高考语文作文技法与练习考前辅导8：堆砌材料,不会议论,怎么办

第7编：思想单薄，没有深度，怎么办上编技法篇（一）通过摆事实、讲道理来阐发见解和观点，抒发思想情感，这是议论文常用的手段。但是，一些同学把这种手段简单地理解成观点﹢事例，以为观点一提，事例一举，结论一下，便是一篇成功的习作了。其实，在议论文中，如何运用事例是很有讲究的。第一，层次有推进，用例不重复。高考作文发展等级的第二个要求是“丰富”。所谓“丰富”，对于议论文来说，就是要做到论据充分，只有论据充分，议论才可能有说服力。但是，“充分”并不意味着材料越多越好，不管文章的论证与否，大量地堆砌事实材料，把文章写成材料汇编，同样不足称道。议论文旨在说理，材料是为说理服务的，只有根据文章层次推进的需要，精当地安排事实材料，而不是简单堆地砌事例，机械地重复材料，这些事实材料才能成为文章的有机组成，起到较好的论证作用。一篇题为“美丽的坚守”的议论文，以饱醮情感之笔，讴歌5.12大地震中的人们，进而阐述民族长盛不衰的原因，颇有说服力，也颇有感染力。文章共用了三个事例：一是一位名叫向倩的老师舍身护学生；二是一位无名战士不顾撤退的命令，冒着余震的危险冲进危房救人；三是和温家宝总理冒雨查看灾情。作者为什么要选择这样三个例子，并作如此顺序的安排呢？请看安排在每个事例后面的议论：“舍身护人，临危不惧，爱之大，师之魂，这是一个教师的坚守！”“明知有险，偏向险山行，勇之最，兵之义，这是一个战士的坚守！ ”“与民同乐，与民同悲，忠之至，官之本，这是共和国总理的坚守！ ”透过这些议论，我们不难看出作者的匠心：向倩老师是“民”的代表，无名战士是“兵”的代表，温家宝总理是“官”的代表，三个事例，三个人物，由民而兵而官，以点代面，一以当十，极具典型性；同时，教师侧重于“爱”，士兵侧重于“勇”，总理侧重于“忠”，同中有异，各有侧重，三个事例从不同层面表达“坚守”的美丽。第二，述例有方向，事理不脱节。定向述例，叙议结合，这是议论文用例的基本要求。一个事实材料蕴含着多种意义，可以为多个观点服务，要保证论据和观点的高度统一，这就要求我们在叙述作为论据的事实材料的时候，要注意叙述的方向和角度，而绝不能对已有的事实材料只字不改地照搬照抄。请看“将相和”的故事作为论据在不同观点里的表述：

！可在刀枪林列的秦廷上，蔺相如怒叱秦王，勇斥群臣，真可谓“敢同恶魔争高下，不向霸王寸分”是，面对廉颇的搅挑衅，蔺相如竟然毫无斗志，“每朝时，常称病”，有意回避廉颇，远见廉颇，“引车避匿”，主动退让！蔺相如的退让终于感动了廉颇，赢来了将相和的局面。蔺相如的“让”，其实也是一种“争”，争得了国家的强盛，争得了个人高风亮节的美名。！可——《让里岂无争》门客对蔺相如不敢与廉颇争雄感到不解，纷纷请辞，蔺相如对他们说：“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也，今两虎共斗，其势不俱生。”先国家而后私仇，这是何等深刻的觉解啊！一滴水只有放在大海里才永不干涸，一个人只有把自己和集体紧密地联系在一起，才能存在下去，才能发挥自己的作用，实现自己的人生价值。覆巢之下，岂有完卵？国不在，安有家？——《有国方有家》一个将相和的故事，在两个不同的论证观点里，就有两种不同的叙述：在《让里岂无争》 ，紧扣“争”与“让”来简述其事；而在《有国方有家》里，突出的是门客的“不解”和蔺相如的“觉解” ，强调的是国和家的关系。取其所需，不及其余，紧扣自己所要论证的观点复述事例材料，这为论点和论据的高度融合提供了有力的保证。第三，详略有变化，行文不呆板。