学校青年教师个人培养总结

第13页共13页学校青年老师个人培养总结老师培养总结1本学期，我和李老师结成师徒。其实所谓师徒，同“教学相长”一样，更多的是互相学习，互相成长的过程。青年老师专业开展首先是“自然生长”，是其自身有着向上的动力和努力，老老师的“助力”才会事半功倍。李老师专业知识扎实、根本素质较好，也很用心，本学期在教学上获得了长足的进步。从三个方面谈谈我的想法和措施。一、把备课指导做细致。备课工作是教学的第一步，指导徒弟从备教材——解读文本，备学生——理解学情，备教法与学法——标准过程，备习题——测量评价等多个角度入手，做好课堂教学的第一步。指导学习我校课改课堂教学形式及其要点，使其尽快入手，走过适应期，并站稳讲台。二、把课堂指导做实。听课是推动老师成长的重要途径。经过听课以及课后反应，从教学思路、学生管理、学生主体地位发挥等角度予以宏观的指导，同时对教学语言、教态、及时评价等教学细节给出提议，不吝啬表扬，不讳言意见，在坦诚交流中沟通、指导。三、将教研活动做活。本学期，结合我所主持的课题“基于史料研读的高中历史主体性教学策略研究”，经过课题研究课、同课异构等活动指导徒弟以及本组青年老师，树立学习意识、问题意识、反思意识、课题意识，在把握常规教学技巧、教学管理技巧的根底上，学会和学生沟通，学会以科研的视角对待日程教育教学活动，从而让教学生涯有较高的站位。老师培养总结2学校领导让我带张立群老师。我明白这份工作意义。有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。我深深感到身上的职责和压力，一个学期以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人时机，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她。指导青年老师总结。转眼一学期完毕了，我们共同收获了辛苦与欢乐。一、自我就是最好的教材。我觉得:要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到:言传身教，率先垂范。我一向严格要求自我，处处以身作那么，起到示范表率作用，在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她们明白自我的权利和义务。在六一运动会期间，克制各方面的压力，把工作、学校放在第一位，三年级的“奇思妙想”的展板给每个人留下了深化的印象。二、让我们一齐成长。1、我对自我工作上严要求，处处为年轻老师做好表率，将自我的工作经历和教学经历一点一滴、毫无保存地传授给她。自我也是一名新的数学老师，认真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。我们一齐共听、共评每一节课，真正做到了学而不厌。在老师们遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持她们走出困境。一个学期里，只要我能想到的工作和考前须知，都及时提醒她，防止她走弯路。教学的功夫应放在平时，把自我以前好的做法和她一齐分享，毫无保存，我时刻谨记，自我也年轻过，自我也不是一个完美的人。2、在指导工作中，注意加强教育理论学习和课堂教学的研究，构成正确的教育理念，《语文名师讲座》我们一齐研读，并努力做到理论联络到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励她多阅读教育理论书籍，时刻不忘进步自我的自身素质。3、在日常的教学中，我们经过互相听课、评课等形式的活动，共同讨论、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改善与完善课堂教学方式，从而不断进步自身的业务素养。课后及时对教学中存在的问题提出自我的看法和意见，进展交流，找出缺乏，总结经历，以此进步年轻老师的课堂教学本领。从听课中，我发现张老师在课堂中调控课堂的本领有待于进步，课上语言不够精炼、练习资料较少。针对这些现象，我及时纠正，并把自我的做法和想法和她一齐分享。她们脚踏实地的学习精神，一丝不苟的工作态度也感染了我。我屡次提醒老师们要学会积累，把自我在工作中成功的地方、缺乏的地方、看到和学到的号的方法做好积累，为今后的工作少走弯路打好根底，张老师也耐心的记录了自我的得失，“六在一”团体操训练当中，张老师哑着嗓子管理着孩子们，我心里屡次被震撼着，我相信她必须会成为学校教育教学上的主力军。在指导青年老师的过程中，我自身也得到了不断地进步。她们走的路就像自我的昨日，今日她们多的是信任、帮助、支持，同时压力和时机也不能逃避。无论是谁，让我们一齐为学校完美的明天奉献出自我的一份力量。老师培养总结3青年老师是一所学校的生力军和顶梁柱，“青年老师兴那么学校兴;青年老师强那么学校强。”