《青蛙搬家》教学设计(西师版一年级下册)通用十六篇

《青蛙搬家》教学设计(西师版一年级下册)通用十六篇篇1：《青蛙搬家》教学设计之二(西师版一年级下册)设计理念引导学生自主读书，自主识字，在读书识字的过程中欣赏祖国汉字的形体美，感受读书的快乐，从而培养他们不错的阅读习惯，使学生在本课的阅读中既能感受到故事的有趣，也能从中悟出做人的道理，同时也要引导他们去关注故事中青蛙的命运，学会关爱，帮助他人。教学目标1迸嘌学生主动阅读课文的兴趣。2痹擞醚Ч的识字方法自主认识本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。3闭确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中包含的道理。教学重点认识生字，正确书写，朗读课文，培养语感。教学难点通过阅读故事明白道理。教学准备1笔ι准备生字卡。2毖生预习课文。教学时间2课时。教学过程一.课题质疑，导入新课师：读了课题，你知道了什么？师：再读读课题，你还想知道什么？二.初读课文，自主识字师：借助拼音，用自身喜欢的方式读课文。（读准字音，读通句子，生字多读几遍。）师：同桌的小朋友一起练读课文中的生字。（相互提醒应该注意的读音。）师：（出示生字卡片）生字娃娃都跑到老师的字卡上来了，能叫出它们的名字吗？（试读-抽读-开火车读。）师：能用你们做的字卡，将生字按不同的结构排列出来吗？自身排好后，同桌的学习伙伴看一看都一样吗？讲讲为什么要这样排。师：（出示老师排好的顺序）老师排对了吗？为什么？且、更蛙、相、根、次、法旱、舍、第、齐雁师：怎样记住这些字呢？你有好方法吗？（学生交流自身的记字方法。）师：这些字在课文中组成了词语，你会读吗？青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、办法、更多、一齐。师：读课后第二题中的句子，学着用“办法”造句。三.指导写字，欣赏汉字美师：今天学的生字中有4个字要求会写，还有以前学的4个字要会写，有信心写好它们吗？1痹俣烈欢琳8个字吧！2毕裙鄄煺8个字有什么规律（结构），想想怎样才能写好它们。3笨蠢鲜κ痉缎匆淮危跟着书空。4弊约汗ふ地在田字格里练习写字，看谁写得最漂亮。四.再读课文，理解感悟师：我们学的生字和词语都跑到课文中去了，想把课文读好吗？1鼻攵立佟耙欢匝愫鸵恢磺嗤埽在湖边同住了很久，双方相亲相爱，好像是一家人。”师：“相亲相爱”你知道是什么意思吗？从这个词中你感受到了什么？2鼻攵立凇昂罄矗天旱湖干，没水喝了，雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。”师：读了这句话，你知道了什么？师：将①②两句话连起来读读。（试读-抽读-齐读。）3贝蠹伊废岸2~4段，这几段告诉了我们什么？师：再读读写青蛙想出的好办法的句子吧，从中你感受到了什么？“用一根小棍子，你俩衔着两头，我衔着当中，找有水的地方去。”4贝蠹倚∩地练读5~10段，想想你知道了什么。（出示句子重点指导读、体会。）人们说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”青蛙想：这是我想到的办法。很多的人说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”青蛙想：这是我想到的办法。这次，它差一点儿说出了口。师：从“这次，它差一点儿说出了口”中你体会到了什么？师：它真这样做了，会怎么样呢？5弊远11~14段。师：青蛙为什么会从空中掉下来呢？师：听到人们夸“雁带青蛙飞行，真有办法”，青蛙应该怎么想？怎么做？（大家讨论，发表自身的见解。）师：读了这个故事，你明白了什么？五.感情朗读，故事拓展1毙∽榉纸巧朗读课文，想想青蛙掉下来后会怎样。2毙∽檠菀谎荨扒嗤馨峒摇薄＃ㄒ求创作出青蛙从空中掉下来以后的故事。）附板书设计：青蛙搬家雁带青蛙飞行（找有水的地方）青蛙想出办法青蛙从空中掉下来（舍不得）（不服气）[《青蛙搬家》教学设计之二(西师版一年级下册)]篇2：《青蛙搬家》教学设计之一(西师版一年级下册)教学目标：1学会本课的生字新词2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。3正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。教学重难点：1学会本课的生字新词2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。重难点突破法：朗读法讨论法能力训练点：训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力拓展：表演课本剧课时安排：两课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一激发兴趣，导入新课。1小朋友们，你们知道哪些动物能在天上飞吗？2出示青蛙的图片：你们认识它吗？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。二读文，按要求学生字。1学生自读课文，学习生字。2把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。3交流一下自身是怎样记住这些生字的？4检查生字的认读情况。检查读文的情况。三整体感知，学文第一自然段。1刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？2指名反馈刚才提的问题。3再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去？