《北京的春节》第课时教学设计

《北京的春节》第课时教学设计

第一篇：《北京的春节》第二课时教学设计《北京的春节》第二课时教学设计吴川市黄坡大岸小学：李少梅教学目标：1、2、有感情地朗诵课文，感受老北京春节的热闹喜庆气氛。引发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。3．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学重点:引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学过程：一、复习旧知，导入新课上节课，我们了解到作者是按照怎样的顺序介绍老北京春节习俗的？作者主要介绍哪些重要日子的活动？老北京的春节让你感受到了什么？想到些什么？这节课，我们继续走进老北京的春节。二、深入详写片断，体会文章的表达方法1、让我们一起走进老北京春节的第一个高潮——除夕。结合书中的插图，自由读读除夕的片段。（1）抓住总起句“除夕真热闹。”来体会。①作者采用了什么结构？（总分）②接着分别从哪几个方面写出了除夕的热闹？a、从人们活动的角度来体会师生互动一：姑娘（小伙子），现在正是除夕，你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢？师生互动二：假如你是记者，请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况，如何？找出文中相关的语句，指导朗读。（融进自己的体验）让我们大家一起来感受一下。b、从味、色、声的角度来体会“到处是酒肉的香味”，“红红的对联”，各色的年画”,家家灯火通宵，鞭炮声日夜不停”，老舍以香味、到色彩、到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍描写的细腻。C、再读课文，想想在这阖家团圆的夜晚，我们不由得想起了哪些人？你仿佛看到了一幕幕怎样动人的场面啊？你能体会他们此时此刻的心情吗？他们为什么如此归心似箭？（口头表达训练）——读好“万不得已”句。d、守岁的两重意义:一、岁数大的人守岁，有珍惜光阴的意思二、年轻人守岁则为了给父母延寿三、与除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？（“全城都在休息”）①什么叫“光景”？自由朗读，结合你过春节的经历，体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景？（回顾学法）②学生自由读，想象品味。③比较一下，初一与除夕有什么不同之处呢？四、大年初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）（1）自读自悟“正月十五”，联想迁移，读写结合。(2)引读：元宵上市，老北京春节的又一个高潮到了，从哪些词句你可以看出这是一个高潮？请你边读课文边想象画面。(3)创设情境，引导写话：看着处处张灯结彩的火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中最美的词语，写出你此刻的感受吧。(4)学生展示自己的想象与感受。(5)小结：是啊，元宵，这个春节的又一个高潮，这普天同庆的日子是这样的红火而美丽，真是个美好快乐的日子！五、“一眨眼”正月十九到了，当同学们穿着新衣上学去，大人出门做事的时候，心里总会回想起什么？带着对春节的恋恋不舍的感觉读读最后一段。六、总结全文，领悟写法⑴同学们，看来这篇文章已经在同学们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者怎样写这篇文章的，文章在写作方法和语言表达上有什么特色？⑵小组讨论。⑶全班交流:①、按时间顺序有条理地来写；②有详有略地写，对于春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍；师：那我们今后的作文中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻③抓住特色活动来写；④、语言凝练，通俗；语言幽默风趣。⑶师小结：同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，期间共历时一个多月的时间，但，作家老舍却仅仅只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用及其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。今后同学们要懂得运用刚才总结得出的写作方法，来指导自己的习作。我们课后的“阅读链接”向我们推荐了梁实秋的《过年》以及斯妤的《除夕》大家可以好好地比较，和课文中的除夕进行比较，看看有什么不同之处，看看他们的语言表达和写作方法上有什么不同之处。（师小结：通过比较我们懂得，同样是写除夕，可以有不同的方法，在以后的习作中我们也要善于运用不同的写法写出个性，写出特色。）七、布置作业1、通过各种途径，收集各地关于春节的习俗、传说，增长见识；2、设想：明年的春节会是一番怎样的情景？师：虽然春节已经过去了，但给我们留下了许多欢乐温馨的回忆和幸福美好的祝福。3、学习了《北京的春节》进行仿写：《家乡的春节》