叙述作为论据的事实材料，还要注意详略变化问题，这首先是出于节篇幅的考虑，其次也是出于行文150个字，一篇文章单第三段用120余字对事150个字，一篇文章单第三段用120余字对事我们来看满分作文《必须跨过这道坎》前三个事实材料的运用情况。文章第二段用150余字叙述凯文卡特未能经受别人的指责而自尽的事实材料，实材料加以分析议论，两段文字先叙后议，各自独立成段，而第四段则用了两个事实材料： “当柳三变忘情两个例子共一段，只有抒情议论于戏楼霓虹青衫红袖间，当王国维顶着前清遗老的旧帽对想象中的王朝难以释怀时，他们的光芒淡了，他们的精气散了。柳永终究只吟那儿女情长的歌，王国维终究只属于皇城那一泓湖水。两个例子共一段，只有抒情议论而无事实的叙述，仅80余字。文章这样安排详略，完全是根据表达中心和行文变化的需要而作出的。秃鹰袭击求救女孩，这幅摄影本身就是震撼人心的，而它的作者凯文卡特摄影师却因为无法承受世人的指责而自尽了，这则材料典型而又新鲜，用来说明“心坎难跨”这一观点，是恰当而有力的，所以要单独成段，有叙有议，叙议分开，不如此不足以让读者然其所以。而柳三变、王国维二例虽然也能有力地说明观点，但这两则材料对于一般读者来说，还是比较熟悉的。对于人们熟知的材料，你再喋喋不休地加以复述，行文就不够经济了。试想，如果平均使用力量，后两个事例都用第一例的方法，单独成段，叙议分开，不谈一篇800字的文章如何安排得了，单从形式上看，像小区的楼房，密集而整齐，毕竟单调。（二）事实论证是议论文常用的手段，但是许多同学运用事实论证时不会分析，往往论点一提、例子一举、结论一下，便算一篇议论文。因此大量考场议论文都是“观点+事例”，立论虽然正确，用例也算恰当，但是油归油，水归水，油水隔离，难以形成有力的论证，这样的议论是很难获得理想的分数的。我们不能小看论据之后的几句分析,它至关重要。因为同样一个论据可以用来说明不同的论点,而它的针对性就是要靠分析来限制。如果论据列举之后不加分析,那么它与论点的关系往往就若即若离，模糊不清,甚至严重脱节。如果把论点比作火车头,论据是车厢,那么论据之后的分析就是火车头与车厢之间的挂钩，它起着联结论点和论据的作用。因此运用事实论证，应当学会分析议论，在论据和论点之间架起贯通的桥梁。那么，在事实论证中有哪些分析议论论据的方法呢？【技法例析】一、归纳要旨揭示共性这种方法，就是在列举事例之后，对其进行归纳，揭示论据所包含的道理或共性特征，实现由论据向论点的过渡。史学家司马光写《资治通鉴》花了１９年；相声艺术宗师侯宝林为了学谐语手抄一部１０多万字的《谐浪》；俄国大作家托尔斯泰写《战争与和平》花了２７年；德国著名医生欧立稀连续试验９１４次，终于研制成抗螺旋体病菌的新药——新坤凡纳明。这些事例充分证明了一个朴素的道理：成功的秘诀就在于恒心与毅力。优秀习作《恒心和毅力是成功之本》这段文字由述例和议例两层意思构成，述例部分以一组排比句叙述三个事实论据，议例部分指出所述事例所蕴含的道理：成功的秘诀就在于恒心与毅力。文段思路清晰，论点和论据水乳交融，浑然一体。这种分析议论的方法，常采用的句式是：“这”（论据）+“表现”或“说明”+论点或论点的要素。为了强调论据和论点的关系，也可以用反问句来表达：这些事例不正说明成功的秘诀就在于恒心与毅力吗？二、探讨原因深度剖析即在事例叙述之后，从因果关系的角度来加以剖析，以建立论据与论点的联系。其表达方式可以是一个因果复句，也可以是设问句，通过自问自答来揭示原因。（述例略）正因为梵高和卢梭不为自己的弱点所囿，敢于冲破束缚，努力发挥自己的特长，他们的成功才如动人的乐曲，在历史殿堂中绕梁不绝。——2009年全国I卷作文《让特长开拓新天地》议例部分用一个因果复句，以诗化的语言揭示了梵高和卢梭成功的原因：敢于冲破束缚，努力发挥自己的特长。