小学语文教学设计-《生命 生命》第二稿正式上课用

《生命生命》第二课时一、兴趣导入，激发阅读师：今天老师给大家带来了一位朋友，（出示杏林子的图片），说说你对她的了解：杏林子原名刘侠，她也曾经有过美好的童年。可是在12岁那年，她不幸患上严重的类风湿性关节炎，导致她行动不便，发病时手脚肿痛，痛苦不堪。师：非常好，杏林子虽然面对病魔，但她并没有因此放弃生命。她忍着极大的痛苦，强烈的呼喊着一一生：生命生命师：是的，这是一位强者对人生热情的呼唤，让我们走进一一生：生命生命师：是的，这是一位勇者对命运不屈的挑战，让我们用心去聆听生：生命生命师：是的，这更是一位饱经岁月沧桑的老人对生命沉思，让我们用心去感悟——生：生命生命今天，我们一起来继续学习课文一一《生命生命》。二、整体感知，梳理课文大意。请同学们翻开书P89快速浏览课文，思考：课文主要写了什么？课件出示按课文内容填空。本文主要写了作者从生活中选取了三个事例，体会到生命虽然（），但是，我们却可以让（）体现出（）,于是，“我”下定决心，一定要（），决不会让它（），使自己活得更加（）。指名汇报，课件出示答案。三、精读品赏，解疑悟情。过渡：通过预习，大家知道杏林子，她从12岁开始就坐在轮椅上，整整坐了50年。这样的经历使她常常思考一个问题“生命是什么？”那“生命到底是什么？”让我们一起走入课文去探究一番。一、小组内合作读课文，讨论作者从哪三个事例引发对生命的思考？并用简洁的语言概括出来。1、小组合作朗读课文。2、课文描写了三个事例：()()()3、小组汇报填写成果。教师板书：飞蛾求生瓜苗生长倾听心跳从这三个事例中？你体会到了什么？请在小组内讨论找出表示每一个事例中让你感受最深的句子，并且画下来，根据学习单的提示组内谈谈自己的体会，动笔在书上写一写感受，最后还要读出句子的情感。(哪个组来汇报让你们感触最深的例子)(一)品读“瓜苗生长”，感悟瓜苗的顽强(1)瓜苗顽强的生命力是因为，请大家看课文第段第包话。(汇报时读出原文)墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。(2)这句话中的“冒”字能换成“生”或者“长”吗？从“冒”字可以体会到什么？(“冒”字体现瓜苗顽强的生命力)(3)体现瓜苗顽强的生命力的句子还有第段第句话。(汇报时读出原文)竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。(4)我是从、、和等这些词看出瓜苗顽强的生命力。(5)是啊，没有阳光，没有泥土，能多几天？多么顽强的生命力啊!（6）香瓜子用短暂的一生告诉我们生命是什么？（顽强）回读课题：一粒太不起眼的香瓜子，它不放弃对生命的追求，它在恶劣的生活条件下，顽强不屈地高喊着：生命，生命！（回读课题）（7）下面请同学们欣赏一组关于生命的图片（体会：生命，不屈的动力，冲破一切的力量）无需肥沃的土壤，无需园丁的细心呵护，哪怕是在贫瘠的岩石缝中，给点阳光，给点春风，它就能成长，他们的生命力多么顽强啊！（二）品读“飞蛾求生”，感悟强烈的求生欲望（1）飞蛾求生欲望很强烈是因为，请大家看课文第段第包话。（汇报时读出原文）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（2）我是从、、和等这些词看出飞蛾求生欲望很强烈。（3）请你读一读这个句子。同学们，一般一只飞蛾的生命只有9天。为了这短短的9天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。但它挣扎着一一（引读句子）（指名读）4、师：把它为命运抗争的精神读出来，如果你能把这二个感叹号所表达的情感读出来，就更好了。师：听了你们的朗读，我仿佛看见了飞蛾在挣扎。它是多么珍爱自己的生命啊！那就让我们读出飞蛾对生命的珍爱吧！（齐读这一句）5、师：小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是什么？