4大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么？大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。四课堂小结，布置作业。1小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢？你们明确提出了很多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢？故事又是怎样发展的呢？下节课我们再学习课文。2布置作业：熟读课文。第二课时一复习导入。1抽读生字卡片。2学生用生字组词，复习词语。3通过上节课的学习，我们知道大雁和青蛙是相亲相爱的好朋友，他们决定一起到一个很远很远但有水的地方。可是青蛙不会飞，我们班的小朋友帮助青蛙想了不少的办法，那青蛙想出了什么办法呢？二继续学文。1自读课文。2指名反馈：青蛙想出了什么办法？3集体读相关的段落。4小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？5是呀，青蛙想出的办法还真行，人们是怎么称赞它的？用横线画出来。6当青蛙多么想让大家知道想出的办法是自身呀，它终于憋不住了，就说出了口，结果怎样呢？7说说自身对青蛙的看法。8集体朗读课文。三读一读，演一演。1自由分角色朗读课文。2小组分角色读一读演一演。3讨论交流：青蛙掉下来后会怎样呢？四指导写字。1.范在田字格中书写生字，学生观察。2.指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？3.教师总结强调。4.学生书写，师巡视，个别辅导。5.作业点评，鼓励学生把字写好。五总结全文，布置作业。1说说自身读了这个故事明白了什么道理？2总结：青蛙想出的办法的确很好，但它禁不住人们的赞叹，张口想告诉人们这个办法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。3布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。[《青蛙搬家》教学设计之一(西师版一年级下册)]篇3：《青蛙搬家》教学设计(西师版一年级下册)教学目标：1.利用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写要求写的生字，要求学生感受汉字的形体美。2.通过教学让学生正确、流利、有感情地朗读课文。让学生理解课文内容，感悟课文其中包含的道理。3.培养学生主动阅读课文的兴趣和愿望。教学重点：1.用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写要求写的生字，要求学生感受汉字的形体美。2.通过教学让学生正确、流利、有感情地朗读课文。让学生理解课文内容，感悟课文其中包含的道理。教学难点：让学生理解课文内容，感悟课文其中包含的道理。课时安排：2课时第一课时一.课题质疑，引入新课。1.读了课题，你知道了什么？2.再读课题，你还想知道什么？（青蛙为什么搬家？怎样搬家？搬家时遇到了什么？）二.再读课文，感知故事？1.自主读课文，自学生字词。2.小组交流自学的生字词情况，重点交流读音。3.老师出示生字词语卡片，抽读、齐读，开火车，检查生字词的掌握情况。4.再自主读书，想想课文告诉了我们一件什么事。三.带着疑问,深入读书.1.回忆读课题后,大家明确提出的主要问题.2.自主读书，带着明确提出的问题认真读书、思考，看自身通过读书明白了什么问题。3.小组交流汇报自身的读书收获。四.重点讨论，感悟体会。1.人们几次夸“雁带青蛙飞行，真有办法”是什么意思？表达了什么感情？你能将感情读出来吗？2.青蛙为什么会从空中掉下来？这说明了什么呢？五.感情朗读，表达感悟。1.分多种形式朗读，在朗读中培养语感。2.谈谈自身在读了这个故事明白了什么？六.拓展想象，知识延伸。1.想想青蛙掉下来后会怎样。2.演一演这个有趣的故事。第二课时一.复习生字。1.读生字卡片。2.齐读课文。二.回忆课文内容。1.你最感兴趣的是什么？你有什么收获？2.分角色朗读，学生自我评议。再一次齐读全文。三.学习生字。1.你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。2.你认为哪个字不好记？可以怎么记？扩词。3.田字格里这些字怎样写才好看？4.生描红。5.展示自身写的字，评议，修改。把你想写的字或词语写一写。你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。办（办法）

同（同学）

两（两个）

更（更好）找（找东西）

法（方法）

相（相同）

根（一根）四.指导孩子们观察每个字在田字格里的位置，规范、整洁地书写。五.质疑。1.学了课文你知道了什么？2.现在你最感兴趣的是什么？六.作业。1.抄写生字，并组两个词语。2.完成《同步练习》。3.有感情地朗读课文。[《青蛙搬家》教学设计(西师版一年级下册)]篇4：《青蛙搬家》反思之一(西师版一年级下册)学习了22课《青蛙搬家》一课，我问学生：“青蛙掉下来后会怎样呢？”在进行了一会儿讨论后，大家发言很积极。徐博迫不及待地说：“大雁看到青蛙掉下来时，一定会飞快地接住它的。”高鑫龙大声的说：“它掉下来会摔死的。”一些同学说：“草原上都是软软的草，摔不死！”米欣宇说：“青蛙正好掉在了蒙古包上，被人们救了。”陈羲微笑着说：“青蛙也可能正好掉进了湖水里，没有摔死，他们找到了一个新家，它知道自身错了。”“说不了，落在了飞机身上……”孩子们的想象力是多少丰富和胆大啊！这些充满智慧火花的语言是我所没想到的。这些透着爱心的想法让我也为之赞叹。