正是有了这个因果复句，论点与论据的关系就更密切了。这则议论也可以这样来表达：并非天才、全才的的梵高和卢梭为什么能够成功？他们演奏出的乐曲为什么能在历史殿堂中绕梁不绝？一个重要的原因就在于他们不囿于自己的弱点，敢于冲破束缚，努力发挥自己的特长。三、假设推导正反对比即针对列举的事实论据从反面进行假设，进而推论论据的真实性、可靠性，有力地证明中心论点。其表达方式一般为假设复句：如果没有⋯⋯，那么就⋯⋯。（述例略）如果没有黄州这个突然的“弯道”，苏东坡在官场上一直一帆风顺，谁能说得清这个世上是不是会多了一个政客而少了一个文豪呢？——2009年安徽高考作文《超越常在弯道处》述例部分叙述苏东坡被贬黄州、写出传诵千古诗文的事实，而分析则以“如果没有⋯⋯”领起，借助假设，从反面入手，推导出一个与既有事实完全不同的结果，实虚映衬，以凸显“弯道就是机遇，就是超越”的论点。四、引申类比过渡自然这种方法，就是在述例之后，对所列举的事例加以引申或类比，联系实际，从而突出其观点的现实意义。（述例略）文学创作如此，人生又何尝不是这样呢？重复昨天，模仿别人，不敢越雷池一步，你就永远不是自己，社会也永远不会有进步。——2009年上海高考作文《创新中国风》文段由武侠高手金庸为了不重复自己在创作巅峰期毅然封笔的事例，引申出如何做人的问题：不重复昨天，不模仿别人，勇于创新，推动社会的发展。由论据到论点，过渡自然，浑然一体。四、扩展阐述深化论据即在述例之后，用排比、比喻等语言形式，阐述论据的意义，扩展论证的广度和深度。（述例略）在居里夫人的教育的词典里，我们可以毫不夸张地写出：发现成就了孩子，也成就了居里夫人。发现，是黑夜里的灯火，让我们眼前为之一亮；发现，是雨雾中的灯塔，让我们找到了前行的方向；发现，是人生路上的助手，让我们阔步向前！——2009年全国II卷高考作文《美丽的发现》议例部分的文字在点出论据的核心意义“发现成就了孩子，也成就了居里夫人”之后，用一组排比句来阐述发现的内涵，扩展论据的意义，酣畅淋漓 ,文辞优美,既密切了论据和论点的联系，又具有很强的感染力。五、述议结合高度融合这种方法是将论点的关键词嵌入论据的叙述中，带着明确的观点和强烈的情感叙述论据，叙述中有观点，述例和议例高度融合，没有明显的界限。我们敬佩袁隆平先生，他的时时思考、天天探索，堪为我们后辈的楷模。当他还是一个默默无闻的乡村教师时，就敢于做着颠覆世界权威的思考；当他名满天下的时候，依然专注于田间，全心全意地进行科学的探索。他的思考不仅使中国人填饱了肚子，也帮助世界大多数人摆脱了饥饿。思考，为他赢得了无数荣誉；探索，为他带来精彩人生。2009年全国II卷高考作文《人生因思考探索而精彩》这个议论文段十分特别，述例和议例没有明显的界限，但又中心突出，指向明显。作者带着论点中的关键词语来叙述袁隆平的事迹，“思考”和“探索”二词在文中反复出现，且满怀深情，这就将叙事、议论、抒情融为一体，形成了论据和论点的高度融合，省去了行文上的衔接和照应。下编练习篇一、文题导写阅读下面的材料，根据要求作文。作家麦家说：“平庸的人有一条命，性命；优秀的人有两条命，性命和生命；卓越的人有三条命，性命、生命和使命，它们分别代表了生存、生活和责任！”请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。【名师题解】材料所言的性命、生命和使命是有特定内涵的，准确把握其内涵，明确三者的界限及其特征，是审题的关键。这里的“性命”，就是生存，就是生物意义上的活着；没有高尚的精神追求，只知穿衣吃饭、一切为了维持“性命”的存在，是其最为显著的特征。