《打电话》教案集合7篇

第第页《打电话》教案集合7篇

《打电话》教案篇1

一、活动目标：

1、会与老师对唱歌曲的问答部分，能正确地接唱，不拖也不抢节拍。

2、能听音乐信号做相应动作：起立、坐下。

3、用欢愉快泼的心情唱歌，基本学会歌曲。

二、活动重点：能唱准节奏，唱清歌词。

三、活动难点：依据音乐的节奏做相应的动作

四、活动预备：

〔1〕玩具电话假设干

〔2〕歌曲录音《打电话》

〔3〕表示起立、坐下的音乐符号。

五、活动过程：

1、游戏：打电话。老师与幼儿打电话的问答游戏，援助幼儿理解歌曲内容，学说歌词。

〔1〕老师与全体幼儿问答。

〔2〕老师分别与男女幼儿问答。

〔3〕老师与个别幼儿问答。

2、老师有表情地完整演唱歌曲。

3、幼儿分别完整跟唱歌曲一、二段。留意唱好每句最末的衬词。

4、出示音乐信号、符号标记，弹奏相应乐句，让幼儿理解音乐信号下的相应动作。

5、对唱：老师与幼儿分别扮演问答者，以多种形式练习对唱，留意唱好每句最末的衬词，提示幼儿接唱时合上节拍。

六、活动延伸：将玩具放上活动角。例如：娃娃家等，使幼儿在自由活动时间里打电话的角色游戏，也可将学会的歌曲唱给爸爸妈妈听。

《打电话》教案篇2

设计思路：

电话是我们常常会用到的通讯工具，在平常的游戏中孩子们都特别情愿玩打电话的游戏，因此我设计了这节课，通过活动教孩子们一些打电话的常识，教育孩子们平常打电话时要有礼貌，不乱打电话。

活动目标

1、和幼儿共同探讨打电话的常识，教给幼儿打电话时的一些礼貌用语。

2、教幼儿认识一些常用的电话号码，引导幼儿正确运用电话。

3、引导幼儿为小动物们设计电话号码，相互沟通电话号码，通过电话增进与伙伴间的友情。

4、培育幼儿完整、连贯地表达技能和对事物的判断技能。

5、考验小伙伴们的反应技能，熬炼他们的个人技能。

活动预备

多媒体课件，纸杯制作的电话，卡纸，动物头像、数字卡片、投影仪

活动过程

一、请幼儿观赏多媒体课件，导入课题：

演示多媒体课件《宝宝打电话》，幼儿看完后提问：

1、宝宝怎么了？他为什么把电话扔了？〔由于他把电话打到大老虎家了，被大老虎吓到了〕

2、宝宝想把电话打给谁？〔他的好伙伴〕为什么打给大老虎了？〔由于他把号码记错了，打错电话了〕

小结：宝宝由于把号码记错了，结果被大老虎吓到了，那么我们平常在打电话的时候肯定要认真，不能打错电话。

二、与幼儿谈话，引导幼儿依据已有阅历谈谈对电话的认识：

1、你给谁打过电话？你都知道谁的电话号码？〔幼儿依据已有阅历充分回答〕你有打错电话的时候吗？

2、还有一些电话在我们遇到困难的时候会想起它们，比如说失火了，要打……〔119〕，引导幼儿说出常用的一些急救电话。像这样的电话我们把它叫做“应急电话”。

小结：看来电话在我们的生活中无处不在，给我们的生活提供了许多方便。

3、请幼儿利用老师提供的工具为小动物们设计电话号码：

老师的电话响，老师接电话，假装听不清，请一位幼儿帮忙听，涌现话外音“我是森林动物之家，我们小动物要搬新家了，需要按装电话，你们能帮我们设计一下电话号码吗？”

4、幼儿设计电话号码，老师指导：

请幼儿重复刚才的电话内容，问幼儿愿不情愿援助小动物？

幼儿同意后老师出示预备好的卡纸，数字卡片和动物头像，让幼儿自主设计电话号码。老师出示范例，引导幼儿可以按数的`规律进行排列，例如：从大到小，从小到大，偶数、奇数排列等。