让我再次体会到低年级的语文课堂更应该是灵动的，开放的，引导的课堂，孩子们更喜欢在语文的大课堂里展示自身，我没有理由阻止他们的冲动，我们能做的就是不断的去创建和营造这种学习氛围，语言情境，让孩子们走进去快乐的学习。[《青蛙搬家》反思之一(西师版一年级下册)]篇5：《风》教学设计(西师版一年级下册)一.设计理念：本课利用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计重视了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。二.教学目标：1.用自身喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自身书写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3.在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。三.教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。四.教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。五.教学准备：能感知风的风景图片或相关课件六.教学时间：1-2课时七.教学过程：（一）导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）（二）初读课文、学习生字。1.既然大家都那喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。2.小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）3.刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4.同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。5.开火车指名读、齐读。6.生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自身小声地试一试，读一读。（抢读、齐读）7.风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。8.引导学生用“知道”说话。1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话）2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）3）你还能用“知道”来说说话吗？（三）朗读课文、体会风的特点1.现在，老师最想“知道”小朋友是不是自身能把课文读通顺了。齐读课文。2.风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。3.同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）①理解“树叶颤动”这一节。先让学生自身谈体会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。②理解“树木点头”这一节。你还从哪里找到风娃娃？生谈自身的体会。现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。③理解“河水起波”这一节。你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）4.孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！5.还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！（四）拓展训练咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）●如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有看见过风，不要说我和你了。但___________的时候，我们知道风__________。●如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）●如果你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（五）记忆、书写生字1.今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？2.生记忆一个，就练习书写一个。书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。“走”的笔顺是：一十土走。“没、时、说”注意左窄右宽。3.欣赏、并向别人展示自身写得最满意的字。板书：树叶颤动12.风林木点头来了河水越波[《风》教学设计(西师版一年级下册)]篇6：《交通工具》教学设计(西师版一年级下册)《交通工具》教学设计教学目标：1.认识本课的生字，会写要求写的生字，写字姿势端正，书写工整。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过看图读课文，认识几种常见的交通工具，了解它们的基本特点。从小养成遵守交通规则的习惯。教学重点：学习生字词，有感情地朗读课文。教学难点：认识与交通工具相关的生字和词语。教学准备：师：生字卡片、教学挂图生：通过看电视、收集图片等渠道认识一些交通工具，并了解有关知识。教学过程：一.