青年老师的专业成长将直接影响着学校的成败和可持续开展。陈明录老师是201X年3月分配到我校的年轻老师，教务处安排我做他的培养和指导老师。经过一年的互相学习，该同志在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面获得了一些成绩，得到了其他老师的认可和好评。一、制定方案，培养和指导目的明确我在开学初制定培养和指导方案，要求自我在政治思想，师德行为，教育教学诸方面做出楷模。每周必须共同讨论教育、教学的有关问题2次，包括讨论教材资料，看备课本，班主任手册，学生作业，每周听1—2节课，及时评课，使他不断改善教学。加强对教学根本功的指导，包括语言表达本领、解题本领、组织教学本领，板书和教学本领。加强对其教科研本领的培养进步，带着其认真学习教育理论，参与教学改革和课题研究。二、细心指导，全面培养教育教学本领1、加强理论学习。平时催促其加强现代教育理论和学科开展前沿理论的学习，使其具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。除学校统一要求阅读的《教育新理念》、《课程标准》两本指定专著，还提议他结合所教专业，精选高质量的教育教学专业书籍和报刊作为辅助学习资料。陈明录老师每学期至少做2万字以上的读书笔记。2、进展课前备课指导，确保准备充分。首先向陈明录老师讲备课的要点，要求把握课程标准的精神，弄清教学目的、学科教学特点及注意的问题，深化钻研教材，抓做重点，打破难点，结合教材资料，浸透思想教育同时要全面理解和掌握学生的学习根底注重因材施教。在教学方法上注重创新，恰当的使用现代化教学手段。我每周坚持看陈明录老师的备课本(陈明录老师提早一周写好下一单元的教案)，并提出自我的参考意见。3、加强对课堂教学的指导。陈明录老师好学好问，勤奋踏实，我屡次深化课堂，听他上课，他也经常走进我的课堂，虚心请教。我坚持每周至少听陈明录老师一节课，课后及时评课，查找缺乏，制订改善措施，实在帮助其进步40分钟课堂效率。三、指导反思，提升政治教学理念“没有反思就没有进步”，我指导陈明录老师以两种形式进展自我反思：一是案例类反思。经过撰写教育教学案例，及时把自我的处理方式、心灵的感悟或者收获与感想写下来，从中发现问题，总结经历教训，提升教育理念。二是课堂教学中的教后感。我要求陈明录老师坚持写教学后记，经过写“教后感”，反思成功之举和失败之处，点滴积累，不断改善，实现自我的提升。老师培养总结4朱老师是我校引进的教学人才，从广西师范大学中文系毕业，自身素质很高，为促其尽快成长，按照学校的安排，我有幸和朱老师师徒结对。自此，我的教学生涯中多了一道亮丽的风景。我们是师徒，更是朋友。在互相学习中共同进步。我主要做了以下一些工作。结合自我的成长经历，我常对朱老师说：学然后知缺乏，教然后知困。我要求他把目的定位在：立足课堂教学理论，不断总结反思，带着理论中的困惑到理论中去考虑，用教育教学理论指导教学理论。第一步：多看、阅读理论书籍，备课前要求做到深化分析^p学生的根本情景，钻研教材，充分理解学情。第二步：备课时，做到四个“精心”。明确教学目的和教学重难点;精心设计课堂构造，做到精讲多练，及时稳固;精心设计练习，做到梯度、密度合理;精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。讲课时，实现三个“转变”，即教学目的的转变，学习方式的转变，老师主角的转变，听他的课我也从这三个方面来评价他的课堂教学程度。每节课后都写教学反思：①本节课的成功关键所在;②教学中的明显缺乏之处。我们还一齐经常听其他老师的课，汲取其精华。还一齐观看名师的教学录相，体验名师授课艺术，感悟课堂教学的真谛。经过不懈努力，他的教学程度大有长进。先后上了多节市级公开课，获得了听课老师的一致好评。我自身从中也收益匪浅。我强烈的意识到老老师也不能墨守陈规，固步自封。应对机遇和挑战，老师必须树立起终身学习的思想。新一轮课程改革更需要老师对自我所从事的老师职业的专业性有新的认识，看到自我作为老师的优势和缺乏，自觉投身于终身学习，不断进步自我的专业开展程度。在主动学习中，能进取吸收和借鉴先进教育理念;在理论中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心里需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，获得好的教学效果。我常给他讲，一个好老师，在教学活动中，他不能是书本知识与学生之间的二传手，而是要把教学的全过程当作一个创造去研究。去走一条“学习——教学——科研”三结合之路。仅有经过这条路，才能实现由“辛苦型”、“经历型”、向“科研型”、“创造型”转变。