤于思考的学习习惯。英语课的教学和别的科目教学方法可能会有所不同，英语课堂的学习，主要是以多读、多说为主，所以教师为了让学生能独立思考问题，可以通过提问题的方式，和小组成员共同讨论和交流，让学生学会主动分析问题，养成习惯。3.让学生在锻炼的过程中全面发展。合作学习的教学方式也为学校提供了一个非常好的发展机会，打破了原来的传统教学，也给学生创造了更多的学习机会。因为合作学习可以让每个学生都参与到其中，从而调动他们的积极性，收获更多的知识，提高学生的自信心。二、合作学习理念写小学英语教学策略研究合作学习的教学方法完全打破了原来的传统教学。合作学习的内容及其丰富，课堂气氛非常活泼，这些特点和小学英语教材自身具备的趣味性完全相同。所以教师可以利用这一点，把两者巧妙的结合到一起，然后运用到小学英语课堂中，提高学生的学习兴趣和课堂活跃度。1.根据相关教学内容进行卡片情景教学，提高学生动手能力。当前新课程改革的应用已经慢慢的推行，所以为了提高教学质量，教师应该改变原来的教学模式。可以根据教案内容，通过卡片情景教学，鼓励学生积极的参与到课堂活动中，例如：教师在上Myfamily时，为了让学生更加方便的记住家庭成员的单词，教师可以给学生进行分组，一组成员专门负责制作家庭成员的图像卡片，然后另外一组就制作英文单词的卡片，两组的卡片都制作完成之后，就可以进行英文和图片配对的游戏了。通过让学生自己动手操作，可以让他们在制作过程中就对本章节的内容有印象，达到更深的记忆效果。2.利用媒体课件，指导学生正确学习。教师这一人物在学生的学习生涯中扮演了非常重要的角色。当教师在进行小学英语教学过程中，除了讲解课本内容，还可以利用好课本的素材给学生设置一个悬念，要吸引学生的注意力，小学生会为了满足好奇心，为了找到问题的答案，会非常认真的听课，这样也可以让学生掌握英语的相关知识，例如：当教师在讲解“Lookatthemoon”时，通过把学生分成几个小组，随后借助多媒体课件来播放些相关内容，然后可以指着图片问一些问题，给同学们几分钟的思考时间，从而达到教学的目的。3.分组探讨游戏法。因为小学是学生首次接触到英语，所以教案的内容非常具有趣味性，一些相关的课程实践也相当的有趣。所以在进行教学时，教师可以通过分组研讨游戏法，例如：老师在上“Let’sgotothepark”时，可以让学生根据书本上提出的问题“Wheretogo？”“How？”先做出假设，然后等到学生们理解了内容之后，然后通过小组讨论，思考如何去邀请同学，从而来提高学生们的思考能力。4.做好相关教学设计，创新层次教学模式。为了让英语教学更贴近生活，教师可以改变教学模式，对症下药，做好备课的准备工作。在进行小学英语课堂教学中，可以利用师生备课的策略来达到高效率教学效果。学生备课意思是让学生在任课老师的指导下对课文的单词、语句等方面来进行课前预习，在此过程中，因为学生接受知识的快慢是不同的，所以要根据实际情况做出相应的对策，要保障有效的课前预习。例如：教师在上到“Myclassroom”“Myschoolbag”时，就要求学生要做好课前预习的准备，要根据课文后面的单词表，把不熟悉的单词都圈出来。为的就是锻炼学生开口说英语的能力，利用新单词来进行分组练习。所以想要保证高效的课堂教学，就必须要改正以往的上课方式，做到难易有效的结合，促进学生共同进步。三、结论在进行小学英语的教学过程中，一定要结合相关的教学内容，根据情况采用最适合的方法来进行教学，但是要注意避免过去的传统教学模式。因为英语教学自身的实用性，让小学英语教学内容更加的丰富多彩，也提高了教学的质量。教师要跟上时代的进步，结合情景教学的方式，通过制作卡片游戏、组织小组探讨活动、讲些有趣的故事等一些形式来活跃课堂气氛，调动学生的积极性。所以为了确保学生能够在快乐的环境中学习，教育工作者们应当加强锻炼，提高英语实用技能。前言：数学分层次教学是以学生的学习特点为基本出发点的，它不是对学生群体的“刻意划分”，也不是“歧视”的另一种表现，而是在客观公平的基础上，对学生实行个性化的教学。如何正确理解分层次教学，如何把握分层次教学尺度，如何实施分层次教学，都是这个教学方法发挥作用的关键。一、如何正确理解分层次教学（1）分层次教学不等于区别教学区别教学往往指的是将好学生和差学生区分开，让他们在各自的群体中进行学习。好的学生会给更多的高难度的题目，而差的学生大多只要求掌握基本概念即可。而且老师在考察和管理方面，对这两类的学生也有很大的不同。但是分层次教学不是这样的依靠片面的成绩来进行的教学，而是深入到了学生的学习“骨髓”，以他们的学习习惯和接受能力来进行不同层次的教学。