谜语导入1.一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲天起，载客运货飞千里。2.屋连屋，一条龙，头上乌云滚，身下雷声隆。3.不着地，不腾空，一座高楼在水中。4.真聪明，一下就猜出来了，你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗？（齐读课题）二.由图入手，以图助读1.教师出示词语：火车、汽车、轮船、飞机，齐读、分组读指名读2.现在你都认识了这些词语了吗？请你上来把卡片贴在相应的地方，其余的同学请用铅笔在书上连线。3.请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音？三.借助拼音，初读课文，认识生字1.自读课文，读准字音2.再读课文，读通句子。3.同桌互相读，纠正字音，认读生字4.教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读生字5.指名读课文，读后大家评议。四.引导读中体会1.自身再读课文，明确提出不懂的问题2.指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的意思。3.采取分组读、齐读、范读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫得欢”一句，联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。4.练习用……又……说话五.课后第二题1.出示例句：火车在铁路上跑。齐读例句2.照样子说一说。可以从交通工具扩展到其它事物。如：小鸟在枝头唱歌。青蛙在稻田里捉虫。小朋友在学校读书。……六.巩固识字，指导写字1指导学生认识常用的偏旁。2先让学生仔细观察田字格里的字，说说该怎样写。注意“欢、快、汽、往”都是左右结构，在田字格中的比例是左窄右宽，注意竖心旁的写法。3.学生练习。[《交通工具》教学设计(西师版一年级下册)]篇7：《草》教学设计(西师版一年级下册)教学目标：1．喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。2．借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。3．诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。教学重难点：认识7个生字，会写6个字，诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。教学方法：自主、合作、探究教学准备：教师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。学生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。教学过程：一.朗读古诗，引入新课1．会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的古诗都可以）。2．教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。二.初读全诗，学习生字1．借助拼音读课文，标出生字多读几遍。2．相互交流，提醒读准难读的字因。3．检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。4．抽读课文，检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。三.再读课文，想象画面1．看图读课文，想象画面的内容。2．说一说：一边读，一边想到了什么？3．教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。四.诵读古诗，体会意境1．自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。2．教师范读，让学生进一步体会意境。3．指导朗读，并背诵古诗。五.识记生字，指导书写六.扩展学习，提示阅读教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。[《草》教学设计(西师版一年级下册)]篇8：《草》教学设计之三(西师版一年级下册)（一）谈话导入。同学们咱们学过几首古诗？你能背给大家听吗？这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。（二）初读课文，扫清障碍。1．借助拼音学生自读课文，要读准字音。2．认读生字卡片，扫清字音障碍。3．再读课文，质疑。（三）学习古诗，理解意思。同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？1．理解第一行诗句。1）出示挂图。这幅图画的是什么地方？（草原）2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。4）谁能把这一句的意思连起来说一说。（草原上的草长得非常茂盛）2．理解第二行诗句。1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。（我今年七岁了。……）“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。3）谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）3．理解第三行诗句。