“生命”则是人本意义上的活着，懂道义，顾尊严，知廉耻，追求美好的生活，这才是真正握有“生命”的人。“使命”就是要有责任感，甘于奉献，勇于担当，敢于牺牲。本题立意角度较多，比如：见贤思齐，抛弃平庸，拒绝猪栏式理想；加强修炼，改善自我，提升人生的质量；树立责任意识，强化使命感，做大写的人；等等。还可以逆向思维，以“打破生命的价值序列，关怀和尊重庸常的生命”为立意，倡导所有生命相互平等和相互尊重，倡导人类建立与万物休戚与共、生死相依的密切关系。推荐素材】素材一：脑瘫诗人余秀华当选市作协副主席余秀华出生于1976年，湖北钟祥市石牌镇横店村村民。出生时倒产缺氧而造成脑瘫，行动不便，高中毕业后赋闲在家。1998年，余秀华写下了她的第一首诗《印痕》，到目前为止，至少已写了2000多首诗，主题多关于她的爱情、亲情、生活感悟，以及她的残疾和无法摆脱的封闭村子。作品被《诗刊》微信发布后，人们惊艳于余秀华的天才和诗歌的质朴滚烫、直击人心。2015年1月，余秀华的两本书开售，分别是湖南文艺出版社的《摇摇晃晃的人间》，以及广西师大出版社的《月光落在左手上》。2015年1月28日，余秀华当选湖北省钟祥市作家协会副主席。素材点拨本素材可如下角度来考虑运用到写作之中：一是从磨难和不幸等角度来说，人生不如意事常八九，苦难和不幸是一把双刃剑，它能将人压垮，也能促使人迎难而上，二是从理想和追求的角度说，人无精神不立，木无主干不挺，人生之美，美在追求美在梦。素材二：不肯丢掉良心的林肯1836年，林肯当上律师，在当地很有声望，很多人都来找他帮着打官司。一天，一个很有钱的人请林肯为他辩护，林肯听了他的陈述，发现他是在诬陷好人，于是就说：“很抱歉，我不能替您辩护，因为您的行为是非正义的。”客户说：“林肯先生，我就是想请您帮我打这场不正义的官司，只要我胜诉，您要多少酬劳都可以。林肯严肃地说：“只要使用一点点法庭辩护的技巧，您的案子很容易胜诉，但是案子本身是不公平的。我不能丢掉良心，也不可能讲出谎话。所以，请您另请高明。”客户什么也没说，默默地离开了林肯的办公室。素材点拨本素材可从如下角度来考虑运用到写作之中：一是从责任的角度说，责任是做人的根本，责任心是发奋图强的动力，做人应勇于担当，敢于追求；二是守护良知的角度说，一个人在现实利益面前不失良知，坚守职责，他就会有一个健康而美丽的灵魂。苏老泉27岁发愤读书苏洵天性活泼好动，顽劣不羁，一味游山玩水，挥霍年华。到了二十七岁，他的哥哥中了科举作了官，苏洵深感羞愧，于是在家专心读书写作。一年以后，他参加考试，不幸名落孙山。他想一定是自己准备不周到，于是把一年多来写的文章全部烧掉，从此闭门读书，不再题笔写文章。过了五六年，他充实了很多学问，再提笔作文，顷刻间就写出数千字的文章，见解又非常独到。苏洵老来求学，深知幼时学习的重要，因此对儿子要求十分严格，儿子的学习也大有长进。学成之后，苏洵就带着儿子苏轼和苏辙一起到京师考试，三人都考中进士，成为翰林学士。素材点拨本素材可从如下角度来考虑运用到写作中：一是知错就改的角度说，人非圣贤，孰能无过，过去的无须后悔，重要的是把握现在，对于不服输的人，人生的每一刻都是起点，都会成为改变命运的契机；二是从珍惜青春的角度说，青春美好，青春有限，我们要倍加珍惜。【素材演练】我有几条命？某生冬天，外面的雨很大。我走进一家面馆，点了一碗刀削面，坐在位置上等待，心里却还在想着刚才的一幕。第四节一下，我飞身冲出教室，直奔小面馆。在靠近菜市场的马路上，忽然发现一个鸡蛋大小的土疙

