浅谈如何提升教师专业能力促进农村教育发展

浅谈如何提升教师专业能力，促进农村教育发展“国培——教育技术”网络培训活动圆满地落下了帷幕。在这为期一个多月的引领式学习中，我们作为农村一线教师学到了许多有用的知识与技能，这些东西让我们在自己的教学战线上收获了一次又一次的胜利。这些胜利的取得与我们这段时间的努力学习，认真研讨是密不可分的。在学习中，我们学校的老师经常聚在一起，为了某一道作业题认真讨论，为了某一篇帖子、某一个观点争论不休，这既融洽了教师之间的关系，又让我们真正的把心思放到了教学的研讨中，比起那些文件中流于形式、不切实际的理论来，学习的味道显得更加浓厚了。这不正是这次国培所要达到的目的所在吗？因此，笔者认为，对于我们的农村教师来说，这样的国培活动很有必要持续下去，因为这样的活动才不会流于形式，才能够真正地提升教师的专业能力，促进农村教育的向前发展。农村教育的发展，除了需要国家对学校硬件建设的投入外，更需要的是对于教师专业能力的提升，因为教育事业的发展主要的因素还在于人，在于主观的因素，客观条件是次要的。只有教师的专业能力不断向前发展了，教育才会不断地向前发展。要做到促进农村教师的专业能力向前发展，作为一名农村教师，特别是村小教师，结合农村教育当前的现状，我认为还应从以下一些方面加以提高：一、注重教育的调研，切实解决农村教师的思想问题苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是从教育者的素质开始的。教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育，实际上就是从这儿开始的。”因此，教师的个性，思想信念及其精神生活的财富便决定了学生是否接受到了真正的教育。当前的农村教育中，教师们面临的困难不少，而这些困难得到不实际的解决，因此有些教师牢骚满腹，不安心于教育的问题比较突出。试想一下，课堂中站着一个把心思放在教育之外的教师，这节课会收到一个什么样的教学效果呢？因此，培养教师对教育的热爱是当前教育行政部门、学校应该解决的首要问题。我们的各级部门应重视对教育的调研工作，加大调研的力度，多与教师谈谈心，特别是农村的一线教师，而不要流于形式地动动笔杆，发发文件，使得教师的困难长期得不到解决。这样，等教师对教育的激情过后，一个个都会变成没有锐气的教育者，那他们教出的学生又会是什么样的呢？二、加大教师的培训力度，提升教师的专业能力教师专业能力的强弱，直接决定今后所培养出的学生能力的强弱。当今的社会是一个飞速发展、日新月异的社会。世界文化的交流与融合日益增加，教师必须要与时俱进，才能适应教育事业发展的需要。智利诗人米斯特尔说：“有很多我们需要的东西是可以等待的，孩子却不能等待。他的骨骼在不断形成，他在不断地造血，他的大脑在不断发育。对于他，我们不能说明天，他的名字叫今天。”因此，笔者认为，像“国培——教育技术”这样的引领式培训活动应定期开展，多多开展，这样的培训活动不流于形式，可以让教师全心地投入到对教育技术能力的研究讨论中来，在融洽的氛围中不经意中便提升了自己的专业能力。此外，对于教师的专业培训还应该注意多形式、多角度、多层次地加以开展。而更重要的是要注重教师的学习反馈，注重教师对所学知识和专业能力的运用。让培训的效果真正地发挥到每一节课上，每一次对学生的教育上。这就需要更新对教师的评价模式。三、更新教师评价模式，还教师一个自由教育的空间新课程教育改革，对学生的评价模式已经有了很大程度的改变。学生的表现性评价，过程性评价，学生的成长记录等评价的模式与方法已经广泛的应用到了每一所学校。但对教师的评价，教育主管部门，还是沿用以前的评价模式，还是那种以学生成绩为杠杆，以教学质量为唯一标准的模式。这与新课程教育改革是极不适应的。因此，建立教师业务档案，更新教师评价模式，至关重要，只有不唯分数论的教师评价模式才能彻底地解放教师，还教师一个自由教育的空间。当然，这并不是说教育教学质量不重要，而是应该用更人性化的评价标准来评价教师的业绩。四、减轻学校负担，促进教师的专业发展现在的学校教育，可以说是被各种负担压得喘不过气来。各种责任都压在了老师的肩上。学校的安全、学生的安全，各种检查，本该其他部门做的工作，都一并交给了学校的老师。在这样的环境下，教师哪里还有更多的精力来投入到自身专业能力的提升上呢？因此，为学校减负，为教师减负，迫在眉睫。切实减轻教师的额外负担，把教师的学习时间还给教师，这样才更有利于教师专业能力的提高。总之，本次的“国培——教育技术”网络学习活动给了我一个