乡村医生签约式服务65张课件

乡村医生签约式服务26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。乡村医生签约式服务乡村医生签约式服务26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。钟鸣镇中心卫生院乡村医生签约式服务陈可喜2013年12月25日前言为深入推进我院公共卫生服务职能,强化服务内涵,提升服务水平,根据铜陵县卫生局《关于开展乡村医生签约式服务工作的通知》(铜卫【2013】120号)文件要求,我院从今年7月初开始,以牡东村、泉栏村、新联村为试点,开展了乡村医生签约式服务试点工作。一、引入创业教学的必要性当今大学生就业形势日益严峻是由多方面的原因造成的，包括高校的扩招，就业岗位的饱和，经济的不景气等等。学校为大学生就业所提供的帮助也是多方面的，像在学校开招聘会，和企业进行订单培养等。现今政府鼓励大学生自主创业，而毕业生普遍缺乏创新创业的精神和能力。因此，大力开展创新创业教育，培养学生的创业意识和能力具有重要的现实意义。通过对往届毕业生就业调查可知，印刷专业相当一部分毕业生在选择工作时仍然偏爱出版社，杂志社，报社，外企、合资企业和有名的国企等收入稳定的行业和领域，而将民企、中小型印刷包装公司、小型广告设计公司等作为后选单位，如果这两条路选择失利，学生就有可能面临一毕业就失业的尴尬境地。只有小部分的学生会选择创业，这与教育上对创业方面的培养做的不到位是有关系的。学生对创业教育没有实际的感受，仅仅停留在概念上的理解，这是完全不够的。将创业教学融入印刷专业课程教学中，结合课程教学中的技术能更好地培养学生的实际操作能力，培养他们的创新创业的意识和能力，培养学生的竞争力，也能提高学生学习的积极性，提高教学质量。因此，印刷专业的学生在校期间应进行就业与创业教育的培养，使学生有更好的专业和创业技能，从而达到培养有创新创业意识人才的目的。二、创业教学法的设计思路创业教学主要是培养学生的创业能力，而学生的创业能力是需要通过实际的动手，参与创业过程才能有所体会和提高。在现今的高职教育中，创业课程的开设很多是以讲座等形式来进行的。教师将大量的理论和实际经验以讲授的方式灌输给学生。学生在听讲的时候觉得有所获益，但是一跨出校门则不知创业该如何开始。要改善这种现象，需要改变长期以来进行创业教学的方式，应将其融入到专业课的日常教学中去，增加实践教学环节，扩大创业教学的比重。那么如何将创业教学融入专业课的教学中呢？这就要通过教学环节的设计来完成。可以让学生在实践环节自主进行创业。以工作室或公司的形式模拟真正的印刷公司的生产线。印刷分为印前――印中――印后三个部分。所包括的工作种类较多，能让学生在基础起步阶段完成的工作包括业务、设计、印前、印中、印后等。整体方案分为组织、施行、考核三个阶段。组织阶段：学生自主构建工作室，以小组的形式完成项目任务。小组中应包括业务、印前、印中、印后各工种及进行协调组织的组长。首先要完成组长的选拔。针对不同的班级情况进行不同的组织安排。可同时推行竞选制和推选制。学生思维活跃，性格外向的班级采用竞选制。教师组织召开竞选会让有意竞选组长的学生进行竞选演讲。班级学生当场投票，教师组织人员唱票，决出组长人选。对于学生性格比较内向的班级则采用推选法。由学生投票推选出数位候选人，教师采取与候选人分别谈话的方式进行筛选，遵循候选人意愿并根据教学过程中的观察确定组长人选。第二、招募组员。由组长进行招募，组长构建该组的人员结构，确定所需的工作种类。学生自主应聘。组长与组员进行双向选择，确立工作室成员。将确定的人员名单上报教师进行备案。施行阶段：构建好工作室之后，组长和组员可以正式开始进行市场运作。首先是启动资金的准备。组长和组员商定好业务方向，进行业务开发，产品制作与出售及售后服务等。在这个过程中要注重培养学生收集、处理信息的能力。具体实施方法首先要根据学生的具体情况有针对性地开设创业类课程，普及有关企业运营及相关的法规知识与操作技能。前期要做调研，学生要搜集印刷行业相关业务的信息资料，让学生自己发现哪些业务是印刷可以做的。培养学生的法律意识和责任感。以成功企业作为案例给学生分析企业的操作流程、管理方式。