这样的分层次不是分出“好坏”，而是在尽量公平的基础上给不同层次的学生施以不同的教学方法。（2）分层次教学不等于合作学习有的人错误地将分层次教学理解为分组学习，即给学生分为几个小组，然后给他们安排任务，让他们通过讨论和交流解决问题。其实不然，分组教学注重每个小组的平等性，组内成员成绩有好也有坏，学习能力又高也有低，而且学习方法更是大不相同。但是在分层次教学中，老师是要根据学生的学习能力给他们分组的，在小组合作教学中可以统一化教学任务，但是分层次教学必须体现每个小组的独特性，必须用不同的教学方法和宗旨将其划分开来。（3）分层次教学要全面而完整既然是分层次教学，那么就要“分得彻底”，要从学习任务到教学方法，再到教学检测都采用不同而具有针对性的办法。因为对于学生来说，他们学习能力和方法的不一样就会造成在学习成绩上的不同，如果难度过高就会造成他们的灰心丧气，对数学学习失去信心;如果过低，则会造成自负和对自己水平认知不正确。因此，老师要在大的统一的前提下，对学生的学习用不同程度的题目进行检测。并且在纵向上，逐渐提高题目的难度，让他们在自己已有的水平上不断进步。二、如何在农村正确实施分层次教学（1）制定合理的划分标准，对学生正确“分层”学生在初中阶段已经表现出了不同的学习能力，有的学生接受知识比较容易，而有的则需要费一定的力气。这个和“智商”在本质上是没有关系的，而是和之前的受教育方式和学生的学习方法有很大的关系。老师可以先根据学习成绩进行分组，然后再在每个小组中找出哪些是因为天资而学习好的，哪些是因为努力而学习好的，哪些是学习方法不正确的等等。最后再从中按照学生的性格不同进行分层，对数学实践能力强的可以分为一组，知识记忆能力强的分为一组等等。这样按照学生的学习能力和学习特点进行分组，能够帮助学生选择适合自己的学习方法，也利于老师进一步的教学。通过对以往分层次教学的经验，建议将分组分为两种，一种是按照成绩的好坏，一种则是按照学习方法。这样在成绩好的中可能会有那些靠“蛮劲”而取得好成绩的人，他们受到同组成员学习方法的“感化”可能会发现更加适合自己的方法。而在成绩较差的学生中，也可以发现别人的学习优点，弥补自己的不足，从而能够更快的追赶上来。（2）不同层次的学生施以合理的教学方法。即使是分层次教学，也不是说将班级这个整体“四分五裂”，进行独自教学。而是在老师内心有“一把尺”的情况下，在课堂上突出分层次教学。例如对于那些对数学知识理解能力较快的学生，就可以在课堂刚刚开始的时候就提问他们，给他们展示的机会。然后在课堂中间去提问那些学习比较认真的同学，听听他们对知识点的理解，这也基本上代表了大部分同学对知识的理解状况。课堂的最后就要问问那些成绩较差的同学还有哪些问题，在给他们解答的同时也是帮助其他同学复习巩固。而且在此时，老师也可以让理解能力较好的学生进行解答，既检查了他们的学习效果，又解答了疑惑。而在学习方法方面，老师可以给那些具备实践能力的学生提供一些实践类的题目，既吸引了他们的兴趣又加深了对知识点的理解。而对于那些对知识点或定理记忆能力较好的学生，可以让他们起来回答定义的问题，帮助其他学生复习，同时也进一步肯定了他们的学习方法。其实每个学习方法都是有优缺点的，经过这样的分层次教学，既能够加深他们这个方面的能力，又能够在一定程度上帮助他们完善其他学习能力和方法。（3）给不同层次的学生施以不同的评价方法。分层次教学有一个很独特的好处，就是能够通过这样的划分给他们最适合的教学方法，从而恰当地进行教学任务。特别是在教学评价方面，如果实施统一的标准则会造成学生心理的不平衡，或者是造成“恶性循环”，很多学习成绩不好的学生其实就是从最初的一道错误的题目开始的，这是非常可惜的。初中数学的难度还不是很高，多数也是基础性的题目，所以学生完全可以在老师的表扬和督促中取得更好的成绩，发挥自己最大的学习数学的潜力。对于那些平时较为努力，但是数学成绩不见起色的学生，要积极鼓励和正确引导。而对于那些成绩本身就很好，甚至有点小“自负”的学生就要更加严格要求，让他们好上加好，而不是因为自负而出现成绩下滑的现象。其实学生的学习能力都是差不多的，不会在客观上有很大的区别，需要的鼓励和正确引导。让好的更好，也让目前较差的学生能够赶上。总之，农村初中数学的分层次教学既要参考学生之前的学习情况，又要以学生的学习能力为参考，通过鼓励、引导、督促等多种方式来将他们的学习方法科学化，学习成绩优异化。不论是哪个层次的学生，都要在自己的能力水平上不断提升，为自己向高年级学府而努力。中医经典和临证1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。