初中英语课程标准主要知识点归纳合集小学数学课程标准知识点归纳

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1、任务型教学任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来表达教学的成就。2、新作业观作业不是老师指导下学生的独立学习，而是师生、学生之间多种多样的互动。作业不是惩罚、控制和鉴别学生的手段，而是学生自我表现、自我反思、自我开展的有效方式。3.新老师观老师是学生学习的促进者;老师是教育教学的研究者;老师是课程的开发者和建立者;老师是社区型的开放老师;老师是学生的精神教练.4.新教材观教材不是法典，教材不是圣经，用教科书教而不是教教科书。新教材为老师提供了自由度宏大的空间，新教材外表看来简单了，实际上对老师和学生的要求更高。利用学生已有的知识与经历，让学生主动探究知识的发生与开展，创造性地使用新教材才能超越教材。1、根底教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言根底包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。2、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志、合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。1、“面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底”是本次根底教育改革的核心思想。2、根底英语语言知识是综合英语运用才能的有机组成局部。4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都表达出文化内涵。简答题：1.在根底教育的英语教学中，处理语言知识和语言技能这二者的关系时，应该注意哪几点?1)坚持英语教学的理论性原那么，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向。2)防止过于强调模拟、死记硬背、机械操练的教学倾向。3)倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习形式。4)针对初中学段学生的特点，正确把握语言根底知识与语言技能之间的关系。2、如何在英语教学中培养和开展学生积极的情感态度?1)建立良好的师生关系。2)建立情感态度的沟通和交流渠道。3)结合英语学习内容，讨论有关情感态度的问题。4)帮助学生克制情感态度方面的困难。3、英语教学评价的根本理念与开展方向是什么?1)以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远开展。2)评价与教学的协调统一。3)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4)对学生的平评价重鼓励、重开展、重才能。4、加强对学生学习策略的指导应做到哪几点?1)积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目的以及实现目的的方法;2)引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进展学习;3)设计探究式的学习活动，促进学生理论才能和创新思维的开展;4)引导学生运用观察、发现、归纳和理论等方法，学习语言知识，感悟语言功能;5)引导学生在学习过程中进展自我评价并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。5.运用《英语课程标准》阐述任务型教学的意义。(或优势)(1)任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，其价值能得到充分的表达。学生对学习英语的价值的直接感受，有利于进步学习的自觉性。(2)任务驱动型学习有较明确的详细目的，有利于激发学生的学习动机。(3)在完成任务的过程中学生容易看到成就，体验成功，有利于鼓励学习积极性。(4)在完成任务的过程中学生能感到自我的缺乏，有助于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力。(5)在执行任务的过程中，每个学生都承当着一定的责任，因此有利于培养责任心。(6)在任务驱动型学习中，有较多的人际交往，有较多的时机考虑、决策、应变，有利于培养学生的性格和情感，开展运用交际策略的才能。(7)在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色，需要全身心的投入，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。(8)在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于语言综合才能的培养;在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的关系，有利于培养学生的运用语言进展交际的才能。(9)学生在任务驱动型学习中所获得的经历有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际。(10)采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重较大，语言理论缺乏甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准的施行。6、英语课程改革的重点是什么?英语课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇的讲解与传授、无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程。7.课程资课程资指有利于学生学习和老师教学的任何材料和物质条件。它包括：可以作为学习和教学内容的材料以及使学习和教学可以顺利进展的客观条件和设施。8.根据《标准》，在设计“任务型”教学活动时，老师应注意哪些内容?1、活动要有明确的目的并具有可操作性;2、活动要以学生的生活经历和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实;3、活动要有利于学生学习英语知识、开展语言技能，从而进步实际语言运用才能;4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的互相浸透和联络，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到开展;5、活动要可以促使学生获取、处理和使用信息，用英语与别人交流，开展用英语解决实际问题的才能;6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中1、义务教育阶段的英语课程具有(工具性)和(人文性)双重性质。2、这一课程体系以培养学生的(综合语言运用才能)为最终目的，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的开展需求，从五个方面设计整体课程目的和分级目的，即(语言技能)、(语言知识)、(情感态度)、(学习策略)和文化意识。3、设置分级课程目的借鉴了国际上通用的分级方式，力求表达不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有(整体)性、(灵敏)性和(开放)性。4、在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，(4)年级应完成一级目的，(6)年级完成二级目的;课时安排应尽量表达短时高频的原那么，保证每周(三至四)次教学活动，周课时总时间不少于(80~90)分钟。5、英语的语言技能主要包括(听、说、读、写)等方面的技能以及这些技能的(综合运用才能)。6、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的(多元化)，评价形式的(多样化)，评价内容的(多维化)。评价应反映(以人为本)的教育理念，突出学生的(主体地位)，发挥学生在评价过程中的积极作用。7、教材编写应表达以下(思想性)原那么、(科学性)原那么、(兴趣性)原那么、(灵敏性)原那么。简答题：1.英语课程六条根本理念是什么?(6条)(一)注重素质教育，充分表达语言学习对学生开展的价值(二)面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性(三)整体设计目的，表达语言学习的渐进性和持续性(四)强调学习过程，表达语言学习的理论性和应用性(五)优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用才能(六)开发课程资，丰富和拓展英语学习的渠道2.义务教育阶段英语课程的总目的是什么?义务教育阶段英语课程的总体目的是培养学生初步的综合语言运用才能，并通过英语学习促进学生的心智开展，进步学生的综合人文素养。3.以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目的，它们各包含了哪些内容?1)语言技能：语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用才能。2)语言知识：英语语言根底知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。3)情感态度：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。4)学习策略：英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资策略等。5)文化意识：语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统风俗、生活方式、行为标准、文学艺术、价值观念等。4.简述语言技能三级关于“写”的的标准。1.能正确使用常用的标点符号。2.能使用简单的图表和海报等形式传达信息。3.能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。4.能用短语或句子描绘系列图片，编写简单的故事5.简要说明《标准》中“学习策略”所包括的四个方面。1.认知策略是指学生为了完成详细学习任务而采取的步骤和方法;2.调控策略是指学生对学习加以方案、施行、反思、评价和调整的行动和步骤;3.交际策略是学生为了争取更多的交际时机、维持交际以及进步交际效果而采取的行动;4.资策略是学生合理并有效利用多种媒体进展学习和运用英语的方式和方法。6.课程标准所提出的八大教学建议是什么?1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定根底2.注重语言实臆，培养学生的语言运用才能3.加强学习策略指导，培养学生白主学习才能4.培养学生的跨文化交际意识，开展跨文化交际能历5.结台实际教学需要，甸遗性地使用袭材6.合理利用各种教学资，进步学生的学习效率7.组织生动蓿谴的操外蓿动.拓展学生的学习渠道8.不断进步专业程度，努力适应课程的要求7.简述《课标》对老师进步专业程度的要求。1.更新学科专业知识，进步语言素养。2.不断积累学科教学知识，进步教学理论才能。3.开展教学反思，促进专业可持续开展。8.《课标》对评价的九大建议是什么?1)充分发挥评价的积极导向作用2)表达学生在评价中的主体地位3)根据操稆目的要求确定评价内害与标准4)注意评价方法的合理性和多样性5)形成性评价要有利于监控和促进薮与学的过程6)终结性评价要注重考察学生的综合语言运用才能7)注意处理教学与评价的关系8)小学的评价应以鼓励学生学习为主9)合理设计和实蜘中毕业学业考试9.简述英语学业考试的命题应遵守的六项原那么：1.要根据本标准来确定考察