微课程培训心得体会7篇 如何制作微课培训心得

Word———微课程培训心得体会7篇如何制作微课培训心得下面是我共享的微课程培训心得体会7篇如何制作微课培训心得，供大家赏析。

微课程培训心得体会1

本学期的老师培训报了为期六天的微课程制作培训。老师把参与的学员分为几个小组，大家齐心协力，分工合作，分别完成了组内作品和个人作品，两个作品都受到了老师的确定。微课程是一种比较新型的课型。这次培训，收益良多！首先，通过接触“微课程”明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在美丽的轻音乐中，悄悄地阅读文字，观赏画面，进而引发思索。其次，此次培训，有利于理论联系实际。培训老师提出建设微课程的五步骤：排列教学核心概念；写15-30秒的介绍和总结，为核心概念供应上下文背景；录制长为1-3分钟的视频；设计引导同学阅读或探究课程学问的课后任务；将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面深化浅出的阐述了微课程，真正让我们领悟到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。

“微课”的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及同学反馈、老师点评等教学支持资源，它们以肯定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。老师的微课程专题，内容直接指向详细问题，关注“小现象，小故事，小策略”主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思索，很能启发老师们的思维。微课程从问题入手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。在素养教育条件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。

当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随便，必需严谨、仔细、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导同学在思考中查找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。

总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在web2.0时代随着新技术和新媒体（如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及）的快速进展以及广阔用户对学习方式多样化（如自主学习、共性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等）的迫切需求大背景下应运而生的，它的消失顺应了时代进展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发同学的爱好，提高课堂效率。

微课程培训心得体会2

开学之初，在叶老师的带领下我们初识微课程，带着奇怪与迷惑进行了由浅入深的学习，我们学习了解到什么是微课程、微课程的进展讨论过程、微课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。并且通过我们班级组织的团日活动“青春老师梦，微课展翅飞”，我们也进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步的揭开微课程神奇面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问题”的独特魅力，而且有欣喜有发觉有学习，当然也有迷茫有气馁，但微课程好像有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们逐步的了解她最终喜爱上她而且能娴熟地运用制作。

通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。不仅学习到新学问，也为我们以后的教学奠下良好的基础，我个人最喜爱微课程的短小且有针对性的特点，这对同学重要学问点的学习有很大的促进作用，而且在肯定程度上提高了老师的教学效率。另外，我们留意到微课是没有同学上课的状况下录制的，但录制的过程中老师心中必需有同学，只有这样才能上好课。

微课程有一个简洁的开头，但有不简洁的将来。

微课程培训心得体会3

20xx年4月我有幸参与了为期两天的全市教科研人员“微课程”培训，倾听了黎加厚教授的《翻转课堂与微课程设计》、《课堂教学结构整体设计》的专题报告，受益匪浅。

一、培训形式新奇，印象深刻

培训课程支配科学、紧凑、合理，它不同于传统的说教式、阅历传授式培训，也区分于一般的录像播放、案例演示型的网络课程。整个学习过程，学员们五—六人分组而坐，时而观看视频、时而倾听讲解、时而小组争论，还要合作完成相关作业。两天的培训紧急又充实，充分体会到了学习的欢乐。

二、快速变化的世界，督促教育方式的转变

你知道吗？20xx年互联网上的信息数量接近1百万亿亿，这超过了人类过去五千年信息的总和。

你知道吗？新的科学技术学问大约每2年翻一番，当高校生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。

你知道吗？20xx年最需求的10种工作岗位在20xx年还根本不存在。

年青一代急需把握全球化经济时代新技能，作为老师，有三种技能必需教给同学：

1.我们需要教同学学会处理海量信息。2.我们需要从幼儿园就开头教同学全球沟通。

3.我们需要教会同学学会学习，懂得如何自我导向学习。

黎教授用了一个简短的PPT《你知道吗？》向老师们展现了我们所身处的快速变化的世界，以及我们不得不随之转变的教育方式。

三、翻转课堂，你预备好了吗？

1、对于“翻转课堂”的启迪

（1）翻转课堂颠覆了传统的教学流程。过去是同学在课堂上齐步走，学习新学问；课后自主学，运用学到的学问和技能。而颠倒教室则是课前自主学，课堂中老师因材施教，或开展活动关心同学把握和运用在课前学到的新学问与技能。

（2）翻转老师颠倒了传统的教学理念。事实上，目前老师里照旧是“以老师为中心”，“以同学为中心”很难落到实处。而颠倒老师做到了真正的“以同学为中心”，做到了“因材施教”。