中医经典和临证1中医经典与临证浙江中医药大学连建伟中医经典与临证浙江中医药大学3目录一、何谓经典二、何谓临证三、如何学好中医经典四、哪几部是中医最重要的经典五、中医经典指导临证举例六、结论3目录一、何谓经典34一、何谓经典？经，本指织物的纵线。南北之道亦称为经。经，指道，根本，规律。经，常也。通“径”，即途径、方法。典，典籍，重要的文献。作为典范的书称为经。如《黄帝内经》、《道德经》、《金刚经》。又，专述某一事物、技艺的书亦叫经。如《山海经》、《茶经》。经典，旧指尊为典范的经书或宗教典籍。正如《本焕长老开示集》所云：“经者，径也。我们要回家，必须有路，有了路还必须去行。”4一、何谓经典？经，本指织物的纵线。南北之道亦称为经。45二、何谓临证？临，面对。《诗·小雅》：“战战兢兢，如临深渊。”吴阶平教授就说过：“做医生，如临深渊，如履薄冰。”证，通“症”，病症。《列子·周穆王》：“以告其子之症。”临证，即治病。5二、何谓临证？临，面对。《诗·小雅》：“战战兢兢，如临深渊56三、如何学好中医经典？要学好中医经典当经历学、会、精、通四个阶段。学，即认真学习，反复吟诵。会，即用心领会，牢记不忘。精，即经注并参，名家指点。通，即融会贯通，临证活用。要经历学、会、精、通这四个阶段，必须立大志，几十年如一日，锲而不舍，上下求索。6三、如何学好中医经典？要学好中医经典当经历学、会、精、通四67四、哪几部是中医最重要的经典？医最重要的经典即四大经典，原指《黄帝内经》、《神农本草经》、《伤寒论》、《金匮要略》。新中国成立后以温病取代《神农本草经》。温病之经典为《温病条辨》。而中医泰斗岳美中、邓铁涛教授认为，温病之经典为《温病条辨》及《温热经纬》，两书包括叶天士、薛生白、吴鞠通、王孟英等温病名家著述之主要内容，故应精读此两书。7四、哪几部是中医最重要的经典？医最重要的经典即四大经典，原78五、中医经典指导临证举例学好中医经典之目的是为了指导当今之临证，要有显著的疗效，才能为人民大众解除疾苦。限于篇幅，各举三例。8五、中医经典指导临证举例学好中医经典之目的是为了指导当今之89《素问·上古天真论》：“虚邪贼风，避之有时，恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来？”本条最早提出了身心、内外并调的治未病理论。《素问·阴阳应象大论》：“治病必求于本。”本条指出祖国医学最根本的治疗原则，放之四海而皆准。《素问·宝命全形论》：“天覆地载，万物悉备，莫贵于人。人以天地之气生，四时之法成。”本条提出了以人为本及人与自然相和谐的理论。五、中医经典指导临证举例：《黄帝内经》9《素问·上古天真论》：“虚邪贼风，避之有时，恬淡虚无，真气910《草部上品》：当归“主咳逆上气”。本条指出当归能止咳定喘，《局方》苏子降气汤、《景岳全书》金水六君煎之用当归，均取其“主咳逆上气”也。《草部中品》：知母“除邪气，肢体浮肿，下水。”本条指出知母能下水消肿，故《金匮》桂枝芍药知母汤治历节病，“肢体疼痛，脚肿如脱。”《草部中品》：贝母“主淋沥邪气”。本条指出贝母能通利小便，故《金匮》当归贝母苦参丸能治“妊娠小便难。”五、中医经典指导临证举例：《神农本草经》10《草部上品》：当归“主咳逆上气”。五、中医经典指导临证举1011《辨太阳病脉证并治中》：“凡病若发汗、若吐、若下、若亡血，亡津液，阴阳自和者，必自愈。”本条言病若经汗吐下亡失了津血，不应继续用药治病，而应激发人体自身的自愈能力。待体内正气渐充，津血生长，阴阳自和，必能自愈。证实了中医本身就是一门以人体健康为研究对象的医学科学。五、中医经典指导临证举例：《伤寒论》11《辨太阳病脉证并治中》：“凡病若发汗、若吐、若下、若亡血1112《辨太阳病脉证并治中》：“伤寒中风，有柴胡证，但见一证便是，不必悉具。”小柴胡汤证是“往来寒热，胸胁苦满，默默不欲饮食，心烦喜呕”。临证当活泼泼地，抓住一二个主证即可用小柴胡汤，不必待诸证俱全。正如《金匮》所云：“呕而发热者，小柴胡汤主之”是也。《辨阳明病脉证并治》：“阳明之为病，胃家实是也。”“阳明居中，主土也，万物所归，无所复传。”本条指出阳明病是外感热病的极期阶段，“无所复传”，阳明实热不可能转出太阳、少阳而解，也不可能传变为里虚寒证，治疗只有泻土一法，以“胃家实”故也。五、中医经典指导临证举例：《伤寒论》勤求古训博采众方12《辨太阳病脉证并治中》：“伤寒中风，有柴胡证，但见一证便1213《脏腑经络先后病脉证第一》：“问曰：上工治未病，何也？师曰：夫治未病者，见肝之病，知肝传脾，当先实脾。……中工不晓相传，见肝之病，不解实脾，惟治肝也。……肝虚则用此法，实则不在用之。”