第二篇：《北京的春节》第二课时教学设计《北京的春节》第二课时和政路小学董晶教学目标：1、指导学生通过品读句子、感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。2、引发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。3、学习课文有顺序，详略得当的写法，感受作者的语言特点，并完成课堂内的小练笔。教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重与热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法，并且独立完成课堂内的小练笔。教学准备：课件教学过程：一、复习，导入新课:1、教师：课件出示古诗《元日》，孩子们为了减轻下午上课的疲劳，我们先来读首古诗顺便回忆一下上节课所学的内容。这篇文章中老舍先生按照时间的顺序为我们展现出了老北京春节的热闹和喜庆，同时我们也了解到作者使用详略得当的写法，使文章能够突出重点。谁还记得老舍先生在这篇文章当中详写了哪四大部分？2、教师相机板书，腊八，除夕，初一，元宵。3、教师：上节课在学习“腊八”这一部分时，我们归纳出当天人们要进行的主要民俗活动有？生回答，教师相机板书。4、教师：通过这两项详写的民俗活动，我们初步感受到新春佳节到来之际，北京城的热闹，北京人的忙碌。同时我们还总结出了一个三步读书法，（师出示课件，生齐读复习）这节课我们就用咱们的读书法继续学习剩下的三部分内容。二、深入阅读，体会气氛：1、提问：小孩小孩你别急，过了腊八就是年。辞旧迎新的除夕紧跟着小年的脚步到来了，除夕的特点是？2、提示读文：孩子们拿出你们的笔，一边读，一边在文中勾画出除夕那天，作者主要写了哪民俗活动呢？3、指生个别回答，师相机板书。4、这些民俗活动中，你从哪儿最能体会出老舍先生笔下除夕的热闹？生个别回答，师进行指导。5、既然除夕这样热闹，那我们应该如何用我们的朗读把它表现出来呢？指名个别读，全班齐读。6、我们了解了内容，体会了情感，接下来我们要来看看，除夕的热闹，老舍先生到底是怎样表现出来的？（看板书，引导孩子们归纳写法：感官描写）是啊，聪明的老舍先生，运用了他的全身的器官去感受了除夕的热闹。那在热闹的除夕中就迎来了最有意思的春节的第一天，正月初一。7、指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考：〈1〉．师提问：正月初一是不是也如除夕那般热闹呢？〈2〉．它有点不同，我们看看作者是怎么写的？正月初一的光景与除夕是截然不同。（生读相关内容）〈3〉．“休息”指的是什么？你找到了到底人们是怎么休息的吗？人教版六年级下册语文《北京的春节》教学设计教材简析《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者──着名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。教学对象分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。教学目标(一)认知目标：1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3.学习按一定的`顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。(二)能力目标：1.培养学生读中理解，读中想象的能力。2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。(三)情感态度目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。教学重、难点(一)了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。(二)学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学策略读中感悟法、比较阅读法。教学准备(一)多媒体课件。(二)学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。第一课时【主要目标要求】：1.学会本课十四个生字，正确读写生词。2.正确流利地朗读课文，理解生词的意思。3.理解课文内容，了解写作的顺序。4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。【教学过程预设】一、谈话导入，共话春节，激发心中兴趣(一)学生汇报搜集春节的资料。师：(播放贺年曲)春节，一个万象复苏、草木更新的节日，一个欢乐祥和的节日，一个隆重而传统的节日，关于春节同学搜集了哪些资料，跟同学分享。关于春节的来历。1.学生汇报搜集关于春节来历的资料。2.学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。(二)出示北京春节童谣，导入课文1.齐读童谣。相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)2.导入课文。师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清过程，了解写作顺序(一)学生自由读课文，提出学习要求：1.读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。2.北京的春节给你的印象是什么?(二)反馈检查：1.学习生词，指导书写。2.解决疑难。3.交流对北京春节的感受。(三)浏览课文，理清顺序。1.北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束?2.了解课文内容，理清课文的顺序。师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的?(按顺序填写在下表的时间栏内)3.学生汇报。4.了解课文的写作顺序。三、品读感悟，细赏风俗，体味特色文化1.品读“腊八”(1)学生汇报表格填写内容。(2)引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。①这不是粥，而是小型的农业展览会。a换词理解“农业展览会”。b联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴素与幽默。c指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。a引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。b指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。2.品读“二十三”(1)学生汇报表格内容。(2)引导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作者语言的特点。四、小结，布置作业(一)教师总结延伸。(二)布置作业：1.有感情地朗读课文。2.构思如何开展调查“民风民俗”的活动。

《北京的春节》优秀教学设计篇1【教材分析】春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者――着名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。【教学目标】1、学会本课的14个生字，知道多音字“假”的用法，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，感受传统年文化的独特魅力。3、学习课文有顺序、详略得当的写作方法。【教学重难点】1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。【教学过程】一、出示歌谣，激趣导课出示歌谣同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？1小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。板书课题。老舍，（1899~1966），中国现代着名作家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。生于北京一个城市贫民家庭。代表作有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。老舍的文学语言通俗浅易、朴实无华、幽默诙谐，具有较强的北京韵味。二、初读课文，整体感知请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。1、整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2、交流读懂的地方和不懂的地方：⑴在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。⑵还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。交流汇报，3、默读课文，合作填表：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗：⑴请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记；⑵根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）教师随机板书：腊八――十九――除夕――大年初一――元宵节――正月十九（开始）（高潮）（结束）4、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读、主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。三、分清详略，练习朗读1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。2、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。自由练读。展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。四、深入详写片段感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法深入详写片段，感受北京春节的热闹，在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜：⑴熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。⑵泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。2、除夕，抓住总起句“除夕真热闹”来体会：⑴从人们活动的角度来体会：“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，