部编版语文四年级上册书面分层作业设计案例13《精卫填海》（含答案）

部编版语文四年级上册书面分层作业设计单元第四单元课题13《精卫填海》学段目标1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰、溺”等5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。作业类别作业内容作业时间A

类

基

础

必

做

题1.在加点字的正确注音后的括号内打“√”。少女shǎo（）shào（）名曰rì（）yuē（）故为精卫wéi（）wèi（）2.看拼音，写词语。dìwánɡnìshuǐfǎnhuíxiántǔ（）（）（）（）xiándìfǎnnìyuē（）接皇（）往（）沉（）美其名（）3.组词。帝（）溺（）返（）衔（）啼（）弱（）饭（）街（）4.辨字填空，组词语。（1）曰日:美其名（）（）记（2）违伟：（）反（）大（3）弱溺：（）亡微（）（4）古故：（）诗（）事10分钟设计意图A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。（参考）完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B

类

提

升

选

做

题5.根据课文给写出下面词语的正确解释。少女：________________________溺：________________________故：________________________堙：________________________6.辨字填空，组词语。（1）曰日:美其名（）（）记（2）违伟：（）反（）大（3）弱溺：（）亡微（）（4）古故：（）诗（）事7.选择填空。（1）这篇文言文出自于《》。A.三字经B.山海经（2）精卫"衔西山之木石,以堙于东海"的原因是（）A.善良的精卫不希望再有人像自己那样被大海淹死。B.精卫不自量力，她只是在做无用功。（3）“以堙于东海”的“堙”读音是（）A.yānB.yīn10分钟设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。（参考）完成情况B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。C

类

拓

展

挑

战

题8.课文整体梳理。传说精卫因为________________而填海，常常衔来西山上的______和______，想把________填平的故事。9.翻译句子。（1）炎帝之少女，名曰女娃。_________________________________________________________（2）溺而不返。_________________________________________________________10.课内阅读。炎帝之少女，（）女娃。女娃游于（），（），故为精卫，常（），以堙于东海。（1）按原文填空。（2）精卫代表的是什么样的精神？请你写一写。______________________________________________________________（3）在生活中，你在哪些人的身上看到过这种精神？__________________________________________________________________（4）读完这个神话故事后，你有什么感想和体会?________________________________________________________________11.课外阅读（一）燧人钻木取火遂明国不识四时昼夜，有火树名遂木，屈盘万顷。后世有圣人，游日月之外，至于其国，息此树下。有鸟类鸮(xiāo)，啄树则灿然火出。圣人感焉，因用小枝钻火，号燧(suì)人。（选自《精编神话故事一百篇》）（1）解释文中加点的字。识：________________至：_________________息：_______________感：________________（2）“圣人感焉，因用小枝钻火，号燧(suì)人。”翻译成白话文，意思是：_______________________________________________________________________

（3）短文中的圣人从哪里受到启发，发明了钻木取火？从文中找出来，用“”画出来。（4）你能解释一下“钻木取火”的道理吗？________________________________________________________________（5）人类从自然现象或生活现象中受到启发，从而进行发明创造的事例数不胜数。试着举个例子吧。_________________________________________________________________12.课外阅读（一）共工怒触不周山昔者，共工与颛顼(xū)争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。（选自《精编神话故事一百篇》）共工原来是一个驾波驭浪、争强好胜的水神。他挑战权威，天不怕地不怕，要与黄帝之孙颛顼争夺帝位。争战中，怒气冲天的共工一头撞向不周山，结果，撑着天宇的巨柱被撞折，兜着大地的网绳被撞断。天空向西北倾斜，日月星辰一下也向西北移了位;东南大地塌陷，水土向那里流灌成了海洋。（1）昔者：____________________争：__________________触：___________________折：__________________（2）“天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉”的意思是：（3）（3）找出文中体现共工性格的句子，用“”画出来。（4）这篇神话故事解释了什么现象？_______________________________________________________________10分钟设计意图C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。（参考）完成情况C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。激励措施用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。调整设计1.布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经初步具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习。2、 布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、 布置亲子互动类作业。（1）如推荐书目：《中国古代神话》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《青铜葵花》《宝葫芦的秘密》等，快乐读书吧推荐书目，鼓励亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。作业设计小结语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充；对教师而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。

本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了新课标对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综合，理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械重复，创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入精力，集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目形式多样，充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。参考答案1.shàoyuēwéi2.帝王溺水返回衔土衔帝返溺曰3.皇帝啼叫溺水弱小返回饭菜衔着街头4.（1）美其名曰；日记（2）违反；伟大5.小女儿。淹没。因此。填塞。6.（1）美其名曰；日记（2）违反；伟大（3）溺亡；微弱（4）古诗；故事7.（1）B（2）A3.B8.在大海里玩耍溺亡树枝石