本段经文有四层意思：一是上等医生要知晓治未病的方法；二是肝病可传脾，出现脾虚证，应当实脾；三是中等医生不晓脏腑相关，肝病传脾的道理，不知补脾，只知一味治肝，肯定疗效不好；四是肝虚证才可用补脾法，肝实证不可用补法。本人临证治慢性肝病日久，出现食少便溏、脉缓、舌白等一派脾虚证候者，用实脾补土法多能获效，常用参苓白术散、十全大补汤等。但这是虚证治法，肝脾俱虚，非湿热瘀血之实证也。五、中医经典指导临证举例：《金匮要略》13《脏腑经络先后病脉证第一》：“问曰：上工治未病，何也？师1314《脏腑经络先后病脉证第一》：“夫病痼疾加以卒病，当先治其卒病，后乃治其痼疾也。”本条经文指出人身患病有久新之分。身患顽固难治之久病称“痼疾”，新得之病称“卒病”。如一人长年患慢性肝病，近日又外感风温发热。久病为本，新病为标，当先治其标，治其风温发热，待发热退尽，再治其本，缓图肝病之治可也。治病当据标本缓急，次第施治，不可颠倒。《血痹虚劳病脉证并治第六》：“虚劳虚烦不得眠，酸枣汤主之。”仲景言辞古朴精炼，本条病名、证候仅七个字，我们可作如此理解：病属虚劳，即慢性虚弱性疾病。因肝血虚而致心烦，因心烦而致失眠，当用酸枣仁汤主治。五、中医经典指导临证举例：《金匮要略》14《脏腑经络先后病脉证第一》：“夫病痼疾加以卒病，当先治其1415《上焦篇》：“太阴风温、温热、温疫、冬温，……但热不恶寒而渴者，辛凉平剂银翘散主之。”“胸膈闷者，加藿香三钱、郁金三钱，护膻中；渴甚者，加花粉；项肿咽痛者，加马勃、元参；衄者，去芥穗、豆豉，加白茅根三钱、侧柏炭三钱、栀子炭三钱；咳者，加杏仁利肺气；二三日病犹在肺，热渐入里，加细生地、麦冬保津液；再不解，或小便短者，加知母、黄芩、栀子之苦寒，与麦、地之甘寒，合化阴气，而治热淫所胜。” 原书方剂加减法是古人临证经验的总结。但一般人往往不注重原书之加减法，读书时草草翻阅便置于一旁。若熟读吴氏银翘散之七种加减法，临证用银翘散时自然加减出入有度。本人于1978年报考北京中医学院首届中医研究生班时，即有一道考题请考生写出《温病条辨》银翘散之加减法，不少考生不是写不出，便是写不全。五、中医经典指导临证举例：《温病条辨》15《上焦篇》：“太阴风温、温热、温疫、冬温，……但热不恶寒1516《上焦篇》：“白虎本为达热出表，若其人脉浮弦而细者，不可与也；脉沉者，不可与也；不渴者，不可与也；汗不出者，不可与也。常须识此，勿令误也。”脉浮主太阳，弦主少阳，细主虚，沉主里。说明病在太阳、少阳或病属里虚寒证，均不可用白虎汤。必待出现身大热、口大渴、汗大出、脉洪大，方可用白虎汤。可见吴氏对仲景方的临床运用研究有素，有自己的心得体会。五、中医经典指导临证举例：《温病条辨》16《上焦篇》：“白虎本为达热出表，若其人脉浮弦而细者，不可1617《上焦篇》：“头痛恶寒，身重疼痛，舌白不渴，脉弦细而濡，面色淡黄，胸闷不饥，午后身热，状若阴虚，病难速已，名曰湿温。汗之则神昏耳聋，甚则目瞑不欲言，下之则洞泄，润之则病深不解，长夏深秋冬日同法，三仁汤主之。”本条点明湿为重浊粘腻之邪，往往传变较慢。湿温证有三忌，即忌汗、忌下、忌滋阴，当用三仁汤宣上畅中渗下，重在开上焦肺气，肺主一身之气，气化则湿化也。本人曾治一人湿温发热三四个月不退者，用本方一周后，发热尽退。此轻可祛实之法也。五、中医经典指导临证举例：《温病条辨》17《上焦篇》：“头痛恶寒，身重疼痛，舌白不渴，脉弦细而濡，1718《叶香岩外感温热篇》：“温邪上受，首先犯肺，逆传心包。”伤寒由皮毛而入，首先侵犯足太阳膀胱经。温病则不然，邪自口鼻而入，首先侵犯手太阴肺经。温热之邪，传变最速，如顺传，则由肺传胃，当清阳明气分之热，或予苦寒泻下之剂。如逆传，则肺卫症状未解，突然出现神昏谵语等手厥阴心包的病变，当用清热开窍之剂。五、中医经典指导临证举例：《温热经纬》18《叶香岩外感温热篇》：“温邪上受，首先犯肺，逆传心包。”1819《叶香岩外感温热篇》：“大凡看法，卫之后，方言气，营之后，方言血。在卫汗之可也，到气才可清气，入营犹可透热转气……入血就恐耗血动血，直须凉血散血。”本条指明了温邪在卫、气、营、血的治疗原则。卫、气、营、血是反映温热病中浅深轻重的四个不同阶段。卫分证，邪在肺卫，在表，当汗而发之，以清解透邪。气分证，邪在肺胃和大肠，在里，当用清法与下法。营分证，邪在心与心包，当清营分之热，并当佐以轻清透热之品，使入营之邪热转出气分而解。血分证，病情最重，耗血动血，出现发斑、吐衄、尿血、便血，则必须凉血散瘀，待血止络宁，方有转机。叶氏创造性地提出了温病卫气营血理论，至今仍有效地指导着外感热病的辨证论治。