瘩，我飞起一脚，土疙瘩不偏不倚砸到了一位中年妇女的身上。 那中年妇女骂道：“眼瞎啦，还中学生呢？我立即反唇相讥：“中学生怎样？中学生不是人？”话一出口，我立刻感到驴唇不对马嘴，是人就可以用土疙瘩砸人？这是什么逻辑？可是我该怎么这样反击呢？还没有想得停当，这时门被推开了，一阵凉风在店里刮过，我不禁打了个寒颤。走进来的是一对父女，父亲穿着雨衣，脸上被冰冷的雨水冻得红通通的，他点了一碗面后便走了出去。我埋头吃面，脑子里还在想着怎样反击的问题。忽然，门外的雨声中似乎夹杂着一些金属拉扯的声音，我抬头依稀可以看见一个黑影蹲在车前，好像在修车。门外的雨依旧很大，仿佛想把世界淹没，我此时很为雨地里的他心痛，一定很冷。我的面吃了一半时，那位父亲走了进来，深蓝色的雨衣上不时地往下滴着水。滴水不是很多，显然他已经作了处理。一滴，二滴，三滴⋯⋯正当我以为第四滴落下时，他走了出去，站在门外的屋檐下。这时，在一旁的女儿说：“爸，你干嘛站在外面？不冷吗？”那位父亲笑着说：“不冷，我站这抽根烟。”我清晰地看到，他说话时，嘴中不断有白雾出现，暗示着我外面很冷。女儿又说了：“你快进来，外面太冷了。”他是怕水滴弄湿地板才站到雨地里的啊，这时我的心中被一股不知名的东西撞了一下。我看着站在门外的他，四十几的年纪，不是很高大，但是很壮实，两鬓略有斑白，岁月在他的额头上留下一道道印记。只见他点燃了一根烟，站在门外静静地吸着。看得出，他是借抽烟来分散自己的注意力，以抵御寒冷。我忽然感到我和他有某种相通，不过是正负两极的相通！我做错了事被人捉住百般抵赖，死不认账，他在无人监督的独守其身！人和人咋这么不一样呢？想起一句名言：平庸的人只有一条命，性命；优秀的人有两条命，性命和生命。莫非我就是只有性命而没有生命的人？走出小面馆，我还在想着，我有几条命？【教师评点】这是一篇颇为成功的记叙文，其最显著的特点是一个“巧”字，构思巧，点题巧。“我”在路上踢起土疙瘩砸人被骂，到了小面馆还在为如何有力地还击对方而苦思冥想；而陪女儿来小面馆的父亲为防止雨披上的水滴弄湿地板而自觉地站在雨地里。两相对比，引发了“我”的思考：人和人为什么这么不一样？是不是“我”只有“性命”而没有“生命”呢？我带着疑问走出小面馆，也给读者留下了颇有价值的思考。故事极为简单，但写得曲折有致，生动有趣。二、病文升格阅读下面的文字，根据要求作文。《王者荣耀》自上市以来，就一直爆出中小学生沉迷其中引发种种悲剧：浙江省杭州市13岁学生因玩《王者荣耀》被父亲教训后跳楼；广东省广州市 17岁少年狂打手游《王者荣耀》40小时诱发脑梗，险些丧命；不少孩子偷刷父母的银行卡去购买英雄角色和皮肤。对此现象，社会各界展开热议。有网友称该游戏为“王者农药”“精神鸦片”等，认为游戏企业盲目追求经济利益，没有设计有效的防沉迷机制，更有甚者认为应对其封杀；有网友认为中小学生沉迷手机游戏不能全怪游戏，是其自身自制力太差；有网友认为中小学生沉迷手机游戏是家庭教育的失职；有网友认为相关机构应加强“社交游戏”监管，督促手游企业设计和实现防沉迷机制。对于以上事情，你有什么看法？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法，要求自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限；不少于800字。病文展示】

