《浅谈乡村小学的阅读教学-以M学校为例》开题报告

---开题报告浅谈乡村小学的阅读教学—以M学校为例（一）选题目的本文将以M小学为调查对象，基于对当前问题的清晰理解，我们提出了将现实世界情况与背景中的不同阅读理论相结合的策略。希望通过本次的研究可以改善目前乡村小学生阅读的现状，这样才能把阅读发挥到更好。（二）选题意义论文以芜湖M小学为例，探讨偏远农村学生的若干阅读问题，发现造成这种情况的主要原因是政府对政府图书馆建设投入不足、教材资源匮乏和不可得、部分汉语教师能力不足等等。基于以上问题，笔者结合相关文献资料，提出了多种解决方案，希望能够丰富相关理论。（三）可行性目前所在的地方的图书馆关于论题的各种书籍非常之多，网上关于此类的文献资料也十分充足，再加上自己平时对此类话题有一定的关注度，后续实施起来难度偏低。（一）研究现状Zhussupova,R等（2016）认为“行为 认知”教学方法在阅读教学中具有较高的应用价值，“行为一一认知”教学法的优点是充分发挥学生在阅读教学中的主体作用，将语言的学习看作是一种自然的模式，通过营造自然语境或者是与自然语境相近的“学习氛围”来达成语言“教与学”的目标。Ali,M.M等（2015）对美国中小学校阅读教学问题展开了系统的研究，通过对美国21所中小学校阅读教学现状进行调研，得出了美国中小学阅读教学主要是包括语言词汇分析、阅读理解、文学分析等几个方面内容的结论。Pair,M（2012）认为阅读教学首要的就是必须要激发个体的阅读兴趣，引导个体树立正确的阅读“动机”，这样才能够确保个体能够爱上阅读并且真正理解文章中所蕴含的真实“情感”。Ponce,H.R（2013）认为阅读是提升个体理解能力、知识运用能力的必然选择，教师根据阅读材料的文体特征，灵活地选择诸如大声朗读法、分享阅读法、持续默读法等，这对于培养、提升个体的阅读能力具有重要的意义。胡华琴在《上海科研杂志》发表的《提高阅读教学有效性的四个关注点》中提岀要提高小学语文阅读教学的有效性，关键需要“关注小学生学习经验夯实语文教学设计的基点”、“关注学生情感挖掘教材中的趣味点”、“关注小学生的思维加强教材中重要知识点的指导”、“关注小学生的学习能力加强读写结合练习”。朱洁如在其《小学语文阅读理解能力的层级特点与结构优化》文章中，对小学语文阅读理解能力的层次特点与结构问题进行了分析，认为小学生较高层级的阅读理解能力较差、课标知识运用能力有待提升，关键需要小学语文教师发挥语文学科“关键能力”的导向功能、完善语文阅读学习质量监控管理体系，以为小学语文阅读教学活动的开展提供必要的“外部保障”。郭蕾的文章《小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考》，对小学语文延伸阅读教学问题进行了探讨与分析，认为小学语文延伸阅读教学是提升小学高年级语文阅读教学质量、促进语文阅读教学目标选择的必然选择，教师应该重点从创设生动的教学情景、优化课内教学与课外阅读结合、适当丰富延伸阅读教学内容等方面釆取措施。（二）开题前的准备工作根据实际问题提出论文题目和研究大纲。按照提纲要求进行分析资料的收集、整理。在理论分析的基础上，针对问题进行理论研究、讨论，得出相应的结论。论文首先对M小学的阅读情况进行调查，总结归纳相关资料，其次分析M小学学生阅读存在的问题，最后根据这些问题提出自己的建议。1.文献资料法：在论文写作之前，笔者通过图书馆、互联网、电子资源数据库等途径查阅了大量的文献资料，获取相关研究信息，为设计本次写作提供思路与参考。2.问卷调查法：笔者通过发放网络问卷的形式，对调查到的资料进行分析，并整理、归纳出对本文有效的资料，进行论文的写作。2020.12：思考论文选题，确定论文研究方向，并搜集相关资料，撰写开题报告、制定写作计划2022.1：继续搜集资料，准备重点素材，为论文初稿做准备，撰写论文初稿,然后提交，获取修改意见，完成二稿2022.2：完成论文的定稿、打印、装订、并准备论文答辩[1]潘小丽.浅谈农村小学语文阅读教学现状及改革对策[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020.[2]张娟娟.浅谈农村小学语文阅读教学的有效性策略[J].读与写(教师),2020(1):0028-0028.[3]冯君君.浅谈农村小学语文阅读教学的困境和策略[J].语文课内外,2020,000(008):173.[4]赵雅婷.浅谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及对策[J].中学生作文指导,2020,000(001):P.1-1.[5]赵乾华.浅谈农村小学语文阅读教学的限制因素与提升对策[J].软件:电子版,2019,000(004):194.[6]赖锦群.浅谈农村小学语文阅读教学存在的问题及应对策略[J].试题与研究:高考版,2019(5):2.[7]黄灵江.浅析农村小学阅读教学的现状和应对策略[J].语文课内外,2019,000(017):1