五、中医经典指导临证举例：《温热经纬》卫气营血19《叶香岩外感温热篇》：“大凡看法，卫之后，方言气，营之后1920《叶香岩外感温热篇》：“热病救阴犹易，通阳最难，救阴不在血，而在津与汗；通阳不在温，而在利小便。”本条指出温热病、湿热病在运用滋阴、通阳上的用药特点。温热病最易伤阴，救阴不在于补血，而在于甘寒生津。温热往往迫津外泄而为汗，汗出多又更伤阴津，故敛汗亦为救阴之一法。湿热病，湿属阴邪，热属阳邪，湿热胶结，如油入面，难分难解，湿阻阳气，往往多见恶寒身重之证。此时不能用温药，而当用淡渗通阳之法，使湿热之邪从小便而出，湿热一祛则阳气通达，恶寒身重自除。五、中医经典指导临证举例：《温热经纬》20《叶香岩外感温热篇》：“热病救阴犹易，通阳最难，救阴不在2021六、结论综上所述，中医经典要时常诵读，温故知新。经典为我们指明了辨证论治的思路与方法。学医者，入门须正，立志须高。国医大师邓铁涛教授教导我们：“二十一世纪是中华文化的世纪，是中医腾飞的世纪”。“四大经典是根，各家学说是本，临床实践是生命线，仁心仁术乃医之灵魂，发掘宝库与新技术革命相结合是自主创新的大方向。”“培养铁杆中医以振兴中医”，这便是我们的神圣使命。21六、结论综上所述，中医经典要时常诵读，温故知新。21222222END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿23中医经典和临证1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中医经典和临证中医经典和临证1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中医经典与临证浙江中医药大学连建伟3目录一、何谓经典二、何谓临证三、如何学好中医经典四、哪几部是中医最重要的经典五、中医经典指导临证举例六、结论一、合作学习理念下的小学英语教学设计意义1.有利于提高学生适应社会的能力。小学生的的年龄大约都是在6-12岁之间，他们将来也会成为社会上的一份子，也应该拥有社会人所具备的特质。每一个学校就像一个大社会，而班级就是一个小社会，如果学生想要成为班级里的一员，就必须要融入到这个班集体中，要多和同学、老师沟通，慢慢的培养感情，让自己去适应这个集体，这样有助于提高学生适应社会的能力。随着他们的年龄不断增长，也会慢慢的融入社会这个大家庭。2.有利于培养学生自主学习的积极性和创造性。如果课堂比较枯燥乏味，可以采用小组合作的课堂教学方法来活跃课堂气氛，激发小学生自主学习的主动性和积极性，锻炼他们乐于创造、勤于思考的学习习惯。英语课的教学和别的科目教学方法可能会有所不同，英语课堂的学习，主要是以多读、多说为主，所以教师为了让学生能独立思考问题，可以通过提问题的方式，和小组成员共同讨论和交流，让学生学会主动分析问题，养成习惯。3.让学生在锻炼的过程中全面发展。合作学习的教学方式也为学校提供了一个非常好的发展机会，打破了原来的传统教学，也给学生创造了更多的学习机会。因为合作学习可以让每个学生都参与到其中，从而调动他们的积极性，收获更多的知识，提高学生的自信心。二、合作学习理念写小学英语教学策略研究合作学习的教学方法完全打破了原来的传统教学。合作学习的内容及其丰富，课堂气氛非常活泼，这些特点和小学英语教材自身具备的趣味性完全相同。所以教师可以利用这一点，把两者巧妙的结合到一起，然后运用到小学英语课堂中，提高学生的学习兴趣和课堂活跃度。1.根据相关教学内容进行卡片情景教学，提高学生动手能力。当前新课程改革的应用已经慢慢的推行，所以为了提高教学质量，教师应该改变原来的教学模式。可以根据教案内容，通过卡片情景教学，鼓励学生积极的参与到课堂活动中，例如：教师在上Myfamily时，为了让学生更加方便的记住家庭成员的单词，教师可以给学生进行分组，一组成员专门负责制作家庭成员的图像卡片，然后另外一组就制作英文单词的卡片，两组的卡片都制作完成之后，就可以进行英文和图片配对的游戏了。通过让学生自己动手操作，可以让他们在制作过程中就对本章节的内容有印象，达到更深的记忆效果。2.利用媒体课件，指导学生正确学习。教师这一人物在学生的学习生涯中扮演了非常重要的角色。当教师在进行小学英语教学过程中，除了讲解课本内容，还可以利用好课本的素材给学生设置一个悬念，要吸引学生的注意力，小学生会为了满足好奇心，为了找到问题的答案，会非常认真的听课，这样也可以让学生掌握英语的相关知识，例如：当教师在讲解“Lookatthemoon”时，通过把学生分成几个小组，随后借助多媒体课件来播放些相关内容，然后可以指着图片问一些问题，给同学们几分钟的思考时间，从而达到教学的目的。