人教版生物中考-试题评价与分析共37张课件

2022年生物中考试题评价与分析目录命题反思03命题特点试题分析010201命题特点01020304依据课标紧扣七大主题注重基础引导教师教学突出能力培养核心素养

关注社会

实现育人价值试题特点题号考查主题分值1主题三《生物与环境》主题七《生物学与社会·跨学科实践》22主题一《生物体的结构层次》23主题五《人体生理与健康》24主题五《人体生理与健康》25主题二《生物的多样性》26主题一《生物体的结构层次》主题七《生物学与社会·跨学科实践》27主题五《人体生理与健康》243主题四《植物的生活》

探究实践644主题四《植物的生活》545主题六《遗传与进化》5试卷每题难度区分度得分情况02试题分析1．下列诗句及俗语中，体现了生物因素对生物影响的是（

B

）A．雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳B．种豆南山下，草盛豆苗稀C．追肥在雨前，一夜长一拳D．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知（《聚焦中考》P14页、七上教材P16页）展现中国“韵味”，凸显中国特色，弘扬中国传统文化，引导学生发展科学素养和人文素养，体现了生物学科独特的育人价值。2021年中考2．将零散的知识通过线索贯穿形成概念框架，利于对所学内容进行系统和整体地把握。下列概念框架图能准确反映人体各结构层次之间关系的是

（

B

）

（《聚焦中考》P17页）

A

B

C

D

聚焦学科大概念，侧重学生科学思维，生命观念中的系统观和整体观的考查，引导教师教学中重视概念建构、整合。2021年中考2020年中考2019年中考3．人生活在不断变化的环境中，需要各个系统协调配合维持生命活动的正常进行，下图是人体部分系统参与的生理活动示意图，分析正确的是（

A

）A．A系统代表呼吸系统

B．B系统代表泌尿系统C．C系统代表消化系统D．D系统代表循环系统（《聚焦中考》P48、78页、七下教材）聚焦学科大概念，引导学科教学内容走向少而精，促成知识向素养的转化。初意：3．下图是人体部分生理活动示意图，据图分析正确的是（

A

）

A．血液中的营养物质与氧，可穿过毛细血管壁到达组织细胞并被利用B．摄入的食物经消化道消化后，不吸收的食物残渣随汗液排出体外C．代谢废物随血液进入肾脏，经过过滤作用后直接形成尿液排出体外D．经过肺泡与血液的气体交换后，血液中二氧化碳的含量明显上升细枝末节的知识内容较多，加重了记忆背诵的要求，不符合大概念教学的特点。二意：3．如图是墩墩在劳动课学刺绣扎手后缩手反射的示意图，图中字母代表的结构表述正确的是（

C

）

A．a代表传入神经B．b代表感受器C．c代表神经中枢D．d代表效应器覆盖面比较窄，不利于学生对知识进行迁移应用。结合生产、生活创设情境，重视生物学实践与应用提升，培养学生用科学的知识解决现实生活中的某些问题。4．下列生活中的实践措施及其蕴含的生物学原理表述准确的是

（

C）

选项生活中的实践措施

生物学原理A我们应少喝水、少排尿尿液会带走大量水分，破坏体内的水平衡B患者可大量服用或注射抗生素抗生素杀菌效果好，不会导致耐药性超级细菌的产生C教室里应适时打开门窗通风为同学们提供充足的氧气，利于呼吸作用的进行D无需早晚刷牙、饭后漱口牙齿只起到切断、磨碎食物的作用，不影响食物消化（《聚焦中考》52页、七下教材P22、26、75页、八上教材P88页）初意：4．下列生产生活中的实践措施及其蕴含的生物学原理表述准确的是（C

）

情境创设较少，记忆背诵内容较多。选项生产生活中的实践措施生物学原理A青少年及伤病员应多吃富含淀粉的食物淀粉是建造和修复身体的重要原料B粮食仓库中，经常通风增加CO2的浓度，促进种子光合作用合成有机物C教室里应适时打开门窗通风为同学们提供充足的氧气，利于呼吸作用的进行D糖尿病患者可口服胰岛素升高血糖胰岛素能调节糖类在体内的吸收、利用和转化5．2021年世界环境日中国主题是“人与自然和谐共生”，意在唤醒全社会保护生物多样性的意识，树立尊重、顺应、保护自然的理念，建设和谐共生美丽家园。下列说法正确的是（

