《斯宾塞快乐教育》读后感

第页《斯宾塞快乐教育》读后感《斯宾塞欢乐教化》读后感1

这是一本充溢爱，充溢人性，充溢灵性的家庭教化学专著。我用了一天的时间如饥似渴的把他读完，心里像汹涌的波浪，久久不能安静。作为一名有着十几年教龄的老师，一位四岁男孩的母亲，我觉得自己做错的太多，失误的太多。

以下的这些点滴感想，我想将会对我及我的孩子我的学生受益无穷。

一、每一件善行都不会被忽视，每一点努力都会有所收获。

“回忆一下我们的父辈，再回忆一下我们的童年，虽然我们已为人父母，但无不对孩提时代父辈们的哪怕是一点点善行和努力记忆犹新。种下好的品质，他会给孩子带来一生的收获。”敬爱的家长们，这段文字我不知道是否引起了你深深的回忆及思索，生长在一个充溢爱和善的家庭的孩子，您怎么会担忧孩子变坏长歪，就像我们种一棵树，播一粒子，我们带着爱和希望，带着努力和汗水，那么收获，是肯定的。我曾经和一位家长闲聊。她说小时候她带着小孩坐公交车的时候，无论什么状况她都给别人让座，自己都很艰难还常常资助一些贫困的人。孩子记在心里并在作文里多次写到他有一位宏大的妈妈。她很不好意思的说我觉得自己没有做什么呀，为什么孩子总这么写我，言语之间流露出骄傲和喜悦。所以我们不必跟孩子说善行有多么重要，只要去做就好了，孩子们都会看在眼里，记在心上，并会拥有一个华蜜的人生。

二、走进孩子内心的十二张卡片。

“孩子在想什么？面临怎样的问题？孩子的内心世界就像一个藏满隐私的盒子。在这个盒子里，有动物、有人物有梦境、有心情，杂乱无章的塞在里面。假如不常常打开来看看，有一天当你不经意地打开时，或许会从里面跑出一只老鼠来，吓你一大跳。”

我觉得这十二张卡片的设计太奇妙了。我们平常常常不知道孩子们心里在想些什么，如何让孩子打快乐扉，不知道怎么沟通效果会更好，但这十二张卡片的嬉戏，我想会把问题轻松地解决，谁会拒绝玩嬉戏呢？这样在欢乐的玩耍中就可以轻松的走进孩子的内心，了解他内心的隐私，帮他解决心里的困惑，这是一件多么奇妙的事情啊，敬爱的家长挚友们，不妨去试试啊！这十二个问题可以是：

《斯宾塞欢乐教化》读后感2

我校提倡欢乐教化，给每位老师赠送了一本《斯宾塞的欢乐教化》。此本书中，作者以小斯宾塞的成长经验为线索，将他在教化孩子时遇到苦恼、思索、做法，写成了一个个小故事，向我们展示了什么是欢乐的教化。整本书没有高深的理论，但却给大家总结了许多切实可行的方法，读起来感觉很朴实，但却很有深意。

在这本书里，斯宾塞认为教化的目的应当是教育一个人怎样生活，怎样使他获得生活所须要的各种科学学问并为将来生活做好打算。教化应当是一个开心的过程，旨在让孩子成为一个欢乐的人。因为孩子在欢乐的时候，他们学习任何东西都比较简单；相反，在心情低落、精神惊慌的状态下，他们的信念会减弱，即使是一个宏大的教化家在面对他们，也不会有任何方法。让爱好为欢乐求知引路，但不要将爱好与社会或学校既定的模式相联系，要删除一些所谓的“无用”爱好。让孩子每天都有一点欢乐的运动；要避开过度教化及过度学习，在儿童表现出疲乏之前功课就应当停止，因为硬塞的学问不仅不能为心智所汲取，反而会使人对书本学问感到厌倦。

同样，在这本书里，斯宾塞告知我们教化者应当也是欢乐的。他说：“我在教化孩子的这件事上，的确得到的欢乐比苦恼多得多，我始终认为欢乐的方法和气氛比其他方法更有效。”同时还提出，做一个欢乐的教化者，应当做到以下几点：

1、不要在自己心情很糟时教化孩子，这时很简单把这种心情发泄到孩子身上。

2、在教化中，努力去营造欢乐、激励的气氛，让孩子有实现感和成就感。

3、努力做一个乐观、欢乐的人，一个欢乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不欢乐的人看到的更多是孩子缺点。