3.分组探讨游戏法。因为小学是学生首次接触到英语，所以教案的内容非常具有趣味性，一些相关的课程实践也相当的有趣。所以在进行教学时，教师可以通过分组研讨游戏法，例如：老师在上“Let’sgotothepark”时，可以让学生根据书本上提出的问题“Wheretogo？”“How？”先做出假设，然后等到学生们理解了内容之后，然后通过小组讨论，思考如何去邀请同学，从而来提高学生们的思考能力。4.做好相关教学设计，创新层次教学模式。为了让英语教学更贴近生活，教师可以改变教学模式，对症下药，做好备课的准备工作。在进行小学英语课堂教学中，可以利用师生备课的策略来达到高效率教学效果。学生备课意思是让学生在任课老师的指导下对课文的单词、语句等方面来进行课前预习，在此过程中，因为学生接受知识的快慢是不同的，所以要根据实际情况做出相应的对策，要保障有效的课前预习。例如：教师在上到“Myclassroom”“Myschoolbag”时，就要求学生要做好课前预习的准备，要根据课文后面的单词表，把不熟悉的单词都圈出来。为的就是锻炼学生开口说英语的能力，利用新单词来进行分组练习。所以想要保证高效的课堂教学，就必须要改正以往的上课方式，做到难易有效的结合，促进学生共同进步。三、结论在进行小学英语的教学过程中，一定要结合相关的教学内容，根据情况采用最适合的方法来进行教学，但是要注意避免过去的传统教学模式。因为英语教学自身的实用性，让小学英语教学内容更加的丰富多彩，也提高了教学的质量。教师要跟上时代的进步，结合情景教学的方式，通过制作卡片游戏、组织小组探讨活动、讲些有趣的故事等一些形式来活跃课堂气氛，调动学生的积极性。所以为了确保学生能够在快乐的环境中学习，教育工作者们应当加强锻炼，提高英语实用技能。前言：数学分层次教学是以学生的学习特点为基本出发点的，它不是对学生群体的“刻意划分”，也不是“歧视”的另一种表现，而是在客观公平的基础上，对学生实行个性化的教学。如何正确理解分层次教学，如何把握分层次教学尺度，如何实施分层次教学，都是这个教学方法发挥作用的关键。一、如何正确理解分层次教学（1）分层次教学不等于区别教学区别教学往往指的是将好学生和差学生区分开，让他们在各自的群体中进行学习。好的学生会给更多的高难度的题目，而差的学生大多只要求掌握基本概念即可。而且老师在考察和管理方面，对这两类的学生也有很大的不同。但是分层次教学不是这样的依靠片面的成绩来进行的教学，而是深入到了学生的学习“骨髓”，以他们的学习习惯和接受能力来进行不同层次的教学。这样的分层次不是分出“好坏”，而是在尽量公平的基础上给不同层次的学生施以不同的教学方法。（2）分层次教学不等于合作学习有的人错误地将分层次教学理解为分组学习，即给学生分为几个小组，然后给他们安排任务，让他们通过讨论和交流解决问题。其实不然，分组教学注重每个小组的平等性，组内成员成绩有好也有坏，学习能力又高也有低，而且学习方法更是大不相同。但是在分层次教学中，老师是要根据学生的学习能力给他们分组的，在小组合作教学中可以统一化教学任务，但是分层次教学必须体现每个小组的独特性，必须用不同的教学方法和宗旨将其划分开来。（3）分层次教学要全面而完整既然是分层次教学，那么就要“分得彻底”，要从学习任务到教学方法，再到教学检测都采用不同而具有针对性的办法。因为对于学生来说，他们学习能力和方法的不一样就会造成在学习成绩上的不同，如果难度过高就会造成他们的灰心丧气，对数学学习失去信心;如果过低，则会造成自负和对自己水平认知不正确。因此，老师要在大的统一的前提下，对学生的学习用不同程度的题目进行检测。并且在纵向上，逐渐提高题目的难度，让他们在自己已有的水平上不断进步。二、如何在农村正确实施分层次教学（1）制定合理的划分标准，对学生正确“分层”学生在初中阶段已经表现出了不同的学习能力，有的学生接受知识比较容易，而有的则需要费一定的力气。这个和“智商”在本质上是没有关系的，而是和之前的受教育方式和学生的学习方法有很大的关系。老师可以先根据学习成绩进行分组，然后再在每个小组中找出哪些是因为天资而学习好的，哪些是因为努力而学习好的，哪些是学习方法不正确的等等。最后再从中按照学生的性格不同进行分层，对数学实践能力强的可以分为一组，知识记忆能力强的分为一组等等。这样按照学生的学习能力和学习特点进行分组，能够帮助学生选择适合自己的学习方法，也利于老师进一步的教学。通过对以往分层次教学的经验，建议将分组分为两种，一种是按照成绩的好坏，一种则是按照学习方法。这样在成绩好的中可能会有那些靠“蛮劲”而取得好成绩的人，他们受到同组成员学习方法的“感化”可能会发现更加适合自己的方法。