5、展示幼儿作品：

幼儿制作完成后用实物投影仪展示幼儿作品，重点介绍有规律排列的作品。

三、游戏：打电话

1、拿出用纸杯制作的电话，请幼儿玩打电话的游戏探讨怎样通话效果更好，引导幼儿运用礼貌用语。

2、小结：简约小结刚才幼儿打电话的情请幼儿将不明白的问题提出来，老师将问题放进问题口袋，留到下节课解决。

《打电话》教案篇3

教学内容：

义务教育课程标准人教版试验教科书五班级下册第132～133页。

教学目标：

1、通过引导同学寻求“最省时的打电话”方案，让同学亲身经受解决问题的全过程。

2、通过操作、画图、填表等方式引导同学发觉事物隐含的规律，促进同学的数学思索，培育同学分析、归纳推理技能。

3、通过综合应用让同学进一步体会数学与生活的亲密联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培育同学运用数学知识解决实际问题的技能。

教学重点、难点：

1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思索过程。

2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发觉事物隐含的规律。

教学过程：

一、情景导入。〔课件出示〕

师：刚接到紧急通知由于天气缘由野炊活动改期进行，李老师要通知全校511名同学,你们认为李老师可以用哪些方式通知这511名孩子呢？

生：〔打电话、发短信、……〕

师：现代社会，通讯方式许多．请同学们认真想一想，哪种方法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？

生：打电话

师：今日我们就一起去讨论打电话中的数字问题。〔板书：打电话〕

师：我们假定李老师给一名孩子打电话需要1分钟，李老师先打电话给第1名队员，再打给第2名队员，然后打给第3名队员，这样依次下去，最末打给第511名队员．他给511名队员打完电话需要多少时间？齐声说。

生：511分钟．

师：511分钟，估算一下，多少个小时？

生：大约9个小时．

师：假如要你们连续打9个小时电话会什么感觉？

生：时间太长了，糜费时间……

二、优化方案。

〔1〕师：那么打电话想节约时间要用时最少究竟有没有什么诀窍呢？你们想不想知道？生：想

师：那接下来我们就一起去讨论怎样打电话用时最少。〔板书：用时最少〕

师：由于打电话给511人这个数字比较大不方便我们讨论，那我们可以先从较小的数字入手讨论。请看大屏幕。〔课件出示〕

师：现在李老师打电话通知几个人？

生：7人

师：每通知一人要几分钟？

生：一分钟

〔2〕下面请同学们分小组活动设计出你们的打电话方案，为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与同学〔课件出示〕大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示，同学我们可以用圆来表示1、2、3…7号同学，我们在连线的时候留意在线上标上数字，线上的

数字表示什么？

生：第几分钟

师：孩子们还要留意要计算出你们设计方案所花的时间，明白了吗？好，那分小组活动。

〔3〕汇报沟通。〔主要让孩子们自己沟通自己的方案〕

师；好了，老师刚才发觉孩子们的方案各不相同，谁情愿来给大家展示一下你们小组的方案。有没有不同的方案？〔抽生讲解〕请设计师上台讲解。有没有比3分钟更少的方案？生：没有

师：孩子们这说明打电话通知7个人最少需要几分钟？

生：3分钟

师：请大家认真对比这几种方案想想为什么用时3分钟的方案最省时的？这种方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌说说然后在抽生汇报。

生：知道消息的人在每一分钟都不空闲都在打电话。

〔4〕归纳总结最优方案。

师：我们再将这种方案演示一遍请孩子们认真观测每一分钟是怎样打电话的。〔课件出示〕第一分钟怎样打的？谁来说说。第二分钟呢？第三分钟呢？通过刚才的方案谁来总结怎样打电话用时最少呢？

生：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少〔板书：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少〕

