13.《在大海中永生》第二课时教案

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在大海中永生教学目l．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。3．理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。教学重及难点第3然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情，进而理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。教与学准备：课前搜集有关邓小平的资料教学过第二课一、复导入：1．读生字词。2．通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意3．这节课我们继续学习课文。二、精品味，深入悟A、复习第一部分1．让我们再次回到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻再读读第一自然段想当时人们是怎样的心情你又有何感受？2．现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段。B、细读第二部分1．可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。2．想象补白，加深体验。悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？完成说话练习)千言万语都可以汇成一句——小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。3．我们不禁要问，那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢？分组读第三自然段四个“也许”句子。（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”）4．读了这段话，你想说些什么？5．根据学生回答，老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料：1

第一个分句后补充：小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。第二个分句后补充：小平回眸应笑慰提出的“一国两制”的伟大构想，已经成为现实。香港回归了，澳门回归了。第三个分句后补充：小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。第四个分句后补充：小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超越时代超越国界”……6．引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大影响之深远。7．指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，师生合作读或学生合作读）8．出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。9．读着各国元首的评价你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最后一句。10．就是他带领中国人民富裕起来了，就是他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。C、细读第三部分1．“骨灰撒大海，鲜花送伟人”时近中午，专机盘旋着向大海告别，让我们再看看（引读看的内容），再听听（引读听的内容）2．重点理解感悟“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”一句。（1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记——（齐读第六小节）（2）透过这句朴素的话语，你感受到了什么？（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，博大的胸襟……）（3）能把你的理解读出来吗？（指名读，齐读）三、揭主题，升华情1．他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？2．指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩永存。）3．（过渡）他走了……他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。……他没走，他将永远活在我们心中。齐读最后一段。四、总全文，回归题，首照应2

一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，让我们再齐声呼唤他——邓—小—平！（音乐《春天的故事》随之响起）五、作设计（