B

）

A．大量引进外来物种可以丰富生物种类的多样性，一定不会引起外来物种的入侵B．生物多样性的内涵包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性C．为了更加有效地保护生物的多样性，应该禁止一切形式地开发和利用生物资源D．围湖造田、毁林造田可扩大我国粮食的种植面积，不会对生物多样性造成威胁（七上教材P134页、八上教材P62、106页、《聚焦中考》57、109页）创设情境，使学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强学生的社会责任感。引导学生形成尊重自然、顺应自然、保护自然的生态观。6．科学家利用干细胞及其它生物材料混合制成“生物墨水”，借助3D打印机打印出了全球首颗拥有心肌、血管和心腔的“完整”人造心脏，过程如图所示。下列相关描述不正确的是（

D

）

A．过程①是细胞生长，细胞不能无限长大B．过程②是细胞分裂，使细胞的数目增多C．过程③是细胞分化，形成了不同的组织D．①②③过程细胞内染色体数目不断减少（《聚焦中考》103页、七上教材P56、57、59页、八下教材P29页）这种模型制作类跨学科实践活动的真实情境，能引导学生关注生物科学和生物技术的新发展，培养严谨求实的科学态度，发展核心素养。7．《健康中国行动（2019—2030年）》中的第一项行动是以人民为中心的健康知识普及，体现了未病先防的思想。下列健康普及知识错误的是（