1）“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生查字典，选择“完”的解释。2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。4．理解第四行诗句。1）生是什么意思？（生长）2）试说这一句的意思。（春风一吹，野草又会重新生长。）5．朗读全诗说诗的意思。（四）小结1．从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强）2．用赞美小草的语气背这首诗。（五）巩固练习。1．填写诗句，写出加粗字的意思。离离原上草，__________。（）野火烧不尽，__________。（）2．填空练习“离离”是形容（）茂盛的样子。“一岁一枯荣”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。3．照样子把诗句写在（）里。例：原野上的草长得很茂盛。（离离原上草。）野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。（）春风一吹，野草又会重新生长。（）野火不能把野草完全烧掉。（）[《草》教学设计之三(西师版一年级下册)]篇9：《种子》教学设计(西师版一年级下册)设计理念这是一篇优美的童话，文字优美，语言活泼，在教学中教师可营造出春天快乐、清新的氛围，引导学生在读中悟、读中学。同时采用朗读、表演等多种形式充分调动学生的积极性，实现课堂上的师生互动，让学生在快乐中学、轻松中学。教学目标1.借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。2.正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。教学重难点1.识字、写字。2.在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景。教学准备教师：1.指导学生动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配文字的方法记录下来。2.收集电视影片中种子破土发芽的镜头。学生：用小苗的图形制作生字卡片。教学时间1~2课时。教学过程一.谈话引入新课寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。几阵春风，几场春雨，唤醒了沉睡的种子。瞧，他们吮吸着甘露，伸着懒腰，破土发芽了。（播放春回大地、种子破土的画面，突出种子发芽的画面。）说说你看到了什么，感受到了什么。教师小结，揭示课题：是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一派欣欣向荣的景象。春天是万物生长的季节，睡了一冬的种子也该发芽了。让我们走进春天，一起去观察种子破土发芽的景象吧。二.整体感知，学习生字1.借助拼音自读课文，给每个自然段标上序号，勾画出生字新词。2.开火车认读生字，师生正音。3.在小组内展示自身已经认识的生字，并读给学习伙伴听。4.出示自身制作的生字卡片，小组交流每个人的识字方法，并选择好的方法向全班推荐。5.进行组词扩词练习，积累词语“几阵”、“几场”、“雪被”等。6.指名分自然段读课文，巩固识字。三.朗读课文，感受“种子发芽”的过程1.自由读课文，找出自身最喜欢的段落好好读一读。2.学生说说自身喜欢读的段落，教师根据学生的喜好，集中筛选，决定学习顺序。3.教师预设：学习篇3～7自然段。1）学习篇3～5自然段。出示春天的美丽画面，感知春天的美丽。教师启发学生自由发言：春天的景色多美呀，你们想出去干什么呢？是呀，我们大家都想趁着美好的春光好好地玩一玩。可是，种子却还躲在地里，不出来呢！你们会怎样劝种子快出来呢？那，土地妈妈是怎么做的呢？指导学生有感情朗读相关的句子，让学生扮演土地妈妈的角色读一读。教师启发学生想想种子在干什么，在小组里和伙伴说一说。指名读课文，交流评价，齐读。2）指导学习第6～7自然段。①在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢？选择自身喜欢的方式读课文第6自然段。②看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。③再试着读一读，最好配上动作，帮助理解课文内容。④集体评价，说说谁的表演最成功。⑤再次播放“种子破土发芽”的镜头，有感情地朗读课文。⑥说说种子钻出地面以后看到了什么。（出示“他们看到了，看到了，还看到了。”学生练说。）3）学习最后两个自然段。教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么？让我们一起读读吧。看到这么美的景色，种子心里会想些什么呢？是呀，种子也认识到自身错了，起来得太迟了。那，他以后会怎么做呢？出示最后一个自然段，指导学生有感情地朗读。4）再读课文第3~7自然段，进一步体会种子的勃勃生机。学生根据自身的学习情况，选择学习方式。可以绘声绘色地朗读，可以自身看着课文做动作表演，还可以一边诵读课文，一边表演种子发芽的过程。（也可以由老师扮演土地妈妈，学生扮演种子，有感情地朗读课文。）读了课文，你觉得种子是一个怎样的孩子？教师小结，教育学生向种子学习，知错能改，并养成早睡早起的好习惯。4.自读课文1～2自然段，结合自身亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。5.教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。四.巩固生字，指导写字1.读一读要求写的字，看看哪些字不要老师提醒，自身就能写好。