而在成绩较差的学生中，也可以发现别人的学习优点，弥补自己的不足，从而能够更快的追赶上来。（2）不同层次的学生施以合理的教学方法。即使是分层次教学，也不是说将班级这个整体“四分五裂”，进行独自教学。而是在老师内心有“一把尺”的情况下，在课堂上突出分层次教学。例如对于那些对数学知识理解能力较快的学生，就可以在课堂刚刚开始的时候就提问他们，给他们展示的机会。然后在课堂中间去提问那些学习比较认真的同学，听听他们对知识点的理解，这也基本上代表了大部分同学对知识的理解状况。课堂的最后就要问问那些成绩较差的同学还有哪些问题，在给他们解答的同时也是帮助其他同学复习巩固。而且在此时，老师也可以让理解能力较好的学生进行解答，既检查了他们的学习效果，又解答了疑惑。而在学习方法方面，老师可以给那些具备实践能力的学生提供一些实践类的题目，既吸引了他们的兴趣又加深了对知识点的理解。而对于那些对知识点或定理记忆能力较好的学生，可以让他们起来回答定义的问题，帮助其他学生复习，同时也进一步肯定了他们的学习方法。其实每个学习方法都是有优缺点的，经过这样的分层次教学，既能够加深他们这个方面的能力，又能够在一定程度上帮助他们完善其他学习能力和方法。（3）给不同层次的学生施以不同的评价方法。分层次教学有一个很独特的好处，就是能够通过这样的划分给他们最适合的教学方法，从而恰当地进行教学任务。特别是在教学评价方面，如果实施统一的标准则会造成学生心理的不平衡，或者是造成“恶性循环”，很多学习成绩不好的学生其实就是从最初的一道错误的题目开始的，这是非常可惜的。初中数学的难度还不是很高，多数也是基础性的题目，所以学生完全可以在老师的表扬和督促中取得更好的成绩，发挥自己最大的学习数学的潜力。对于那些平时较为努力，但是数学成绩不见起色的学生，要积极鼓励和正确引导。而对于那些成绩本身就很好，甚至有点小“自负”的学生就要更加严格要求，让他们好上加好，而不是因为自负而出现成绩下滑的现象。其实学生的学习能力都是差不多的，不会在客观上有很大的区别，需要的鼓励和正确引导。让好的更好，也让目前较差的学生能够赶上。总之，农村初中数学的分层次教学既要参考学生之前的学习情况，又要以学生的学习能力为参考，通过鼓励、引导、督促等多种方式来将他们的学习方法科学化，学习成绩优异化。不论是哪个层次的学生，都要在自己的能力水平上不断提升，为自己向高年级学府而努力。中医经典和临证1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。中医经典和临证24中医经典与临证浙江中医药大学连建伟中医经典与临证浙江中医药大学26目录一、何谓经典二、何谓临证三、如何学好中医经典四、哪几部是中医最重要的经典五、中医经典指导临证举例六、结论3目录一、何谓经典2627一、何谓经典？经，本指织物的纵线。南北之道亦称为经。经，指道，根本，规律。经，常也。通“径”，即途径、方法。典，典籍，重要的文献。作为典范的书称为经。如《黄帝内经》、《道德经》、《金刚经》。又，专述某一事物、技艺的书亦叫经。如《山海经》、《茶经》。经典，旧指尊为典范的经书或宗教典籍。正如《本焕长老开示集》所云：“经者，径也。我们要回家，必须有路，有了路还必须去行。”4一、何谓经典？经，本指织物的纵线。南北之道亦称为经。2728二、何谓临证？临，面对。《诗·小雅》：“战战兢兢，如临深渊。”吴阶平教授就说过：“做医生，如临深渊，如履薄冰。”证，通“症”，病症。《列子·周穆王》：“以告其子之症。”临证，即治病。5二、何谓临证？临，面对。《诗·小雅》：“战战兢兢，如临深渊2829三、如何学好中医经典？要学好中医经典当经历学、会、精、通四个阶段。学，即认真学习，反复吟诵。会，即用心领会，牢记不忘。精，即经注并参，名家指点。通，即融会贯通，临证活用。要经历学、会、精、通这四个阶段，必须立大志，几十年如一日，锲而不舍，上下求索。6三、如何学好中医经典？要学好中医经典当经历学、会、精、通四2930四、哪几部是中医最重要的经典？医最重要的经典即四大经典，原指《黄帝内经》、《神农本草经》、《伤寒论》、《金匮要略》。新中国成立后以温病取代《神农本草经》。温病之经典为《温病条辨》。而中医泰斗岳美中、邓铁涛教授认为，温病之经典为《温病条辨》及《温热经纬》，两书包括叶天士、薛生白、吴鞠通、王孟英等温病名家著述之主要内容，故应精读此两书。7四、哪几部是中医最重要的经典？医最重要的经典即四大经典，原3031五、中医经典指导临证举例学好中医经典之目的是为了指导当今之临证，要有显著的疗效，才能为人民大众解除疾苦。