《浅谈行为习惯在幼儿学前教育中的培养》

浅谈行为习惯在幼儿学前教育中的培养TOC\o"1-2"\h\u31873摘要 【摘要】作为一种必要的教育方式，学前教育已得到社会各阶层的一致认可。它是幼儿性格和习惯形成的基础，也是智力和潜能发展的最佳时期。中国的早期教育起步较晚，面对当今竞争日益激烈的国际环境，我们必须充分认识到幼儿教育的重要性，从童年开始，培养幼儿的良好行为，促进中国教育的长期稳定发展。本文从幼儿行为习惯的相关概述入手，通过对孩子的行为习惯进行分析，最后给出相关建议。【关键词】学前教育；行为习惯；全面发展一、绪论学前教育，又称为早期教育，主要是针对零到入学前的婴孩子进行的特殊教育，对孩子和孩子的学习和成长具有重要影响作用。良好的早期教育能为孩子的发展打下良好的起点，促进孩子的性格和习惯的发展。中国思想家陶行知曾经说过，“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁之前培养成功”，行为习惯在生活中起着重要作用，这表明孩子行为习惯的培养在孩子教育中尤为重要。二、概述（一）幼儿文明行为习惯孩子德育的重要内容是孩子的文明行为培养，孩子德育是促进教育全面发展必不少的条件。德育内容由道德教育的目的和任务决定，同时必须基于孩子的身心发展和整体教育的特点，并且要具有连续性。文明行为是人内心灵魂和性格的行为表现，反映了人的文化素质和道德素质。尊重他人、尊重礼貌、遵守公共道德、礼貌、整洁的态度、卫生管理、亲切的话语、礼貌和仁慈、礼貌、谦虚、正派的态度等，对人和接受个人生活的人的良好行为其他孩子文明行为习惯的教育主要包括以下内容：要待人热心有礼貌，礼貌地呼唤别人。养成孩子不自觉下意识就会进行的某些动作。（二）培养幼儿良好行为习惯的作用1.促进孩子智力的开发3岁以下的孩子心智不成熟，但大脑的重量接近成年人，在这个阶段，在一定程度上早教能促进孩子智力的发展。研究表明早期培养孩子的好行为习惯能激活大脑，是孩子变得更加聪明。0至3岁的孩子是发展智力的最佳时机，4岁的孩子有一半的成人智商。有先天性疾病的一些婴儿和孩子通过孩子教育不仅弥补了先天性发育的缺点，而且智商能够得到显著增长。学前教育不仅为孩子提供良好的发展环境，还能引导他们发挥自己的能力，挖掘他们的潜力，为全面发展打下良好的基础。2.培养孩子健全的人格对孩子来说，热切希望得到温暖和爱的支持，对父母表现出依恋行为，父母和孩子之间的依恋关系不仅影响子女的心理，还影响子女未来性格的形成和人际关系。也有重要的意义。婴孩子与孩子父母和子女之间安全的依恋行为对孩子产生微妙的影响，使孩子在成长过程中能够与他人建立良好和亲密的关系，并具有完美的性格。此外，避免孩子和孩子的依恋行为会使孩子在心理上感到孤独，在对待人的过程中会变得太孤独，建立和谐友好的关系，难以与别人不信任。其他人有自私和嫉妒心，不利于孩子的身心发展，因此必须在早期阶段给孩子适当的行为习惯，所以在开发和教育孩子的过程中要注意依恋关系，让孩子们感受到外部世界的温暖会培养孩子健康的性格。3.激发孩子的潜能一般来说，在孩子时期，人的潜力尤为明显，也是开发潜力的最佳时机。错过这个阶段很容易埋葬。一般来说，随着年龄的增长，潜能的开发程度会下降，10岁以后孩子的潜能的开发不超过60%，可见幼儿园教育对潜能开发的重要性。著名教育家陶行知说，生活习惯和心理倾向大部分都是6岁以前形成的。因此，我们应该充分抓住良好的机会，发展潜力和养成习惯，对孩子进行早期教育，培养良好的行为习惯，激发孩子的潜力，为孩子的身心健康发展打下良好的基础。事实上，孩子时期他们的智力没有太大差异，但未来之所以有明显的差异，是因为其中一些是获得的努力，另一些是潜力的有效刺激。婴孩子时代充满对外部事物的强烈好奇心，想学习，对周围的事物表现出极大的兴趣，学习效率更高。所以在此时期对孩子行为的正确指南能有效地利用孩子的潜力。（三）幼儿良好习惯培养的主要内容1.生活习惯的养成主要是培养孩子独立上厕所、独立吃饭、独立起居，不乱扔垃圾，注意个人卫生。2.道德习惯的养成孩子良好道德习惯的培养主要包含遵守纪律、文明礼貌、关心家人、班级和集体，诚实守信、不欺弱小等等，特别是现在独生子女比较多，因此培养良好的行为习惯非常重要。