（板书：欲望）6、回读课题：让我们带着强烈的求生欲望，带着对生命的渴望，一起读课题一一生命生命△心脏跳动的震撼，感悟负责（三）倾听心跳1、倾听心跳这一个部分让我震撼的句子有：请大家看课文第段第包话。那一声声沉稳而有规律的跳动,给了我极大的震撼,这就是我的生命，单单属于我的。师：毕竟杏林子的心跳是那么的沉稳、有规律，使杏林子意识到自己还拥有活着的机会和条件，所以她想到一一生接读点击课件，出示句子：这就是我的生命，单单属于我的。（听心跳）来，让我们认真地告诉自己一这就是我的生命，单单属于我的。郑重地告诉同桌——（生齐读：这就是我的生命，单单属于我的）；全体起立！自豪地告诉在场所有的老师一接着读一2、引读：我可以一一也可以一一点击课件，出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。3、在“好好地使用”和“白白地糟蹋”之间，杏林子选择了（好好地使用）4、为什么说她好好地使用了自己的生命？5、你决定怎样对待自己的生命呢？6、杏林子用自己的心跳告诉我们生命是什么？（负责）7、回读课题，让我们带着对自己负责的态度，再来读课题。（生齐读）△理解最后一段过渡：生命对于每个人来说都很重要，只要我们好好使用它，就一定能创造出奇迹。请同学们看到课文最后一段，找出一对反义词，说说从杏林子身上你看出了什么是有限的？什么是无限的？师:指名说联系杏林子来理解，杏林子的生命是有限的，但她创造无限的价值。例如杏林子虽然去世，但她的作品、人品还在，对社会作出无限的贡献。（板书：有限无限价值）（2）师：杏林子用自己的实际行动创造了无限的价值。是啊，当她看到了那柔弱的小飞蛾，它挣扎着，它强烈的求生欲望使作者深深地震惊，作者告诫自己一一（齐读）生读：于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。师：是的，此时此刻，那不屈向上的小瓜苗，它顽强的生命力使作者怦然心动，作者嘱咐自己一一（齐读）生读：于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。师：是的，此时此刻，静听着自己的心跳，感受着生命沉稳而有规律的跳动，作者再次提醒自己一一（齐读）生读：于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（3）在我们的生活中，还有很多人像杏林子一样，用有限的生命创造出无限的价值，他们也活得非常精彩。出示图片，希望他们也能相他们一样“珍爱生命，让自己活得更加光彩有力。”四、拓展训练1、师：课文学到这里，同学们一定对生命有了深深的感悟，让我们回到课文开头，齐读第一自然段2、生命是什么？现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧!生：生命是（飞蛾强烈的求生欲望）生：生命是老树枯枝上的新芽。生命是（瓜苗不屈向上，顽强活着的勇气）生：生命是（自己沉稳有规律的心跳）师：为了生命的美丽，我们再次呼唤生命一一生命生命师：课文结束了，但生命将永不停息。五、阅读链接，课外作业1、阅读书籍：海明威《老人与海》海伦凯勒《假如给我三天光明》板书设计：生命生命飞蛾求生欲望］珍爱生命瓜苗生长顽强｝有限►无限价值心脏跳动负责,学习单一（一）品读“飞蛾求生”，感悟强烈的求生欲望（1）飞蛾求生欲望很强烈是因为，请大家看课文第段第包话。（请在书上把这个句子画出来，汇报时读出原文）（2）我是从、、和等这些词语看出飞蛾求生欲望很强烈。（3）小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是什么？（）学习单二（二）品读“瓜苗生长”，感悟瓜苗的顽强（1）瓜苗顽强的生命力是因为，请大家看课文第段第包话。（请在书上把这个句子画出来，汇报时读出原文）（2）这句话中的“冒”字能换成“生”或者“长”吗？你从“冒”字体会到了什么？（3）体现瓜苗顽强的生命力的句子还有第段第包话。（请在书上把这个句子画出来，汇报时读出原文）（4）我是从、、和等这些词语看出瓜苗顽强的生命力。（5）香瓜子用短暂的一生告诉我们生命是什么？（）学习单三（三）倾听心跳（