〔5〕分析不优化的方案。

师：刚才我们有许多同学的设计方案用时较多，这说明我们在打电话的方案中确定有人空闲了，那你们能不能去找找究竟谁空闲了？〔请看大屏幕〕

接下来大家再去找找你们设计的方案有没有谁空闲了假如有空闲请你们修改你们的方案假如已经是用是最少的方案请看看你是怎样打电话才做的用时最少的了。

〔6〕找规律。

师：好了，同学们我们把目光再次集中在这种用时最少的方案，完成下表。

〔课件出示表格第一栏“时间”、第二栏“知道消息的总人数”〕

师：〔课件〕第一分钟完毕时，知道消息的总人数？

生：2

师：〔课件〕第二分钟完毕时，知道消息的总人数？

生：4

师：〔课件〕第三分钟完毕时，知道消息的总人数？

生：8

师：第四分钟完毕时，知道消息的总人数你能猜到是几人吗？你是怎样想的？

生：8人又通知了8人所以是16人。

师：我们一起去验证一下他的猜想是否正确。〔老师再出示课件〕

师：第5分钟结束时？知道消息的总人数？

生：32

师：你是怎样想的？

生：16×2=32

师：6分钟呢？7、8、9呢？你发觉了什么？

〔课件出示表格第三栏已通知的同学人数。〕

师：第一分钟完毕时，已通知的同学人数？

生：1

师：你怎么想的？

师：第二分钟完毕时，已通知的同学人数？

生：3

师：你怎么想的？

师：第3、4、5、6、7、8、9分钟呢？

师：刚才李老师打电话要通知511名同学，用我们最省时的方案至少需要几分钟？生：6分钟

总结：同学们我们刚才通过探究找到了打电话要做到用时最少的诀窍是什么？当然我们要做到用时最少还要留意在打电话之前要设计好方案，参加通知的每个人要记住自己每一分钟要通知谁，这样才不会涌现重复与遗漏的状况。〔课件〕

三、练习

照这样通知32人至少需要几分钟？你是怎样想的？通知50个人至少需要几分钟？60人呢？62人呢？63人呢？为什么人数不一样需要的时间却相同呢？

四、拓展练习

五、总结：请孩子们放下手中的笔，整理一下自己的思绪，悄悄的想想通过这节课的学习你有什么收获？

【板书设计】知道消息老师同学不空闲用时最少

《打电话》教案篇4

一．教学目标

1.初步学唱歌曲，能用自己的嗓音进行简约歌颂《打电话》，并依据图片和老师的指导，替换部分歌词。

2.能够记忆歌词，感受歌曲节奏。

3能够大胆地歌颂，享受并乐于参与集体歌颂活动

二．活动预备

1.两个小伙伴通话的音频

2.PPT图片4张，分别为幼儿园图片、动物园图片、游乐园图片、家的图片各一张

3.老师娴熟唱好歌曲《打电话》

三．活动过程

1、活动导入播放音频，请回答"他们在干什么?"老师提问，"你们平常常常大电话吗?，你们喜爱打电话吗?，你们打电话时都是怎么打招呼的呢?"，"我们一起来听一听其他小伙伴是怎么打电话的好吗?"

2、熟识歌曲并学唱歌曲

(1)老师有感情地协作动作表演泛唱歌曲《打电话》一遍，提问幼儿他们在哪里。

(2)验证幼儿的答案，再唱一遍，并出示幼儿园PPT图片。

(3)老师领唱，幼儿跟唱一遍后，老师带领幼儿加上动作表演，一齐歌颂一遍。

(4)把幼儿分成两个部分,"两个小娃娃呀，正在打电话呀"这一部分大家一起合唱，后面一个部分部分幼儿分别唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼儿园"，然后交换进行。

3.改编歌词

(1)放映动物园PPT图片，提问幼儿，"这是哪里呀?"，"假如小娃娃在动物园，那他们会怎么打电话呢?"，"先听一听老师是怎么唱的。"老师示范后，带领幼儿歌词一遍。

(2)出示游乐园和家的PPT图片，请幼儿依据图片自己改编歌词，并大声歌颂。

4.延伸活动提问幼儿，"小娃娃还有可能在哪里呢?"请幼儿发挥想象，自由改编歌颂。

鼓舞幼儿回家与家人一起歌颂。

《打电话》教案篇5

设计意图

从不同的角度促进幼儿情感、立场、技能、知识等方面的进展，让幼儿对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。鼓舞幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音，引起幼儿对科学活动的爱好和探究的欲望。