学生根据市场需求和自身条件选择业务类型。学生既可以选择某种印刷业务开展创业，也可以选择一个完整印刷业务的某个业务环节开展创业活动。因为学生自主筹集资金的局限性，在组建工作室和接业务的时候应量力而行。考核阶段：考核分为三个部分：市场考核+教师考核+学生自评，共100分。市场考核：项目开始到结束时的净利润。它从一定程度上反应了市场对该小组的评估，占50%。教师考核：分为5个方面，占30%。①构建的生产线是否适合选择的业务类型，生产线是否完整。②团队协作能力。③作品的完成度。④组长的表现。⑤客户维护的表现。学生评分占20%：根据工种难易程度和工作完成的表现，再加上与其它成员的相处模式一起进行评价，其中自评10%+互评10%。三、在进行创业教学实践的环节时有几点注意事项。①在进行创业教学实践环节时，对学生基本知识点的灌输要做到位。②在整个过程中，教师应全程跟进，观察学生进度和方向并适当加以引导。③在进行创业教学实践时，教师应视学生所需，进行知识指导。④该课程教师应和交叉学科专业教师做好交流，为学生的需求做好知识储备，方便学生可以向其它课程教师请教。四、创业教学的优势与传统教学方法比，创业教学有自己的优势。在进行创业教学的过程中，首先让学生有了实际动手进行创业的机会，不再是纸上谈兵的模拟，让学生有了真正的创业经验。其次，培养了部分学生的组织能力和领导能力（指组长）。作为组员的学生则从习惯性的个体工作模式转为了团队协作模式，这有利于培养他们的团队意识和与同事沟通协调的能力。同时，由于完成一个产品的复杂性，学生在操作时肯定需要牵涉其它学科的知识，这样就有利于相关学科之间的交流，也培养了学生自主学习的能力。总而言之，创业教学在高职印刷专业中是能够发挥作用的，是有利于学生理论知识的学习和实操经验的累积的。应将创业教学这种方式和印刷专业的课程教学连接在一起，这样能够更好的培养学生，让学生的各方面能力得到更大的提高。当今的小学数学教育应当以“自主思考、开放思维”为基本原则进行教学。并且，面前的教科书的分章篇节也逐渐体现出这样的趋势和特点。例如每一章节的学习都包括了“思考”“观察”“探究”“归纳”等方面的渐进式学习方式。因此，考虑到面前的教科书的巨大的灵活性，作为教师更加要熟悉教科书，灵活地使用课本上的知识篇章。与此同时，教师要控制好课堂的灵活度，毕竟是小学生，他们的心智尚未成熟，不能很好地思考较多方面的问题，因此教师要将课堂控制在“活而不乱”的程度范围之中，不可偏远，否则将会导致事倍功半。那么，从具体的方向上来说，如何做到这点则是下文即将讨论的问题。一、贯彻以“自学”为主的思想首先，从小学生的心理出发，他们希望得到肯定，来自教师的、来自同学的肯定。可以理解，有时候在课堂之上，他们会迫切地表达自己有能力解决问题，并且对于教师的讲解不屑一顾。因此，为他们提供这样一个平台是有利于他们对知识的掌握的。另一方面，他们在自主思考预习的过程之中，碰到他们解决能力范围之外的问题，也会激发他们的求知欲和学习积极性，使得在后来的老师的讲解教学之中的课堂参与度变高，提高课堂的效率。在教学过程中，笔者比较注重对学生自学能力的培养。比如在讲解分数这一章节内容的时候，笔者在前一天会让学生回家预习，到第二天上课的时候，首先不讲解新知识，而是出几道有关分数的知识点，考核学生的自学情况，继而根据学生的预习情况展开课堂教学。这对于学生而言，提升了学生的自学能力；就教师而言，教学质量较高。笔者认为，这种教学过程值得推广。二、增加课堂之上的“讨论”契机这个做法的道理与上述“自主”的基本原理是相似的。在自主思考预习之后，对于学生已经解决的问题，比如在自主预习之后就能将课后习题完整正确地解答出来，这一部分内容是他们想和同学伙伴之间分享的，通过怎样的形式让他们的“心想得以事成”呢？这就是“讨论”的机能所在。而且，每个学生在预习的过程中由于每个人的知识基础及思维模式的不同，因此，他们看待问题的角度也各不相同，解决的问题其中也存在着差异。在讨论之后，他们会了解到彼此之间的各种差异，在交流之中寻求问题的最优解决方法以及自身的体会。同时，在讨论的过程之中，也能够锻炼他们的表达、沟通、理解能力以及与人在讨论之时的尊重意识。相反的，教师也可以从学生的身上学到很多固定思维之外的理解和看法。