斯宾塞的教化方法与我国传统教化中采纳的照本宣科、死记硬背、无视学生的身心规律和学习主动性的教学方法相比，无疑是一种进步，它注意孩子的认知特点和规律，注意孩子的爱好所在，更注意调动孩子的内在更符合新课程理念，更符合新课标要求，也更适应新课改须要，对今日有极好的借鉴作用。学校让每位老师仔细研读这本欢乐教化的著作，是希望滁小的每一位老师要努力做一个欢乐的教化者，这样，滁小的每一位学生才能有一个欢乐的童年，成为欢乐的学生。

《斯宾塞欢乐教化》读后感3

前段时间，在当当网上看到一本《斯宾塞欢乐教化》书，于是到图书馆借阅，读完之后深受启发，受益匪浅。其实这本书相比较《卡尔威特的教化》，从内容上讲要单薄得多，但是它对于我的意义，好比是为我在教化这个问题的认知上又搭了一级楼梯。

赫·斯宾塞曾说过：“教化是一项充溢欢乐而漫长的事业，须要一点耐性和怜悯心”。但凡胜利的父母，都有一个特点：耐性专心。每个孩子在成长的过程中都须要赏识和激励，老师、家长和同伴们的一个微笑、一句激励会成为孩子成长过程中的动力，会影响孩子的心情，甚至起到事半功倍的效果。

本书斯宾塞先生用朴实的语言描述了很多好玩的小事例，细致地叙述了小斯宾塞的欢乐、华蜜、强壮成长的历程，向我们证明教化是一件欢乐的事。这些都对我们教化者给孩子的教化起着指导性的作用。

斯宾塞这样说：“我认为，教化的目的是让孩子成为欢乐的人，教化的手段和方法也应当是欢乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的假如是枯涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”细细咀嚼，的确如此：孩子在欢乐的时候，他学习任何东西都比较简单，相反在心情低落、精神惊慌的状态下，他信念会减弱，这时即使是一个宏大的教化家面对他们，也不会有任何方法。看完《斯宾塞的欢乐教化》一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的“欢乐教化”不是一个简洁的概念，而是一系列完整的教化方法和观念；只有“欢乐教化”才能最大限度地调动起求知欲、创建欲和自信念。我想，欢乐应当是学习的真谛，是人生的真谛。

在我的教化工作中自己也能体会到，当看到学生们有胜利的喜悦和满意时，自己也会感到欢乐。而大多数的时间我会因为学生的错误使我不欢乐，心中会产生很多埋怨。带着这样的心态，我会不由自主的去指责他们，而他们则在这种不欢乐的氛围中难以集中精力学习，即使在老师的逼迫下学习，也不是欢乐的学习。长此以往，怎么教化出欢乐的孩子呢？其实作为老师一个微笑、一个摩挲足矣让学生明白自己的错误和过失。斯宾塞的教化思想还有许多值得学习的地方，我将努力学习做一个欢乐的教化者，希望我的课堂能让孩子们去享受学习的欢乐。

《斯宾塞欢乐教化》读后感4

我不是一个爱读书的人，但拜读过《斯宾塞的欢乐教化》一书后，我由衷地想说：读书，是人生的一个乐趣，读一本好书，更是乐趣中的华蜜。斯宾塞的《欢乐教化》，就是一本能让人产生华蜜的好书。

书中斯宾塞先生用朴实的语言详细地向人们展示了一位宏大的英国思想家的教化理念和教化过程、一位慈爱而又睿智的父亲，细致地描述了斯宾塞先生将自认为"不是一个神童"的小斯宾塞，培育成为“取得的成就比神童都大”的教化过程。的确，这是一本写给孩子父母的书，主要讲的是家庭教化问题，但就因为如此，让我这位既为家长又同为老师的人受益匪浅。因为从某种程度上来说，家庭教化是学校教化的前奏，学校教化是家庭教化的延长。

书中谈到，教化者要有效地教化孩子，就必需做一些教化的打算：要点钻研、要点机灵、要点忍耐，还须要自我克制。有一句话讲得很好--教化孩子的过程，也是教化自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应当怎样。反思我自己，总是以教化者的身份出现在孩子们面前，却往往忘了让自己不断地接受教化，让自己不断成长。

同时书中还谈到应当做一个欢乐的教化者。一个欢乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不欢乐的人看到的更多是孩子缺点。我们也经常埋怨：“我真的受不了，他学什么都这么不用心、都这么慢”。是的`，有时我们花了很多时间在成果不好的孩子身上，但孩子仍旧没有变更，为什么呢？在这里，我想说：“爱，我们人人都有，但爱和有目的的教化，则须要一些耐性、技巧。”因此，在今后的教化教学中，我要多一些友好和激励，因为孩子的境况与成人的境况是一样的。