（3）翻转老师颠倒了老师和同学的角色。传统教室里，老师是学问的拥有者和传播者，而同学是接收者，同学总体上是被动地学习。而在颠倒教室里，同学是主动的自主学习，老师是有针对性的个别指导。

2、微课程设计--21世纪老师技能

“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

微课程制作的建议：时刻留意教育的对象是同学；一个微课程只讲一个学问点；时间掌握在10分钟以内；不要轻易跳过教学步骤；有提示性的信息；微课程是整体教学中的一个元素，留意整体的设计；有恰当的提问；结束时，有一个总结；用字幕的方式做适当的补充；让孩子养成在学习单的指导下看视频的习惯；在学习单上，将微课程与相关的信息资源联系起来；开头一门课程时，清晰地告知同学课程的学习方式、评价方式；让同学了解主讲老师的信息，激起对老师的好感；借鉴可汗学院的教学方法、理念、策略；学习其他领域的设计阅历。

3、翻转课堂中师生角色转变

翻转课堂中老师角色是：辅导员、助学者、引导者、关心者；

老师需要把握新的教学技能：

（1）微课程设计；

（2）学习单设计；

（3）依据学习反馈实时调整教学；

（4）课堂教学组织技巧

翻转课堂中同学角色是：主动学习者、自我导向学习；遇到学习困难可以随时向老师和同学求助，无错误积累；同学是基于理解的学习。

4、翻转课堂需要学习分析系统的支持

学习分析系统：实时反馈同学信息，清楚呈现全体同学的学习地图，关心老师为同学度身定制教学。

微课程培训心得体会4

20xx年5月30日在安县老师进修校举办了“中学校老师为课程培训”，由绵阳市电教馆老师景吉星为我们讲解什么是微课程，以及微课程的设计与制作。经过一天的学习，我学到了许多学问，并有一些体会如下：

一、什么是微课程

"微课程"是一种在线教学视频文件，主要用于老师学习与培训。"微课程"由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在美丽的轻音乐中，悄悄地阅读文字，观赏画面，进而引发思索。一集"微课程"长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓"5分钟完成一次学习，300秒经受一次思索"，可最大限度地利用零时间学习。

二、微课程有哪些与众不同之处

"微课程"起点很低，基于PPT（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人可做，简洁易学。微课程每一集内容相对自立，它可自立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以自立成系统，综合使用。"微课程"利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用便利，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或争论。主要针对老师专业进展，内容直接指向详细问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思索。

三、个人见解

现在社会进展越来越快，人们生活节奏也随之加快，利用网络来相互探讨教育教学也极为普遍。网上也有许多的课堂教学视频，但大多数是完整的一整节课，40多分钟的在线视频，要从头渐渐看，而往往我们只是需要借鉴其中某一个学问点的教学内容，这样无疑是对时间和资源的一种铺张。然而以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程。让同学能有针对性的、高效率的对某个学问点的教学进行学习。微课程是顺应时代的进展的产物，最终将制造一个新的学习潮流。

微课程培训心得体会5

我带着奇怪与迷惑的心态，对微课程进行了由浅入深的学习，感受颇深，提升我对微课程进一步的熟悉。

1、了解了“微课”程功能特点。

我们学习了解到什么是微课程、微课程的进展讨论过程、微课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。

2、解决问题、有独到的优势。

由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步的揭开微课程神奇面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问题”的独特魅力，而且有欣喜有发觉有学习，当然也有迷茫有气馁，但微课程好像有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们逐步的了解她最终喜爱上她而且能娴熟地运用制作。

3、“微课”的反馈准时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互关心，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。不仅学习到新学问，也为我们以后的教学奠下良好的基础，我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正展现出老师的教学技巧和老师的教学素养。

微课程培训心得体会6

8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参与了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参与培训后的一些感想与大家共享。

首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今日，我们任何人，只要情愿，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与进展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市老师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深化探讨，最终我们详细学习了如何制作微课。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的`时候肯定要清晰这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的，如：平常听数学老师说，数学中的除法那一部分学问特殊难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位同学，或许某个孩子理解力量弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，预备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学力量较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的怀疑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不仔细学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的沟通中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平常也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避开孩子偷懒的状况。所以，对于我们学校而言，学校生的自制力和学习主动性原来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。

其实微课的制作相对来说较简单，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。

在今后的课堂上，我会不断去尝试、争