2苯淌χ氐阒傅夹春谩懊弧⒑⒆印保引导学生观察这两个字在田字格中的位置，教师示范书写，学生练写。3毖生描红，练习写其他的字。教师进行个别的辅导。4苯涣髌酪椋学会欣赏别人和自身写得漂亮的字。五.个性练习1弊约貉≡窦噶V肿樱亲手种一种，并做好记录，写一写自身的感受。2鄙贤查一查种子发芽的相关资料，与同学交流。六.总结[《种子》教学设计(西师版一年级下册)]篇10：《种子》教学设计(西师版一年级下册)教学目标：知识：1.学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。2.了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。情感：在读中感受春天的美好。教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。教学具：课件、词语卡片。教时：2课时第一课时教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。教学过程：一.激趣导入春天来了，你们看到或感受到了吗？谁愿意说给大家听听？（生自由说一说）几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉？是种子小朋友！板书课题，5种子，齐读（引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。认识新偏旁“禾木旁”）你知道哪些植物种子的名字？说一说。让我们到课文里看一看他们吧！二.初读感知1.自读课文，不认识的字多读几遍拼音。2.检测字词句（课件）春雨/一春雨春风/一（）春风阳光/一（）阳光化成/冰雪化成水珠cang收藏师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么？冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。wai外面师：和外相反的词是谁?3.再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。4.分段查读，正音。导：漫长的冬天过去了，种子在干什么？三.细读悟情（一）读全文看看种子在干什么。1.生汇报，师：你从哪知道的？（第二段）你还知道什么？(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗？还从哪句话知道它生气了？读一读，出示句子：它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:“醒醒吧！我的淘气的孩子们。”你们怎么从这句话知道她生气了？想想拧是一个怎样的动作？土地妈妈是怎样呼唤的？想想它是怎样拧种子宝宝的？试读这句话。指名读。导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢？2.自读第三自然段。1）读后画出动词，同桌商量。2）检查反馈（投影）你画的是这些吗？随机板书打伸揉揉伸出探3）请一位生读一读第三段，其他生做动作。4）看课件,（种子生长过程）一遍看，二遍做动作，三遍背一背。5）不看课件背一背。导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样？4.读第四自然段，指名读，评读。导：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。3.生自由读第五自然段。（二）有语气地朗读全文。四.延读拓展我们的种子也和我们见面了，（出示生物教培育的种子幼苗）1）认一认它们都是什么种子的幼苗。2）说说通过培育种子，你知道了什么？四.总结全课春天是一个复苏的季节，是一个美好的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。第二课时教学要求：1.认识新偏旁，学会本课生字，能正确书写。2.会读本课指定词语。教学过程：一.回顾导入1.师：在春天万物复苏的季节里，种子在妈妈的呼唤下，钻出了地面。让我们再去看看它们吧！自由读课文，读出自身的感受。2.师：种子宝宝们是怎样钻出地面的？填一填，顽皮的种子（）了个懒腰，（）了个哈欠，（）出绿色的手掌，（）眼睛，懒懒的（）身子，向天空（）。3.背一背。二.学习生字1.自学部分课后生字阵场化交收她外片1）借助拼音读准字音2）按笔顺跟随书空生字，体会笔顺规则。3）用你喜欢的方法记字形，想想怎么用这个字。4）新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。2.质疑，解决疑问，认识新笔画“横撇弯钩”。3.检查学习情况1）卡片认读生字2）把你记得最好的字说给大家听，（鼓励学生说完整话,力求音形义结合。）3）比较一下，组词中（）车（）也（）种（）阵（）她（）导：下面我们把生字朋友请进田格房子。三.指导书写1.观察田格中的汉字，看看每个字书写时注意什么。然后和小伙伴说说。2.描红，每个字描一个，你觉得那个字写起来比较困难，做上标记，说给大家听听。3.重点指导生明确提出来的难写字。场她1）生说一说，这两个字写时应注意什么。2）示范写这两个字，生练习，提醒生注意握笔姿势和坐姿。五.总结全课同学们，提笔就是练字，多些细心，耐心，你的字就会更漂亮！板书设计5种子打伸揉揉伸出探[《种子》教学设计(西师版一年级下册)]篇11：《草》教学设计(西师版一年级下册)教学目标：1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学过程一.谈话引出课题。1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？