25.争论的故事第二课时

学容

25、争的事

材本

教案性

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授学标学点学点学备

1、能正确、流利、有感地朗读课文。2、能有条理地口述课文的故事。3、理解课文内容，领会事中所蕴涵的做事应抓住机的道理。能正确、流利、有感情朗读课文，能有条理地口课文中的故事。理解课文内容，领会故中所蕴涵的做事应抓住时的道理件学程一、复习导入1通过昨天的学习，谁来一说盛老师的故事讲了什？2今天我们继续来学习这课文。齐读课题。二、精读第一段1教师声情并茂地讲《争的故事

注根据质疑问题回顾课文内容2过渡：这个故事可真有！你们想不想把这个故事给别人听呢？要想讲好这个故事，你觉应该抓住哪个场面？3要想把兄弟俩争论的场表现出来，可先要完成下任务。【学习任务（）用“——”划出哥哥说的话用“﹏﹏”划出弟弟说的；读一读，注意人物说话时的神态动作、语气等。（）和同桌分角色练读人物的对，读出人物的语气。（）自学时间：6分。4观察学生的自主学习，考导学策略。5导学（）指名读哥哥和弟弟的第一次话。▲分角色读。▲把弟弟说的话换一种法，句意不变。再好的东西，一煮还有么味道呢？（）指名读哥哥和弟弟的第二次话。▲分角色读。▲指导朗读：读出“不为然争辩服气”的语气。结合自己生▲把下列句子换一种说，句意不变。你这话不对，大雁就该了吃。烤了吃，烟熏火燎，能有什么好味道？鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁不行呢？（）从对话看，兄弟俩各抒己见争论激烈，读时要体会兄俩这两种不同的语气，让我们小分角色再来读一读。（）过渡：兄弟俩谁也说服不了谁课文中用了哪个词语说明们的争论没有停

活谈谈感想

止？（对呀兄弟俩总这样争来去的也不是个办法那该怎么办呢这时，有个老人经过这，为兄弟俩出了个什么主呢？这主意真好啊！既考虑哥的想法，又满足弟弟的愿，这就叫——结果怎么样呢？（）过渡：多精彩的故事啊！你不想当一回“故事大王个有趣的故事完整地讲给同学听呢？再读读这个完整的事学着老师刚才讲的样子，稍作准备，相你一定会比老师讲得更出。三、精读第二段1.过渡：听了这个故事，讲了个故事，现在，你有何感呢？2.那么，盛老师的学生听了这故事，又有何感想呢？3这儿的省略号表示什么？4再读同学们的话，品味味。想想这个故事所蕴含道理是什么？5.引读：最后一个自然段。盛老师为什么不时向同们投去赞许的目光？6续编故事。当兄弟俩看到碧蓝的天早已没有了大雁的踪影回忆起刚才无休止的争论，兄弟俩又会说些什呢？出示：兄弟俩望着碧蓝天空上早已没有了大雁的影，哥哥﹙﹚地说弟弟﹙﹚地说“哥哥﹙﹚地说弟弟﹙﹚地说“7最后，老师想送你们两名言，希望你们牢牢记住出示名言：机会来的时候像闪电，全靠你不假思索地去利用。机不可失，时不再来齐读8总结升华。是啊，如果我们不能正把握时机，就会与成功擦而过。孩子们，人生的道路还很长，以后将面临无数的机会。让我们记《争论的故事，把握瞬间，成就梦想；握机会，创造辉煌！四、布置作业完成《补充习题》剩余目。作业认真练习朗读课文注意提示并仿写一个片段如堂上的设一次争论上的对话计争论的故事

预设：哥哥不后悔地说我们兄弟俩真太笨了大雁白白地飞走了弟弟也懊恼地说：“早知现在必当初们应先把大射下来讨论怎么吃也迟啊!”哥感慨地说以后我们不管做什么，都不能白白浪费时机了弟弟点了点头，说呀