春夏秋冬教案

第页春夏秋冬教案设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的实力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有肯定的节奏感，因此老师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前打算

1．生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时支配

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？

2．出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖 好玩的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。

(2)依据沟通出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能相识这些字。

(3)相机识记生字。相识部首“雨字头”。

(4)细致视察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么改变。

(5)老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。

(7)有感情地齐读其次组词串。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话沟通。

(3)出示词串三和四。

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(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．细致视察，自主识记生字。

(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演化进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形态等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内相互沟通好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在肯定的语言环境之中，与相识事物结合起来，引导学生选择自己喜爱的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高相识实力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

春夏秋冬教案篇2

活动目的

通过日常生活阅历的积累，了解常见的自然现象和生活常识，引导学生依据季节改变来调整自己的生活。

活动打算

1、布置学生通过多种方法收集有关四季改变的资料。

2、老师依据教学须要通过络或其他途径搜集有关背景资料，如夏夏秋冬四季的天气特征和人们生活的改变等。（课件）

活动过程

一、导入

一年四季指的是哪四季？你最喜爱哪个季节？为什么？

二、找寻四季的踪迹

多媒体呈现四季特征的画面

师：同学们，关于四季的学问你了解多少？今日我带大家走过四季，看看每个季节有什么不同，了解四季的改变对我们的生活有些什么影像，我们要留意些什么。

1、现在是什么季节？当它静静来到我们身边的时候，你感觉到它的改变了吗？

2、看看身上穿的衣服、看看田里的庄稼……我们还能从哪些地方找到四季的不同？

3、季节的改变影响着我们的生活，看看教材给我们提示了什么。

三、小擂台

1、秋天比较干燥，我们要吃得略微清淡一点；冬天遇到寒冷，我们要留意保暖，防止冻伤……这些生活常识你知道多少？

2、你来问，我来答。

可先让学生沟通一下各自的阅历，然后自由组合，开展“你来问，我来答”小小擂台赛。旨在通过生生互动、师生互动，引发学生联系生活去比较，去选择，从而学会更多的生活常识。

四、延长

1、谈谈这节课的收获。

2、有爱好的同学可以坚持视察四季改变的状况，生活中的小窍门，学着记视察。

春夏秋冬教案篇3

1、多变的天气

2、雨从哪里来

3、魔法奶奶的电话

4、让世界变得更漂亮

5、山

6、收集雨水

7、四季小路

8、它到哪里去了

9、台风警报

10、微笑的花朵

11、我家门前的苹果树

12、小雪花

13、云彩和风

多变的天气

活动目标：

1、沟通各自的记录，了解云和天气的改变

2、学习依据视察记录表上的内容进行统计，积累有关的阅历。

活动打算：

1、幼儿分组为期一个月的视察天气记录。

2、幼儿视察天气的记录表。

3、白纸、记号笔。

4、多媒体课件（见挂图“看云说天气“）

5、见操作包“晴雨表”

活动过程：

一、视察沟通

1、视察记录表上的数字辨别数字拍排列的规律。知道一个月有多少天。

2、视察记录表上的图画，辨别图画所表示的天气状况。

3、对看不明白的图画提出疑问，探讨沟通怎样修改，使大家一看就懂。

二、分组统计晴天、雨天各有多少

1、根据本组的记录，数一数本月的晴天、雨天各有多少天

2、比较各组的统计是否相同，依据出现的问题进行探讨。

3、介绍各组统计的方法，思索一一点数以外。有没有其他又快又好的方法，如：数出晴天后，用减法推算出雨天等。

4、用不同的方法进行统计，沟通哪种方法又快又好，说说各自的理由。

三、观看多媒体课件，了解云和天气的关系，

1、边看多媒体课件边听老师介绍民间看云说天气谚语。

2、说一说看了多媒体课件后知道了什么

3、再一次看多媒体课件，辨别课件上不同的云，推想可能是晴天或雨天。

4.共同商议除晴、雨天外，还有哪些天气状况，如：气温、风力等，我们可以怎样补充在记录里。

活动延长：

视察天气的改变，增加记录项目。

春夏秋冬教案篇4

教学目标：

1.通过看图、熟字比较等方法，相识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：

了解四季景物特点，体会四季的美妙。

教学打算：字词卡片、课件。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引入新课1.引导学生沟通四季的特点。

