提高学生课外阅读兴趣有效方法

感谢赏析【网上远程培训作业2】提升学生课外阅读兴趣的有效方法《语文课程标准》规定小学生的课外阅读总量好多于145万字。随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视学生在课余时间的阅读。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪颖的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化优选滋润学生的心灵，充分学生的脑筋，无疑是使孩子一世得益的重要举措。经过在邢台学院的面授和远程培训的学习，又联合自己对小学生课外阅读现状的检查情况，我认为要真实提升学生课外阅读兴趣，必然做到“一有一无”。“一有”——阅读时间有保证小学生阅读能力的形成离不开量的积累，而仅凭小学语文课本中三百篇左右文章，三四十万字的阅读量根本无法知足其能力形成的需求。为此，《语文课程标准》中提出小学生课外阅读总量应好多于145万字。课标还建议“语文授课要少做题，多念书，好念书，读好书，读整本的书。”小学生平均每日2500字的念书量假如没有足够的时间作后援，只能走马看花，甚至只作为形式而已，不会留下任何印迹。因此，每日要最少留一个小时的阅读时间。阅读是需要时间的，课外阅读的时间主要在课余，但把所有任务都放到课外是不可以能达成的。家庭作业、电视、电脑游戏等活动据有了学生大量的课余时间，因此小学生的课外阅读时间平时是无法保障的。1、在校挤时间来念书经过几年的实践察看，我个人感觉一天中可以这么去利用“边角料”的时间培养孩子阅读的好习惯。如每节课开头五分钟可进行古诗、三字经的朗读；再比方，每日的早读，我感觉不如看课外书。书上的东西读来读去就这样，已经掌握的不读也掌握的很好，没有掌握的每日读10遍都几乎没用，因此还不如让孩子读自己喜欢的课外书。从孩子清晨踏进教室的门开始就应当让他学会关上嘴巴，悄无声息地把作业放在指定组长的座位上，今后回到座位开始看课外书。在一成天的讲堂中，总有那么一两节课会由于授课任务的提前达成而有节余的时间，我们可以让孩子造作业、看课外书，因此这需要我们各门功课的任课老师达成让孩子看课外书的共鸣。像我自己的话，有节余的时间要求孩子可以校订作业本等，但不可以做家庭作业，只漂亮课外书。由于我考虑到在学校里他们做完作业没事做会想到看课外书，回到家做完作业可做的事情多了，电视、电脑的迷惑远远大于课外书。其实拿学生一天在校六小时来计算的话，我初步估计了一下，可以利用的“边角料”时间为一个小时左右，这仍是相对保守的算法。也就是说，感谢赏析感谢赏析一个优异的孩子，他一天在校可以利用的边角料时间是好多的，也只有优异的孩子关于这些“边角料”时间的使用很大程度上是可以吸取的。2、特意开设阅读课这学期，我校各年级都开设了课外阅读课，旨在开拓学生视野，丰富学生知识，培养和提升阅读及收集信息等能力。我们各班已经把阅读课列入了班级的课程表。每周一节课外阅读课，上学校图书室阅读，使学生有念书气氛，保证念书时间。这节阅读课的地址也可以是随机的，可以是教室，可以是阅览室。只需孩子们在念书，他们喜欢这种念书方式，愿意上阅读课，所有形式都但是一个载体。3、减少课业负担，留出时间念书我们要合理利用授课，重视减少学生过重作业负担，给学生留出时间，让他们在轻松快乐之中去进行阅读、去接受新知识。大家都知道一个班的学生水平总会有差别，假如全班学生每日都达成同样的作业，关于优等生不是问题，而关于差一点的学生来说，每日达成作业都很困难，更别提进行课外阅读了。因此我们班学生推行分层作业制度，每日作业分为基础题、提升题、拓展题三大类，不同样样的学生达成不同样样的题型，这样一来，所有的学生都没有不可以达成作业的烦忧了，自然也都有课外阅读的时间了。4、念书成为常态化的家庭作业每日部署回家作业时，将阅读课外书作为一项常例作业，睡前20分钟读读课外书，以牢固所学的阅读方法，真实使学生的阅读“得法于课内，得益于课外。”为了让这项作业获取保证，我设计了一张课外阅读情况反应表，每周五发给学生一张，每日由家长把学生的阅读篇目、阅读情况实时填写在反应表上，每个周一交给老师，老师依据反应的情况实时总结调整。“一无”——阅读过程无负担近来几年来，随着素质教育的进一步深入，课外阅读已经成为授课的一种协助形式，课外阅读的重要性已渐渐被广大教师及家长认知。好多老师家长都想尽方法为孩子创立一个优异的阅读空间，经过阅读刊物，电子阅览等好多渠道来让孩子认识更多的知识。但是，由于教师家长过于急于求成，不只没能减少孩子的负担，反而增加了孩子的心理负担，对孩子造成了严重的负面影响。好多家长老师将课外阅读认为是作文阅读。经过课外阅读让孩子积累大量的词汇，在潜意识中提升写作水平，这是不争的事实，也是课外阅读的一大目标。但是，怎样提升孩子阅读能力，增加孩子的文化知识，这是一个日异月新的过程，不可以能一挥而就。因此好多家长老师把提升作文能力看作了课外阅读的唯一目的，老是希望经过课外阅读提升孩子的作文水平。于是，就在这个目标的引导下，片面的要求孩子多读课外刊物，干脆直接把课外阅读变成了作文阅读。大量的感谢赏析感谢赏析成语、谚语、历史知识、百科知识等方面的读物据有了学生课外阅读的阵地，进而使得这种课外阅读抢走了学生原来爱读的童话、故事、小说、人物列传。事实上，以上两种做法的危害是很大的。第一，老师和家长抹杀了学生原有的阅读兴趣，这样不只不利于知识的消化吸取，反而更增加了孩子的心理负担。课外阅读应成立在孩子的阅读兴趣上，进而引导孩子增加文化知识，提升阅读能力，提升学习成绩，否则只能让学生对课外阅读产生厌烦。这样长此过去，便会失去阅读的兴趣，无法形成优异的阅读习惯，使得孩子失去了念书的兴趣。这种做法增加了学生的心理负担，不利于孩子的身心健康发展。老师家长将课外阅读与提升写作能力过分的联系在一同，使得学生在阅读时满脑子都是好词好句之类的东西，无法从整体上感悟文章的内容，无形之中让学生感觉念书是一种负担。兴趣阅读与应试阅读是圆满不同样样的，前者是轻松爽朗的，而且也是孩子的一种课外放松，无形之中使得孩子对阅读产生了必然的兴趣，这样长此过去就可以提升孩子的阅读能力，自然同时也提升了孩子的写作水平；今后者倒是一个深重的负担，在负担中学习很累。让学生感觉念书就是为了考试，不论什么书都会关系到自己的考试成绩