二.范读课文，学生领会。三.自读课文，初步感知。1．借助拼音自身读课文。2．指名读1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。2）注意纠正错音。3）注意读出节奏。离离／原上／草，一岁／一枯／荣。野火／烧／不尽，春风／吹／又生。四.理解诗句，熟读成诵。1．放课件，整体感知诗的意境。先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3．全班交流，教师做重点指导。离离：形容野草茂盛的样子。岁：年。尽：完。生：生长。荣：茂盛。4．质疑问难，深入理解诗句。提问：你们还有什么问题吗？生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，因此来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。生：白居易为什么要写草呢？议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。5．学生边想象诗意，边练习背诵。五.自学生字，指导书写。1．学生在读准字音的基础上，自身分析字形。2．班内交流。3．指导书写。六.板书设计草[《草》教学设计(西师版一年级下册)]篇12：《草》教学设计(西师版一年级下册)教学要求1．学会6个生字，认识5个字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。课前准备1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。教学时间：2课时教学过程第一课时一.复习导入新课上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草二.范读课文三.自读课文要求：1．借助拼音练读课文3遍。2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。四.读诗句，识字1．第一行（指名读）识字：离原教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）指导读句：离离/原上/草，2．第二行（齐读）识字：岁枯荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）3．第三行（指名读）识字：野火烧尽（注意读准“烧”的音。）解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。识字：吹又（注意“吹”翘舌音）指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。五.朗读课文，背诵课文1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。2．反复练习朗读，达到背诵要求。六.巩固练习1．认读生字（含要认识的字）。2．完成课后练习3。3．用“春风”说一句话。第二课时一.复习1．朗读、背诵课文。2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）3．认读生字。用“原、岁、吹、火”口头组词。二.指导写字原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。岁：上下结构。“山”要写扁些。上短下长。枯：左边是木字旁，右边可分成“十”“古”来记忆。火：笔顺是吹：右边是“欠”（欠字旁），上面不要写得太宽，下面“人”左右伸长。又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。三.抄写生字（完成课后练习2）四.巩固练习（完成课后练习4）1．指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。4．集体背诵古诗。五.补充阅读白居易的《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。1．师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。2．学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。[《草》教学设计(西师版一年级下册)]篇13：《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)设计理念有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔，大自然会更加美丽可爱。本文教学设计以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让学生体会呵护、关爱的浓浓深情，引导学生用心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在学生生活中潜移默化，那种爱，会在学生生活中自然流露。教学目标1比鲜侗究紊字，会写课后的字。2闭确、流利、有感情地朗读课文。3蹦芡腹文本体会关爱的情愫。积累生字词，利用生字词，丰富词汇。教学重点1比闲瓷字。2闭确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1蓖腹文本体会关爱的情愫。2被累生字词，利用生字词，丰富词汇。教学准备生字卡片。教学时间1课时。教学过程一.激趣引入，整体感知1币入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜欢哪一件？