活动目的：

１、通过各种感官感知电话的特征。

２、学会打电话，感受现代电信设备给人们带来的方便。

活动预备：

１、物质：不同种类的电话。

２、知识：援助幼儿积累有关电话的知识。

活动过程：

1、以猜谜形式引入，引出活动内容。

2、以“电话展览会”形式引导幼儿感知电话特征。

〔1〕幼儿自由观测。

〔2〕集中沟通：你最喜爱哪一部电话？为什么？

它们都一样吗？什么地方不一样？

它们有一样的地方吗？哪里一样？都有什么？

▲引导幼儿说出电话特征〔外形、颜色〕

〔3〕师小结，丰富词汇：听筒、话筒、屏幕、按键。

3、提出问题，引导幼儿围绕话题谈话：

“你打过电话吗？打给谁？为什么事情打电话？

4、师幼打电话，体验打电话的乐趣

〔1〕示范打电话的正确方法，引导幼儿学会运用礼貌用语。

〔2〕幼儿与同伴打电话。

〔3〕个别幼儿打电话，师小结：

“它他们打得好吗？为什么？”

5、在音乐声“打电话”中自然结束。

活动反思

活动过程中，由于电话是小伙伴常见的而感爱好的，所以整个过程孩子的热忱高涨，爱好很浓。积极参加整个活动，愿意的表现自己，达到了活动目标，学具的提供满意了孩子动手的需要。整个活动是胜利的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，活动中总鼓舞幼儿不断探究、体验、沟通对电话的认识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识，寓教于乐，适时地鼓舞幼儿表现自己、展示自己，在活动中着重幼儿自信心的培育，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。

本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分表达了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，盼望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探究的声音的爱好，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培育幼儿语言表达技能，动手操作技能等。

《打电话》教案篇6

【教材分析】

《打电话》是一班级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。

文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接同学生活，引发同学思索，并提示同学仔细观测情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导同学将观测所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清晰明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提示同学在打电话这一交际过程中要留意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。

【教学目标】

1.通过训练和交际表演，使同学学会打电话，掌控打电话的一般技巧，培育同学的口语交际技能。

2.创设情境，激发同学的表达爱好，培育同学的创新技能和合作意识。

3.能仔细听明白、把话说清晰，学习说简短的话。

4.学会正确运用礼貌用语。

【教学重难点】

创设生活化的口语交际情境，让同学互动沟通，培育同学的口语交际技能。

【教学预备】

歌曲《打电话》、录像、纸杯自制电话机多部。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、谈话激情，歌曲导入

1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。

同学们喜爱《打电话》这首歌吗?我们来听一听。

2.设问引发同学回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内沟通。

3.汇报沟通，师生实时评议。留意指导同学明确几点：

(1)打电话要知道对方的电话号码。

(2)打电话要把话说清晰，说明白，说话要简短，要有礼貌。

(3)拨号后，假如听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练

1.创设情境。同学们，王老师下午要上一节写话课，需要一个美丽的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给老师打电话，好不好?

王老师家的电话号码是4456936(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。

2.个人预备。

要求同学把要说的事想清晰，要说的话想明白，用好”“请问”“感谢”“再见”等礼貌用语。

3.相互沟通。

小组争论、沟通，相互启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。老师巡察指导。

4.组对练习。

同学自由组对，分角色(同学和王老师)练习打电话。留意：同学互换角色练习；老师参加，适时指导，充分练习；各组推选代表，预备参与汇报表演。

5.汇报表演。

各组代表依次上台汇报表演，师生实时评议指导，评比优秀小组。

6.创新表演。

设想打电话时可能涌现的几种状况进行创新表演，训练同学的创新思维及交际的敏捷性，老师结合际实时指导评议。

(1)王老师在家，接听人不是王老师。

(2)王老师不在家，需转告。

(3)径直接听电话，可玩具不在家。

(4)电话没人接。借此启发同学想想、说说还有没有其他解决方法。

7.老师小结。

三、联系生活，拓展深化

1.看录像，提要求。

遇到这些事情该怎样打电话?留意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，呈现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)

2.小组争论沟通。

任选一种或几种场面，分别练习表演。

3.小组汇报沟通，师生共同评议。

4.老师总结。

四、环境创设，巩固运用

1．打电话约同学踢球。

2．打电话向老师请假。

3.有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

任选一种场面，小组分别练习表演。

4.老师总