3.学习习惯的养成主要是学习过程中，在教师的引导下和教育下能够培养独立复习、独立预习、独立完成作业、课堂上积极与教师互动等良好习惯。4.思维习惯的养成在学前教育中，培养孩子的良好习惯，有必要加强孩子思维能力的发展。学龄前教师应通过适当地指导帮助孩子正确地理解各种生活事件，并帮助孩子看到挫折是生活中必不可少的。为了避免这种情况，只有勇敢地面对逆境并采取积极的方法来解决问题，才能克服困难，盲目地恐惧和避免是没有意义的。三、幼儿行为习惯分析（）幼儿行为习惯现状1.良好行为习惯幼儿园，家庭和社交活动中的孩子表现出尊重，尊重，友谊，和谐的行为，并遵守制定的一些简单的行为规范，在社会和公共生活中自觉遵循，这些行为被孩子们长期遵守或练习，已逐渐成为一种自动或半自动的行为。2.不良行为习惯在当今高度发达的物质社会中，社会的功利主义心理促使许多父母强调智力的重要性，从而忽视了对道德和行为，孩子们逐渐显现出一些不良的习惯，例如害怕吃苦，缺乏同情心，自私，以自我为中心和自大。一些孩子甚至学会根据面对的人来判断自己能否展露不良的行为规范。（二）幼儿行为影响因素1.社会环境因素随着孩子生活中各种媒体的存在，孩子也面临着各种各样的信息。错误的言语行为会导致孩子进行模仿，从而导致不良习惯的养成。2.教育因素在当今社会中，竞争异常激烈，许多父母都坚持不让孩子落后在起跑线上，这导致了各类兴趣和培训班的诞生，这也和父母对待孩子的传统态度、教育观念和教育期望密切相关。父母的期望过高会给孩子带来巨大的心理负担和压力，从而导致诸如学习疲劳和叛逆等问题行为。3.家庭因素作为孩子的第一任老师，通常在孩子进入幼儿园之前都由父母陪伴。因此，父母在日常生活中的言语和行为习惯将对孩子产生很大的影响。例如，父母不适当的发泄情绪，殴打和骂人以及其他行为的方式会使孩子感到受到这种环境的影响。一些父母认为孩子是他们的掌上明珠，于是表现出过分关心甚至溺爱孩子，这会导致孩子出现自私，任性，冲动和的情感或其他不良行为的出现。四、相关建议（一）对幼儿园的建议1.创设隐蔽的教育环境培养孩子的文明行为和习惯不能完全通过讲道理，恐吓和知识传播来完成，也不能通过一两个教育计划就起效。而应设计相应教育环境，这种环境是通常是隐蔽的，环境作为无声语言的特征会对孩子产生微妙的影响。因此，有必要通过创造和创造良好的教育环境来促进儿童文明行为和习惯的发展。创造儿童环境涉及创造物质环境和精神环境。幼儿园儿童的身体环境涉及创造物质的室内环境和创造物质的室外环境。营造精神环境涉及教师的榜样以及父母的言行，还包括在幼儿园组中营造良好的课堂氛围，并具有良好的幼儿园式建筑。2.注重与家庭的联合帮助孩子们养成良好的习惯是一项系统工程，必须从许多方面入手，需要家庭成员的共同努力。因此，必须重视和整合家庭教育资源。首先，学校和家庭成员需要一个统一的目标和规范。只有这样，孩子们才能继续补充和加强不同的教义和规则，以便他们能够继续朝着自己的目标努力并改善现有的习惯。第二，幼儿园必须建立开放式校园，建立家长中心并开展家庭合作。家长可以随时随地参观，积极参与幼儿园课程的评估，支持教师教育，使家长能够畅所欲言，并制定相应的规定。积极举办各种家长会议，例如论坛家长会议和班级家长会议。幼儿园经常收集父母在养育子女过程中的问题，分阶段科学地向父母解答问题，联合幼儿园和家庭，促进父母与学校之间的相互了解，并为更好地培养孩子的文明习惯打下基础。3.完善教学设施在孩子教育当中，可以用各种墙面显示板、海报等制作的一种卡通图像或图片的例子，显示了孩子良好行为的积极例子。例如，在洗手盆旁边，可以设置孩子洗手、卫生宣传语、宣传画和汉字，以及主题为“节约用水、卫生、安全”的语言符号，起到激励作用。当然，在孩子早期，教师应该结合海报的内容，在积极的引导孩子帮助向他们解释孩子的正确行为，使孩子自然而然地要求自己遵守正确的行为准则。久而久之就会自然而然为孩子养成良好的行为认知结构，而孩子也会自觉遵守行为规则，即使他们没有信息或图片，也会自觉遵守行为准则，这就是教育的力量。（二）对老师的建议1.