通观全书，我并没有看到太多的大道理。在阅读这本书时，我感觉更像是在看斯宾塞的教化日记。这也是我喜爱本书的主要缘由。书里面记录的许多小故事、小案例反映的都是我们工作中、生活中经常遇到的有关教化孩子、学生的问题。作为老师，我们都希望自己的教化能让学生感受学习的乐趣，从而走向“欢乐学习”的境界。基于此，我们更应当很好地拜读这本斯宾塞的《欢乐教化》一书。读完此书让我们调整好自己的心态，立足学生，品尝书中经典思想，提高自己的教化教学水平，更好地为孩子服务。

《斯宾塞欢乐教化》读后感5

读完斯宾塞欢乐教化这本书在为人父母对于孩子教化这个问题上得到很好的启发和帮助，这本书赐予我生活中如何教化孩子实实在在的案例。书中讲到：孩子一旦降生，他既属于家庭又归属社会。一个品德端正，有良好教养和技能的孩子，成年后会对社会产生主动的作用。有的时候起的作用小一些，只对一个学校，一个家庭，一个群体有作用，但是都是有主动作用的。相反，品德不端，没有一技之长的人，可能只会起破坏作用，成为别人苦痛的根源。

现实中真的遇到过这样的状况，一个人成年后没有良好品德没有一个技能，当他成家立业后，由于不愿始终从事反复的劳动工作，而好高骛远，造成一个恶性循环。这样的状况一旦出现，想要改造一个人，已经为时已晚，这样的状况的出现可以说是有自身缘由，也确定是由于当时那个年头父母没有过多注意孩子品德，没有过多注意家庭教化，认为教化就是学校的事！认为个人的成才就是个人的问题！等等这些缘由…

所以从这本书也清晰相识到家庭教化的重要性！孩子在学校接收教化的时间是有限的，在学校一个老师面对的是一个班几十个孩子，不行能每个孩子都很好的顾及到。孩子与父母朝夕相处的时间要比学校的时间还要多。学校交给孩子大部分是学问技能，但是对于培育优良品质和激发一个孩子潜能则须要我们家长的耐性有效的对孩子进行指引和教育。

在我们家长教化孩子的过程，也是一个自己进修的过程。书中特殊提到：你想要孩子将来怎样，你就应当要求自己怎么做。一旦我们的言语，心情状态是负能量面对孩子的时候，孩子的心情也会低落，苦痛，当一个孩子处于不欢乐的心情中时，他的智能和潜能就会被降低。呵斥和指责并不能给孩子带来好的教化成果。

所以在斯宾塞欢乐教化这本书收获最多的是：我们想要教化孩子成为一个欢乐的人，那么手段和方法也应当是欢乐的。让孩子从我们父母身上得到孩子想要学习的正能量和榜样，让孩子从小事要求自己，自己体会努力成果等等…

孩子的成长只有一次，错过将不会重复，我们作为父母只要提前相识到孩子成长中的问题正确看待正确解决，将会成就孩子美妙的将来！

《斯宾塞欢乐教化》读后感6

在一个人的教化中，情感起着重要作用。道德告知人们应当怎样做，理智告知人们用什么方法去做，而情感则告知人们，情愿怎样做。孩子的教化，情感教化是必不行少的。近年来的教化，各级各类学校也都加强了对学生的情感教化。许多学校实行了多种形式，利用多种时机，开展多种活动。没有爱就没有教化，同时教化的一个重要目的，还在于培育孩子爱的情感，唤醒他身上沉睡的爱的情感。我们会对孩子进行爱的教化，我们爱孩子，也希望孩子爱我们和他人。讲爱的故事，做一些有关爱的教化的事情，参与一些有教化意义的爱的活动，让孩子身临其境，形成久久无法磨灭并影响他一生的记忆，这种爱的记忆带来的是主动的情感动力。孩子会带着这种记忆，主动、英勇往前走。

在生活中，不乏这样的人，总是索取，不懂得回报；总是接受，不懂得感谢。我们会希望自己的孩子是这样的人吗？确定不是。一个不懂得感谢的人，总是把得到的都视为应当如此，总会忽视别人的善意，而牢记别人的一点点过失和冒犯。这样的人苦痛总多于欢乐，怨恨总多于感动。作为老师，我们不但爱自己的孩子，也爱别人的孩子。我们希望全部的孩子都常怀感恩之心，多做善意之举。六零七零后的许多家庭都是独子，爱，宠爱，溺爱，过度爱……就怕孩子受一丁点委屈，吃一丁点苦，给孩子做这个，为孩子做那个，只要我们能做到的都以身去做。衣来伸手，饭来张口……这还不是孩子在向我们索取，而是我们甘心奉献。孩子的自理实力、独立实力，都须要我们去培育。放放手，让