2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

二、初读课文，感知内容

1.师范读课文,要求学生仔细听老师读课文，留意生字读音。

2.指导学生读课文。

(1)分部分读课文，师相机正音。

(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的改变，师相机点拨。

三、细读课文，随文识字。

1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的.是什么?

(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些改变呢?

(4)指导识记“春”“风”二字，并口头竞赛组词。

(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示沟通。

重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

(2)全班沟通：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?老师相机讲解“霜”和“雪”的区分。

(3)学生朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示沟通。

4.整体诵读四个词。

5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(2)齐读、指名读、小组读。

(3)认读新字：吹、落、降、飘。

6.再次总结四季特点。

四、归类视察，评价书写

1.再次视察四幅图，感受四个季节气象特点。

2.指导学生视察生字字形和在田字格中的位置。细致视察，重点视察雨字头的书写特点。

3.在田字格中仔细书写，描一个，写一个。

4.同桌互评，全班评。

五、布置作业

把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。

其次课时

一、复习回顾，引入新课

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。

3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。

二、仔细视察，指导写字

1.在上节课里，我们相识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告知我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名说，老师相机板书：青草红花游鱼飞鸟

3.用各种形式朗读以上生词。

4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。

6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有肯定的依次。

7.引导说话：

(1)青青的小草在哪里?

(2)红红的花儿在哪里?

(3)跳出水面的鱼儿在哪里?

(4)茂密的树林里有什么?

8.比照说话要求，师生相互评价，老师作相应的激励。

9.出示：

池草青山花红鱼出水鸟入林

10.指导读词，识读生字“入”，并组词。

11.书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”留意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

12.全班沟通展示，表扬书写规范的学生。

三、驾驭方法，积累背诵

1.指导学生用自己喜爱的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得娴熟的一个词语说话,师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导学生细致视察，尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

(2)小组分角色表演、背诵。

(3)在画面内容提示下全班齐背。

5.组织展示背诵。

四、练习巩固，拓展延长

1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的漂亮，而春天在我们小挚友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢?告知大家吧。

2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采纳开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

五、总结全文，布置作业

1.指导学生说一说春天带给人们的感受。

2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。

板书设计

春夏秋冬

春风夏雨秋霜冬雪吹落降飘池草山花鱼鸟青红出水入林

春夏秋冬教案篇5

活动目标：

1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征赐予人们生活的关系。

2、激发幼儿的竞争意识和实力。

3、接着培育幼儿的小组合作实力和集体荣誉感，主动的参加活动。

活动打算：

（一）、活动前打算：

1、依据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；

2、各组幼儿分头找寻相关的季节特征：资料或实物；

3、老师深化每组了解幼儿的状况，提出建设性的建议。

（二）、活动中打算：

1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；

2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；

3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；

4、进行曲的音乐。

活动过程：

（一）、每组幼儿自由邀请来听课的老师作为嘉宾后援团

（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按依次轮番回答；随意插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

（三）、幼儿进行擂台赛：各组轮番介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料

（四）、数五角星：幼儿介绍数的方法

（五）、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言

（六）、评价活动：表扬确定幼儿主动动脑，激励幼儿接着努力，的冠军的幼儿不傲慢。

春夏秋冬教案篇6

教学目标

1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识3个偏旁。

2、能用词语说句子，学习用句号。

教学重难点

1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识3个偏旁。

2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

3、能用词语说句子，学习用句号。

教学打算：生字词语卡片，课件。

教学活动

第一课时

一、导入新课

1、问：一年有哪几个季节?你最喜爱哪个季节?