提高教师自身责任感家庭教育中孩子可能养成不良行为，但是幼儿园教师在儿童的启蒙中也起着重要作用，因此幼儿园教师对儿童不良行为也负有不可推卸的责任。幼儿园老师不应谴责其子女的父母。他们必须充分认识幼儿园教师在培养儿童文明习惯方面的影响，增强他们对儿童文明行为教育的责任感，并公平对待所有父母。通过加强与父母的沟通，平等和合作，建立良好的家庭关系并以身作则带给孩子。2.探索多样化的教育方法教导孩子文明的习惯并不一定要消除讲道理的方法，但是在儿童时期的思想发展水平非常重要。基于实际物体，图片或特定场景的直观方法或实用方法更适合教育孩子，比如，年龄较小的孩子更喜欢榜样和角色扮演。文明行动与人的关系是标准化的，他们可以通过互动实践更好地理解和内化它。因此，孩子的文明行为和习惯教育应比中小学生的教育情景更多。在实践教学中，教师应注意实际活动的进行，充分利用孩子的主观地位，组织孩子进行实践，角色扮演等，使孩子将文明行为的知识转化为自觉的道德。3.应用多媒体教学多媒体辅助教学使教学内容以直观，生动的形式呈现，可以在不受时间和空间限制的情况下，从多个角度进行行为习惯教学，孩子们的思想停留时间可以提高接收效率。多媒体教学可以使孩子学到更多，获得更多的信息，拓宽了孩子的知识面，并培养孩子对行为习惯教学的兴趣。（三）对家长的建议1.要转变重智轻德的教育观念通过观察幼儿园，很容易发现，近三分之一的学生在课程结束前每天都会被父母接走，参加不同的培训班。日常课程包括数学，口才，舞蹈和声乐。显然，对智力的重视已经成为国内教育的普遍性。父母的照料和养育是对儿童知识因素的教育，而对其他方面的情感，道德修养和非智力因素的教育则没有太多的关注。父母也无视诸如“勤劳节俭”和“热爱劳动”之类的传统美德。父母认为，只要孩子很聪明就好，最重要的就是学得更好。影响人们终生发展的因素之一不一定是良好的学习，应该受到欢迎和尊重的是个人的道德和品格发挥了有效的作用，而不是知识和学习。因此，养成良好的文明行为习惯要比学习知识更重要，这是脱离社会独立的基础，并影响着人们的成功和生活幸福。2.与教师建立平等关系对于这种特殊的人际关系来说，教师和父母的总体目标都是关注孩子的健康成长。我们发现，幼儿园的大多数教育活动完全由老师决定，通常不必要的“家长参与”的内容则更多地集中在展览的作用上。许多父母说，他们想与老师分享有关孩子状况的信息，但是他们找不到途径和机会。造成这种情况的主要原因是，一些家长担心老师会没有时间解决他们的问题，而给予建议会使他们不开心。认为与老师的沟通水平取决于父母的个性及其与老师的亲密关系，这也是不平等的交际关系。父母需要树立正确的角色意识，履行抚养子女的责任和义务，父母在抚养子女中的作用是不能被代替的。家长应利用自己的兴趣与老师进行密切沟通，在家里和幼儿园接受良好的教育都可能会影响孩子，所以也必须信任幼儿园的老师，信任他们专业知识和技能方面的杰出成就。父母和教师双方都有自己的优势，因此在此过程中，父母和老师必须以平等和合作的方式相互学习。3.重视孩子成长过程中的陪伴在日常生活中我们经常会看到这种现象：孩子们可以很好地讲出孔融让梨的故事，但是他们没有自觉的行为和感触，他们知道自己应该保护环境，但是还会乱丢垃圾。因此，在培养孩子良好的习惯时，必须在成长过程中更加重视示范教育，从儿童与环境的互动中，儿童可以在有意识的行为中获得情感体验，从“认知”产生“情感”，再由“情感”促进“行动”。五、结论综上所述，幼儿教育作为我国教育事业中极为重要的组成部分，不仅影响着幼儿的身心健康成长，对幼儿性格和行为的培养起着重要的指导作用，值得深入研究。对于教师而言，要明确自身的教育责任，要探索多样化的教育方式，应用多媒体教学。对于家长而言，要转变教育观念，与教师建立平等关系，还要重视幼儿成长过程中的陪伴。此外，行为习惯的养成一定要在具体的实际生活中进行培养，不能只停留在理论之中。参考文献：刘凌云.孩子幼儿行为规范养成教育策略谈[J].孩子教师,孩子2012,孩子000(010):11-11.张仲香.孩子幼儿日常行为规范的养成训练[J].孩子山东教育,孩子2001(27):29-30.贾庆莉,孩子杜娟.孩子3—6岁幼儿日常行为规范现状调查与思考[J].孩子文教资料,孩子201