A

）

A．大多数慢性疾病在成年期发生，故在儿童和青少年时期无需养成良好的生活方式B．免疫是人体内的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非已”成分C．多一份关怀和理解，少一份歧视和冷漠，就会给艾滋病患者带来多一份的温暖D．传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面（八下教材P76、82、84、105页）利用伦理、公共安全、健康等社会性议题，联系生活实际，创设真实的问题情境，培养学生的社会责任感，充分体现学科的育人价值。2021年中考2020年中考43．实验探究题（《聚焦中考》22、74、89、95页、七上教材P16、90、91、93页）袁隆平院士带领的海水稻研究团队为践行“把中国人的饭碗牢牢端在自己手中”的目标做出了卓越的贡献。团队科研人员在25℃条件下，设计并实施了系列实验，统计了两种水稻种子在不同浓度的氯化钠溶液中的萌发率，得到的数据如图所示：（1）实验前要选择籽粒________（填“饱满”、“干瘪”或“残缺”）的水稻种子作为实验材料，以排除种子自身结构不完整对萌发率所造成的影响。初意：实验前要选择籽粒饱满的水稻种子作为实验材料，原因是________（排除种子自身结构不完整对萌发率所造成的影响）（2）实验中，设置普通稻组起_________作用。通过介绍我国科学家的科技成就弘扬社会主义核心价值观，激发爱国情怀。（3）每个培养盒放置100粒水稻种子进行萌发实验，并重复三次，取三次的_________作为测定结果，这样做的目的是_______________________________________________。（4）从图中数据可以看出，在一定范围内，随着氯化钠浓度的逐渐升高，海水稻与普通稻萌发率的整体变化趋势逐渐___________。初意：从图中数据得出的实验结论是___________（在一定范围内，随着氯化钠浓度的逐渐升高，海水稻与普通稻萌发率的整体变化趋势逐渐减低；但海水稻降幅要远小于普通稻，更耐盐碱）（5）通过以上实验数据可知，________（填水稻品种）更适合在盐碱地大规模种植，可实现对盐碱土壤的合理利用，为我国稳定粮食种植面积、保障粮食供给安全提供有力地支撑。考查学生获取信息能力，分析推断能力，生物科学探究能力。突出科学思维的培养目标，促进学生生物学科素养的形成和发展。2021年中考2020年中考44．为了统筹抓好新冠肺炎疫情的防控工作和农业生产的正常开展，我国多地相关部门发布了疫情防控下的春耕保障倡议书。请分析相关倡议所蕴含的生物学原理。（《聚焦中考》117、120页、八上教材P80页、七上教材P125、113页）（1）提倡“大力推广工厂化育秧”，提供良好的土、气、温等条件。“土”：由牛羊粪和农作物秸秆等配制而成，“土”中的有机物被__________（填“生产者”、“消费者”或“分解者”）分解成能被秧苗吸收利用的物质。“气”：施气肥，提高秧苗的光合效率。“温”：防止秧苗因“倒春寒”受冻，通过适当地调节昼夜温差增加__________的积累，以培育壮秧。坚持理论联系实际，使用贴近生活的素材，考查学生运用知识的能力，让学生充分感受到知识的应用价值。（2）提倡秧苗移栽过程中通过___________来控制株间距和行间距，让作物的叶片充分利用单位面积上的光照，进而提高光合效率。初意：提倡秧苗移栽过程中通过合理密植来控制株间距和行间距，这样做的原理是___________。（种植过稀，作物未充分利用单位面积上的光照而造成浪费；种植过密，植株叶片相互阻挡，会影响植物的光合作用）（3）提倡“科学调控肥水”，精准施肥、合理灌溉。移栽的秧苗根系吸收的肥、水通过根、茎、叶中的________运送到叶肉细胞，其中的一部分水被叶肉细胞用于光合作用等生命活动，其余的绝大部分水分通过__________（填“光合作用”、“呼吸作用”或“蒸腾作用”）散失到环境中。初意：提倡“科学调控肥水”，精准施肥、合理灌溉。移栽的秧苗根系吸收的肥、水通过根、茎、叶中的________运送到叶肉细胞，绝大部分水分通过__________散失到环境中。凸显试题的应用性，体现核心素养的实践性，让学生们在“做中学”、“用中学”、“创中学”，重视实践育人理念。2021年中考45.孟德尔的豌豆杂交实验主要有以下几个步骤：①左侧种植高茎豌豆，右侧种植矮茎豌豆；②把矮茎豌豆的花粉授给去掉雄蕊的高茎豌豆（或反之）；③获得了杂交子一代种子；④将杂交子一代种子播种下去，长成的植株都是高茎的。这类杂交实验孟德尔做了很多，在统计分析大量数据的基础上，总结出了遗传规律。请根据以上内容回答下列问题。（显性基因用A表示，隐性基因用a表示）（《聚焦中考》120页、八下教材P34、35页）（1）根据杂交子一代种子长成的植株都是高茎的，可以判断出高茎是_______（填“显性”或“隐性”）性状。初意：根据杂交子一代种子长成的植株都是高茎的，可以判断出高茎是显性性状，理由是_______。（子一代中含控制高茎及矮茎的基因，只是矮茎基因控制的性状没有表现出来，而高茎基因控制的性状表现出来）引导学生分析科学史，促进学生对知识的主动建构，发挥情境的价值。45.（2）如果选取高茎豌豆与矮茎豌豆作为亲本进行杂交，子一代全为高茎豌豆，则亲本高茎植株的基因组成为_______；如果选取高茎豌豆与高茎豌豆作为亲本进行杂交，子一代高茎豌豆与矮茎豌豆的比值大约为3：1，则亲本高茎植株的基因组成均为_______。（子一代的数量足够多）（3）如果选取基因组成为Aa与aa的亲本植株进行杂交，子一代中出现高茎豌豆200株，理论上子一代中矮茎豌豆应有______株左右。（4）孟德尔的豌豆杂交实验中，将纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交，子一代只表现出高茎性状，并不是因为控制矮茎的基因没有传递给子一代，而是因为_______基因控制的性状没有表现出来。根据教材内容和学生的心理特点来设问，以问题情境为载体，加强对学生基础概念、原理、思想、方法的考查，引导学生重视学科基础内容。2021年中考03命题反思命题改进1.试题情境的创设有待进一步提高

生物教师在日常教学中要关心重大时事，关注科技创新，搜索科研文献，采集地方美食，联系生产实际等，让生物试题与生活生产紧密联系，体现生物学对人类的伟大贡献，反映我国传统文化和人物精神风貌，力争多维度培养学生的生物学核心素养，实现育人价值。2.试题难度的设置有待进一