三、注重“交流”这一重要环节班上的学生数量不小，如果在班级范围内进行讨论，会失去班级的秩序，很容易失去控制。此时，可以采用的交流的方式就是“分组讨论”。可以以一个星期为周期来进行分组调配，在这一个星期之内，课堂内外都可以采取一个固定分组进行各方面问题的讨论交流。一个星期之后班级内部分组交换，学期之内就能使得每个学生都能与班级其他同学成组。一方面，分组讨论交流、合作可以加深组内成员、进而加深班级内部成员的感情。另一方面，小组分工合作也锻炼了学生合作的能力，加强了他们的团队意识。四、实践是检验真理的唯一标准小学数学的内容相较于高等数学更容易运用到现实生活中去，即小学数学更加贴近学生的现实生活。学习知识的作用及用途之一就是将其运用到实践生活之中。因此，作为教师可以针对每一章所学习的内容，将其与现实生活联系到一起。比如在学习平面图形的周长面积的知识时，可以给出像“被系住的羊的吃草面积”等实际问题来加深学生对于知识的理解和把握。在实践中，体会知识的光芒与色彩，这也是作为数学这一学科的性质特色所在。五、注重“习题讲解”这一部分目前，无论是教师还是学生，针对于教科书后面的课后习题的重视度逐渐降低，甚至有些已经完全放弃了课后习题这一部分的教学讲解内容。部分师生认为这部分过于简单，没有讲解的必要。但是这部分的内容虽然得到答案很简单，但是它所追求的是一种解决问题的思想、思维方式。长期的解答会使得学生养成一种最便捷的解题思维。同时，简单习题复杂做也是锻炼教师学生思维的方向之一。比如一道简单的数学课后习题，可以在逐渐增加它的条件以及问题的基础上逐渐的增加它的难度，让学生得到一种阶梯式锻炼，并且锻炼学生的应变能力。这就要求教师对课后习题有着较深的理解与感知。总之，课堂的主角是学生。在小学数学的教学之中，教师所起到的作用只是一个引导者、解惑者，甚至于一些时候，解惑这部分的工作也由学生来完成也没有问题。如此，通过“自主”“讨论”“交流”“实践”和“课后习题的变身”等方法手段，让课堂成为学生自我探索、创新的过程，能锻炼和培养学生各方面的能力的有效平台，使其感受到学习的乐趣所在，主动积极地参与到小学数学的学习中去。同时，在小学阶段养成一个良好的学习习惯对其以后的发展也是有利无害的。（山东省莒南县坊前镇中心小学）乡村医生签约式服务26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。钟鸣镇中心卫生院乡村医生签约式服务陈可喜2013年12月25日钟鸣镇中心卫生院乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件统一印制了健康教育宣传册、致群众的一封信、协议书、便民联系卡、签约工作记录单。图手式筹协辑统一印制了健康教育宣传册、致群众的一封信、成立团队我院成立了3个服务团队,每个服务团队由卫生院的全科医生、公共卫生人员、护士以及乡村医生组成,对9所村卫生室以分片包干的形式进行业务指导。由9所卫生室的16名乡村医生具体负责这项工作,实施明确职责、责任到人,确保了这项工作的扎实开展。成立团队下发文件,成立服务团队,布置乡村签约式服务工作的开展。县钟鸣镇卫院钟鸣镇卫生院文一1簧21一触务工作的造知疗卫生制改革,是一步进基星行下生体制活,是一细化多村区生时,转变国各念在务式,进国多各,生国务名和式,增生务会平,可没,我了《段钟此造下发文件,成立服务团队,布置乡村签约式服务服务团队公示钟鸣镐中心卫生院卫生服务网格化管理结构示意图钟鸡镇中心卫生院乡村医生服务团队人员公涨栏乡镇卫生号卫解孙队级种小生股务一以[生务款一团队[卫生务三团队Q以联联良剧文闭,高足、牧面民、江光华、题灰富,文才属化,糖渊压,条兵、部国年,王才千、花来三生务阻队张巧,友,完做、、其机,渔前、国、服务团队公示制作了的乡村医生服务团队信息公示牌,公示乡村医生服务团队成员的基本信息、服务内容、联系方式等主要内容,并报县卫生局备案。方生签的式务公示牌东村公共卫生服务任医生图生务任生显图卫生服务责任区东南金山竹卫生服务贵任区国山山高止计注马由四始丁村制作了的乡村医生服务团队信息公示牌,公示乡村医生乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医生签约式服务65张课件乡村医