做魅力教师造就魅力课堂王鑫课件

做魅力教师

造就魅力课堂

省图三箭校区：王鑫

2013-11-12道真职业生涯：2005年6月1日入职道真，教授NCII课程和初三课程2009年担任道真初三教学组长—至今。2009年教授初三课程（120人），并在教授本期学员中，英语中考考取满分。2010年教授初三课程（138人），并带领初三团队把道真初三课程打造成优质的道真金牌课程。2011年教授初三课程（110人），带领初三团队把道真中考成绩推向新高，并让全院初三中考成绩取得骄人业绩2013年晋级道真六级老师和省图高中部主任。姓名：王鑫

专业：英语本科

教龄：12年职务：道真六级老师/省图高中部主任目录

所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿多读；人有魅力，别人就愿与之交往；教师有魅力，学生就愿多亲近，愿聆听其教诲。一位有魅力的教师，能在生活、教学中追求美，创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力。

魅力

由此可见，教师对学生的影响是潜移默化的，而且教师的魅力指数越大，影响也越大。教师只有不断提升自身的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、效仿，从而增强学习的信心。教师应该从人格、学识、教学等方面修炼自己的魅力。教师魅力的分类人格魅力学识魅力教学魅力语言魅力

教师的人格魅力是教师个人修养及综合素质的外在表现，是教师的教育机智不可缺少的要素之一。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的、深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。

第一部分教师的人格魅力之修炼二、教师学识魅力的基本内容1、扎实的基础知识2、精深的专业知识3、广博的文化知识（天文地理、文学艺术、美国次贷危机、华尔街金融风暴、NBA赛事、地震、影视新作、歌坛新秀等）4、宽厚的教育科学知识5、不断获取新知的能力（不能满足于“一桶水”，要修炼绵绵不绝的“长流水”，滚滚不尽的“江河水”。）

教师的教学魅力，是教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力，它能够激励、鼓舞学生汲取知识的信心，不断向新知识殿堂奋发进取。

第三部分教师教学魅力之修炼第四部分教师形象魅力之修炼

教师的形象魅力体现了教师良好的精神风貌和较高文化素养。教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整洁的衣着、端庄的外表、和谐的动作表情、工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，陶冶着学生的思想情操，使学生由爱其师而乐于学。

一、教师形象魅力的基本内容1、立体美（学识美、气质美、性格美、发型美、服饰美、形体美）2、师爱（尊重信任学生、了解关心学生、严格要求学生、为人师表、作风民主）3、宽容第五部分教师语言魅力之修炼

教师的语言魅力如一汨汨甘泉、一首首名曲磁石般吸引着学生，使学生在快乐学习中得到充实和满足。为此，教师应认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言魅力。一、教师语言魅力的作用和意义作为教师，主要是运用语言的形式向学生传道授业解惑，语言是教与学的桥梁。教师的语言表达，是教学艺术和魅力最重要的组成部分，直接影响着教学效果。

教师的语言素质，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，精练的语言可以节约学生很多时间。因此，正确的教学语言是教师从事课堂教学的起码条件；高度的教学语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素。

与教师的“育人”使命相对应，教师职业生涯的发展可以看作是教师“育己”的过程。

教师的“育己”决定了教育教学的质量和教师自己的生命质量。新手教师熟练新手教师胜任型教师业务精干教师专家型教师2-3年3-4年5年左右若干年高中阶段49%小学阶段25%初中阶段15%大学阶段10%教师的从业态度也有一个分层敬业：是从业态度最低一层，敬业里面有两个表现，第一个表现就要有责任心和责任感。勤业：比敬业更高一层是勤业，这种教师能够做到勤学勤教，比别人更加勤勉努力。乐业：不厌、不倦就是乐，进入乐业境界的教师往往能够以教育为乐，以教书为乐，以育人为乐。炼就一双悦纳学生的眼睛师爱首先是接纳——确立“每个孩子都是宝”的信念，接纳每一个孩子。宽容是交流互动的前提。把期望化为美丽的眼神魅力课堂篇关于教学特色①优质教师=教育思想+教育技术+教育效果②优质教师=素质底线+教育实效+风格特色（思想+业务）（教书+育人）（规范+个性）

③优质教师=能上课+能当班主任+能说+能写；决定一个人能否成为高手的根本因素不是技术，而是理念和人的惠心。师生1生4生3生2全班讨论为何始终局限于

师生的个别问答？师生1生4生3生2我们追求的状态——让讨论之球在学生之间传递推动课堂讨论的20种方法1反问法：学生提问后，反问其他同学2质疑法：某学生提出一个观点后，教师说“有没有人不同意他的说法”3讨论法：我们分组讨论一下吧4补充法：大家还是否有补充的，还有没有其他的方法或做法5追问法：在学生回答的基础上继续追问6暗示法：你还有别的想法吗7评价法：让学生作评价8将错就错法：对于学生发言中的错误，教师装糊涂先不评价，让学生自己发现问题9质疑法：他说的理由充分吗10举例法：请举出几个实例，证明他刚才的说法11向邻居请教：同桌交换一下意见12破绽法：教师故意犯个错误，引起学生的质疑13特殊法：有什么例外的情况吗？14补充法：我只想到一种方法，谁还能想到其它方法？15辩论法：我们让双方辩论一下吧16表达法：请互相讨论一下，怎样表示更准确17理论法：请运用你所学过的化学原理，解释这一现象或结论18一题多解法：通过题目变式练习，促进学生思考19辨析法：前面两位同学的回答不同，你认为谁的观点正确，为什么？20联想法：这个概念和以前哪个概念有相似之处？相似点在哪？不同点在哪？教学过程评价:学习过程评价:教什么学什么为什么教为什么学怎么教怎样学教得怎样学得怎样一堂好课的标准(综合改进版)

一、注重培养学生学习英语的兴趣兴趣占影响学习成功因素的25%兴趣占影响学习失败因素的35%在教学过程中应充分挖掘其趣味性，唤起情感的共鸣：例形容词和副词的最高级时，“Whoisthemostbeautifulinourclass?”这样展开的教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。二、注重培养细节教学记下所有答疑的学生姓名，并在点名册上记下频率，提问的频率影响其进步的快慢平时成绩记录表上不仅要有期中、期末、月考成绩还要有答疑次数，缺勤、迟到次数才可以算是教学工作做得细致。三、注重培养教师的责任感对工作负责对学生负责对学校负责四、注重培养高效课堂五、注重培养教师的影响力