为什么？2倍量翁猓指导写“礼”、“物”这两个生字。3苯补适隆渡日礼物》，让学生整体感知特别的生日礼物与特别的祝福，激励学生自读课文。二.自读课文，自主识字，积累词语1弊杂衫识量挝模借助拼音自主识字（读准字音，记住字形）。2苯涣魇蹲殖晒，体验成功，分享知识，互帮互助。3崩鲜介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，学生观察区别。（笔顺的转变：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的转变：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。）4庇肷字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。（读准字音，展开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。）5庇肷词伙伴一起与句子交朋友，读课文比赛。（发音准确，注意停顿。）三.细心品读，体会关爱的情愫1笨赐迹河矗这位小朋友可真开心哪！他为什么那高兴呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快乐！指导学生与文本产生共鸣，感情朗读。联系学生的生活实际，理解生日礼物是珍贵的，它寄托着送礼人的深情祝福。（理解“特别”。）2痹来妈妈送给宝宝的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么？指导学生体会窗外鸟儿的自由自在与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。（瞧，你们开始关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却自由自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。）3背鍪揪渥樱骸按巴猓几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们快乐吗？它们会快乐地唱些什么？4蔽闹械男∨笥咽窃趺醋龅哪兀壳氪蠹叶炼恋谌段。哪里最令你感动？为什么？小组讨论：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送给大自然的礼物是什么？（结合插图引导学生品味小鸟回归大自然的快感。体会小朋友对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。感情朗读。）四.品读课文，体会“关爱”1逼攵量挝模再现“我”获得特别的生日礼物的快乐，枝头自由歌唱的小鸟的快乐，回归大自然的小鸟的快乐。2痹俣量挝牡谌段，想想妈妈送给宝宝的特别的生日礼物到底是什么。（关爱大自然，关爱小动物。）3倍烈欢粒说一说，完成课后第二题。五.写字教学1庇辛寺杪璧陌，孩子能茁壮成长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。2鼻氪蠹掖着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。3比险媸樾矗把它作为一份特别的礼物送给关心爱护你的家人和老师。[《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)]篇14：《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)教学目标1.认识本课生字，会写要求写的字。2.正确、流利地朗读课文。3.能不拘一格地大胆想像，说出“我”想了些什么。4.关爱自然，知道自身该怎么对待周围的小动物。教学准备教师：本课需要的生字卡片。学生：观察、了解本地区有哪些鸟类，它们长的什么样儿，有些什么用处。想想自身最爱哪一种鸟，为什么，等等。教学设计参考一.自读课文，质疑问难1.齐读课题，看到这个题目你想了解什么？2.小朋友自身读读课文，看有哪些字不认识，哪些字的意思不明白，同桌互相帮助一下。3.读了课文以后，你明白了些什么，还有哪些地方不明白？请明确提出来。4.教师在黑板上简略记下学生不明白的地方。二.再读课文，扫清疑难1.大家齐读一遍课文。2.教师出示生字卡片，开火车读一读，发现学生读音不准，全班集体帮助纠正读音。3.按课文内容顺序，教师逐个指向学生质疑的问题，首先要问全班小朋友有没有人知道，鼓励孩子们利用课前预习掌握的信息资料争当小老师。能解决的，就由学生解决，学生说不明白的地方，教师再做上记号。4.教师把学生说不明白的地方让大家再读，并讨论一下，看能不能明白，如果能弄明白就不讲，如果弄不明白，教师就帮助弄明白。三.深读课文，理解含义1.教师启发：过生日的时候，妈妈送给我一只美丽可爱的小鸟。该怎么读，才能体现自身的心情？2.学生两人一组自读、互读，体会感情。3.抽生读，抽生评价，再读。4.教师把理解的重点引向最后一段“我想了想”，让学生充分想像，“我”会想些什么。5.大家说：“我”会想些什么？教师鼓励和别人说得不一样的学生。6.教师提问：想的结果是什么？请同学们自身在书上找出答案用横线画出，再读一读。7.能明白“这是我送给大自然的礼物”这一句话的意思吗？教师全篇只讲这一个地方。可以把妈妈爱“我”，送“我”礼物和“我”爱大自然，送给大自然礼物对照起来体会。四.朗读课文，体会感情1.让学生体会到这一段的感情基调是“爱”------爱小鸟，爱大自然。2.启发学生，怎样读才能表达“爱”的感情。3.学生自由朗读。4.请读得好的同学范读。5.再读课文。五.拓展内容，联系实际1.以“我与小鸟做朋友”