随着新课程改革的深化进展，我们师徒之间也在不断强化课程意识，让语文教学走向开放，开拓语文教学的新天地，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。这也是新课程倡导的理念。关注学生的个性差异，创造性开展工作，构成合适自我个性的教学风格。课堂上，让学生开动各种感官，使思想丰富起来，思维活泼起来，生命运动起来，让学生真正成为学习的主人。几年来，我们走过了一条不寻常的路，在永不放弃的努力中，收获的是掌声和芬芳。老师这平凡的工作，让我们师徒俩发现了生存的意义，获得了内心的满足感和自我价值实现的幸福感。就这样，我们互相鼓励，互相学习，共同进步，共同进步。老师培养总结5根据我镇教育组的安排，从x年x月x日起对我镇的青年老师进展为期一年的业务培训，并分为三个阶段进展。我非常幸运地参加了镇里举办的青年老师培训活动。在培训过程中，聆听了一些特级老师的点评，见识了其他同行的不一样风格的教学风采，让我开阔了眼界。虽然我是一名已有几年教学经历的老师，可是我常感觉到自我在教学上还不能很好地构成自我独特的风格，在许多方面还存在着问题，迫切需要得到名家的指导。记得以往看过这样一句话：“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”所以我很珍惜这次时机。虽然这次培训时间跨度大，听课任务比拟重，写听课意见和总结比拟多，可是经过观摩优秀老师和各位学员的讲课，专家点评、学员讨论、反思自我，贯彻新的教育理念，让我们进步参与课程改革的主观能动性，做到理论联络实际。所以我感到这次长时间的培训，真是受益匪浅。下头将谈谈我的心得体会，总结如下：一、培训形式比拟合适我们学员的实际情景。每次活动由三名不一样学校的学员在同一个地方各上一节教研课，然后按各个片分组讨论、评课，再由各组派代表发言，专家再点评，为我们所有学员供应了一个民主、宽容的气氛，让我们大家一齐分享各自的情感体验和成功喜悦。回忆我们平时的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不一样程度，不一样教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种场面难以让不一样类型的老师在教研活动中受益。这次由于我们大家都是一线的老师，对所听的课都有必须的体会和自我的见解，所以评起课来大家都能碰撞出必须的思维火花，听了专家的点评总结后，再进展个人反思，每个学员每次都有豁然开朗的感觉。我感觉到要想使教研活动打破经历层面的局限，深化地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要，我们作为一线的老师，天天都呆在课堂上，引用余文森老师的话“老师大半辈子生活在课堂中，假如缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与考虑意识，那么他就很难实现专业的提升。观察课堂，坚持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。二、转变老师的教学观念。教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目的，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自我获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。刘良华教授对教学有几个比喻：学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。这几个比喻的最终意义就是说教学中必需要引起学生主动学习。例如罗沙小学的林老师在教学过程最大的特点是在分析^p讨论中促进学生对概念的理解。中位数和众数的概念，他没有直接给出，而是经过讨论、观察、分析^p，共享团体思维的根底上，逐步体会到两个统计的量都反映一组数据的集中趋势，但描绘的角度并不一样，可以比拟全面，正确地理解所学的知识。在教学中，让学生经过考虑总结，对不完善的地方再加以补充，发挥学生在学习中的主体地位。同时，老师作为参与者，主动地参加到学生的讨论中，对学生的认识起到促进的作用。三、老师要有丰富的学识和蔼于抓住学生的认知冲突进展教学。有句话：要给学生一杯水，老师就要有一桶水。这就需要我们老师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，擅长拓展相关的知识，用知识武装自我的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，抓住学生思想上的矛盾冲突，激发学生进展深化探究。例如沙窖小学何老师在教学过程中让学生在矛盾冲突中激发起探究新知的欲望。本节课正是利用了这一点，抓住了“要想准确测量出某一物体的长度仅有厘米这