限于篇幅，各举三例。8五、中医经典指导临证举例学好中医经典之目的是为了指导当今之3132《素问·上古天真论》：“虚邪贼风，避之有时，恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来？”本条最早提出了身心、内外并调的治未病理论。《素问·阴阳应象大论》：“治病必求于本。”本条指出祖国医学最根本的治疗原则，放之四海而皆准。《素问·宝命全形论》：“天覆地载，万物悉备，莫贵于人。人以天地之气生，四时之法成。”本条提出了以人为本及人与自然相和谐的理论。五、中医经典指导临证举例：《黄帝内经》9《素问·上古天真论》：“虚邪贼风，避之有时，恬淡虚无，真气3233《草部上品》：当归“主咳逆上气”。本条指出当归能止咳定喘，《局方》苏子降气汤、《景岳全书》金水六君煎之用当归，均取其“主咳逆上气”也。《草部中品》：知母“除邪气，肢体浮肿，下水。”本条指出知母能下水消肿，故《金匮》桂枝芍药知母汤治历节病，“肢体疼痛，脚肿如脱。”《草部中品》：贝母“主淋沥邪气”。本条指出贝母能通利小便，故《金匮》当归贝母苦参丸能治“妊娠小便难。”五、中医经典指导临证举例：《神农本草经》10《草部上品》：当归“主咳逆上气”。五、中医经典指导临证举3334《辨太阳病脉证并治中》：“凡病若发汗、若吐、若下、若亡血，亡津液，阴阳自和者，必自愈。”本条言病若经汗吐下亡失了津血，不应继续用药治病，而应激发人体自身的自愈能力。待体内正气渐充，津血生长，阴阳自和，必能自愈。证实了中医本身就是一门以人体健康为研究对象的医学科学。五、中医经典指导临证举例：《伤寒论》11《辨太阳病脉证并治中》：“凡病若发汗、若吐、若下、若亡血3435《辨太阳病脉证并治中》：“伤寒中风，有柴胡证，但见一证便是，不必悉具。”小柴胡汤证是“往来寒热，胸胁苦满，默默不欲饮食，心烦喜呕”。临证当活泼泼地，抓住一二个主证即可用小柴胡汤，不必待诸证俱全。正如《金匮》所云：“呕而发热者，小柴胡汤主之”是也。《辨阳明病脉证并治》：“阳明之为病，胃家实是也。”“阳明居中，主土也，万物所归，无所复传。”本条指出阳明病是外感热病的极期阶段，“无所复传”，阳明实热不可能转出太阳、少阳而解，也不可能传变为里虚寒证，治疗只有泻土一法，以“胃家实”故也。五、中医经典指导临证举例：《伤寒论》勤求古训博采众方12《辨太阳病脉证并治中》：“伤寒中风，有柴胡证，但见一证便3536《脏腑经络先后病脉证第一》：“问曰：上工治未病，何也？师曰：夫治未病者，见肝之病，知肝传脾，当先实脾。……中工不晓相传，见肝之病，不解实脾，惟治肝也。……肝虚则用此法，实则不在用之。”本段经文有四层意思：一是上等医生要知晓治未病的方法；二是肝病可传脾，出现脾虚证，应当实脾；三是中等医生不晓脏腑相关，肝病传脾的道理，不知补脾，只知一味治肝，肯定疗效不好；四是肝虚证才可用补脾法，肝实证不可用补法。本人临证治慢性肝病日久，出现食少便溏、脉缓、舌白等一派脾虚证候者，用实脾补土法多能获效，常用参苓白术散、十全大补汤等。但这是虚证治法，肝脾俱虚，非湿热瘀血之实证也。五、中医经典指导临证举例：《金匮要略》13《脏腑经络先后病脉证第一》：“问曰：上工治未病，何也？师3637《脏腑经络先后病脉证第一》：“夫病痼疾加以卒病，当先治其卒病，后乃治其痼疾也。”本条经文指出人身患病有久新之分。身患顽固难治之久病称“痼疾”，新得之病称“卒病”。如一人长年患慢性肝病，近日又外感风温发热。久病为本，新病为标，当先治其标，治其风温发热，待发热退尽，再治其本，缓图肝病之治可也。治病当据标本缓急，次第施治，不可颠倒。《血痹虚劳病脉证并治第六》：“虚劳虚烦不得眠，酸枣汤主之。”仲景言辞古朴精炼，本条病名、证候仅七个字，我们可作如此理解：病属虚劳，即慢性虚弱性疾病。因肝血虚而致心烦，因心烦而致失眠，当用酸枣仁汤主治。五、中医经典指导临证举例：《金匮要略》14《脏腑经络先后病脉证第一》：“夫病痼疾加以卒病，当先治其3738《上焦篇》：“太阴风温、温热、温疫、冬温，……但热不恶寒而渴者，辛凉平剂银翘散主之。”“胸膈闷者，加藿香三钱、郁金三钱，护膻中；渴甚者，加花粉；项肿咽痛者，加马勃、元参；衄者，去芥穗、豆豉，加白茅根三钱、侧柏炭三钱、栀子炭三钱；咳者，加杏仁利肺气；二三日病犹在肺，热渐入里，加细生地、麦冬保津液；再不解，或小便短者，加知母、黄芩、栀子之苦寒，与麦、地之甘寒，合化阴气，而治热淫所胜。” 原书方剂加减法是古人临证经验的总结。但一般人往往不注重原书之加减法，读书时草草翻阅便置于一旁。若熟读吴氏银翘散之七种加减法，临证用银翘散时自然加减出入有度。本人于197