2、板书课题，领读，指导书写"春、冬"。

二、学习新词

1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

我知道图上画的是()季节，因为我看到图上画的有()。

2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

3、出示：吹、落、降、飘，相识3个新偏旁，指导认读，沟通记字方法。

4、词语搭配练习，练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪

吹、落、降、飘

5、拓展：还有哪些事物能用上"吹、落、降、飘"?

三、指导写字

1、认读：风、雪。组词，造句。

2、指导书写。

四、布置作业

视察四季景色，并用自己的话说一说。

其次课时

教学活动

一、复习导入

1、认读生字词卡片。

2、问：你喜爱哪个季节?为什么?

二、看图学词

1、出示课文图画，问：看图的方法和依次有哪些?

2、指导看图说话，练习句式：

我看到图上远处有()，近处有()，左面有()，右面有()。

3、出示新词语，指导正确认读。

4、用上新词语说一句完整的话。

5、老师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么?

三、学习生字

1、认读：游、池、入，组词，造句。

2、指导书写：飞、入。

四、布置作业

找一些描写四季的词语读一读。

春夏秋冬教案篇7

教学目标：

1.通过看图、熟字比较等方法，相识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：

在诵读中积累语言，体会四季的美妙；学写笔画横斜钩。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，引入四季

同学们，一年有几个季节？你最喜爱哪个季节？我们班的同学有的喜爱鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天；有的喜爱可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜爱硕果累累、落叶金黄的秋天；还有的呀喜爱可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，四季缤纷多彩，今日，我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。齐读课题《春夏秋冬》。（提示翘舌、后鼻音的字）

再次齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、学生视察图片。说说上面都描写了什么，属于哪个季节？

2、看来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天气呢？

柳枝摇摆，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。细心的小挚友发觉了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今日要相识的词语（老师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。

2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天”

3讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字，重点相识雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比如雷、雪、雹等字。

三、读懂课文，理解字义

1理解了这些词语的意思，那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么来到我们身边的吗？请你读一读，找一找。在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不相识的字怎么办？（对，借助拼音）接下来请你借助拼音读一读，找一找吧！细心的小挚友已经找到了，“吹、落、降、飘”而且这几个词都可以用动作表示，是动词。这些动词和我们刚才学的春风、夏雨、秋霜、冬雪组在一起就变成了我们接下来要学的短语（出示课件）大声读出来吧！

2相识“吹、落、降、飘”字，学生识字方法共享，加一加、形声字、做动作（通过做动作发觉降和落都是向下，吹和飘都是左右方向），形近字飘漂，重点学习降的偏旁“双耳旁”，出示图片理解。组词。填空。同学们的识字方法可真多样，希望你们能运用这些方法相识更多的字。接下来就请你把我们刚才相识的这几个字再带入文中读一读吧。

3指导朗读。轻、重。大家读的可真好听

4嘉奖大家玩一个问答嬉戏。有的同学出错了哦，我们再来一遍。

5小雪人望见大家玩的这么快乐，也想加入大家，大家欢迎吗？请你大声喊出他们的名字吧。（略微提示降多音字）

6有几个雪人玩累了，你们可以送他们回家吗？

四、指导写字，布置作业

1、指导书写。

（1）呈现“春、冬、、雪”3个要求会写的字，提示撇捺画，

（2）单个展示生字笔顺，指导书写。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。

（3）学生独立书写，老师指导。提示坐姿、握笔。

（4）班级展评。

2、布置作业

画一画自己喜爱的季节，并写出画中景物名称，下节课和同伴一起观赏沟通。

其次课时

一、谈话导入

同学们上一节课我们领会了漂亮的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请同学们留意看这一幅课文图画：

二、看图识字

（1）请你来说说视察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：草、花；动物：鱼、鸟）

（2）小组之间沟通探讨，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言）

小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）

（3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。

你们发觉了什么？

a.反义词：出——入（表示动作）。你学的学问真扎实

b.表示颜色的词放在词的前后都可以。你真是一个擅长视察的孩子。

c.形近字：人-入。真是一个仔细细心的孩