虎门销“烟”，并非明举（标题不够全面，仅指出不应封杀游戏，但文章还提到了家长应加强监管。）随着一阵“王者”热潮涌过神州大地，上至二三十岁的青年人，下至八九岁的小学生，想成为“荣耀王者”的人数不胜数，但随着《王者荣耀》的火热，有很多中小学生沉迷其中，发生了不少惨剧：有些中小学生偷偷用父母银行卡购买游戏中的英雄皮肤，更有17岁广州少年40小时狂打游戏诱发脑梗。这可并非是耸人听闻，长时间用眼会影响孩子的视力，熬夜打游戏会影响孩子的精神状态，并促使孩子神经兴奋产生失眠症状。因此诟病之声纷至沓来，不少家长表示《王者荣耀》是“精神鸦片”，更有甚者觉得政府应该出台相应政策封杀这款游戏。（开篇罗列《王者荣耀》导致的惨剧，过于啰唆。）难道家长认为就因为游戏太好玩才导致孩子沉迷，进而痛恨游戏企业研发这些游戏吗？我觉得不然，这就好比一个不会做饭的家长看到孩子在家饿了抱着零食吃，难道就要怪零食太好吃吗？游戏不好玩谁玩？零食不好吃谁吃？（这一段在首段叙述的基础上表明了作者的态度：孩子沉迷游戏，家长不应只痛恨游戏。而且，“游戏不好玩谁玩？零食不好吃谁吃？”两个问句与论说中心无关，显得突兀。）只因孩子沉迷游戏就封杀游戏不可取。人们的思想似乎还停留在十几年前，看到一款游戏火爆就说它是精神鸦片，《魔兽世界》《CS》这些曾经的“洪水猛兽”，我们真的采取了很多办法去防治它们吗？并没有！何况电子竞技现已正式列入2022年杭州亚运会比赛项目，Wings战队也在2016年获得DOTA2世界冠军，我们中国的顶级游戏玩家正靠着这些所谓的精神鸦片，为我们的祖国在世界争夺荣誉。（这一段举例论证不需要封杀游戏，但不见分析论证。）如此看来，游戏本身是具有两面性的，一面是由于沉迷游戏而引发悲剧，一面是用游戏为国争光，而真正的问题是父母的教育监管方式。（“真正的问题”用语不准确，指向不明。）学生作为《王者荣耀》的主体，其自制力自然不够，一旦节假日，家长外出，有的学生就会蠢蠢欲动，只要找到手机，一上手就是好几个小时，将自己正常的作息时间全部献给了游戏；甚至有时家长在家，却没有起到监管作用，放任孩子玩乐，最终导致了悲剧的酿成。（“学生作为《王者荣耀》的主体”，表述不当缺乏依据，中小学生沉迷《王者荣耀》未必就证明学生是玩这款游戏的主体；“自己正常的作息时间”用语啰唆。）家长不能指望每一个孩子都有很好的自制力，所以应该担负起这个责任，用正确的眼光看待游戏，不要一味地视游戏为洪水猛兽，也不要一味打压孩子的天性。而应当和孩子约法三章，规定每日游戏的时长，满足孩子爱玩的心理的同时成功把控孩子的游戏时间。（指出家长对孩子的教育监管作用，提出建议，但论说空洞，不够深入全面。）所以，既然担心自己孩子的成长，担忧孩子沉迷游戏而引起惨剧，那就希望家长监管好自己的孩子，而不是窝在沙发里看着手机上那一条条沉迷游戏的新闻，叨念着要虎门销烟封杀游戏产业。（结尾语言不够精练且过于绝对。）升格指津打造凤头豹尾，突出中心论点。压缩病文的开头和结尾，打造凤头豹尾。将第 1、2段合并，在简要概述材料的基础上直接提出中心论点，确立全文的论说重点；结尾精练语句，在总结全文的基础上再次强化中心论点。充实论证主体，突出论说重点。整合第3段的论据进行分析，透过现象揭示本质，指出学生沉迷游戏的根本原因，以此证明不必封杀游戏。扩充第4段的内容，阐述家长对孩子教育监管不当致使其沉迷游戏，并联系社会现实生活提出可行性建议。再辩证分析，指出游戏企业和相关部门也需要承担一部分监管疏导的责任，更加充分全面地看待中小学生沉迷游戏的问题。精心锤炼语句，增强论证力度。修改文章中表述绝对、指向不明的句子，整合表述啰唆的语句，长短句结合运用，增强文章的论证力度。【升格佳作】与其“虎门销烟”，不如监管疏导近来，一阵“王者”热潮涌过神州大地，上至二三十岁的青年人，下至八九岁的小学生，想成为“荣耀王者”的人数不胜数，很多中小学生沉迷其中甚至酿成惨剧。不少家长表示游戏是“精神鸦片”，坑害了孩子，更有甚者觉得政府应该出台相应政策封杀这款游戏。但我认为，与其“虎门销烟”，不如监管疏导。（简要概述材料的基础上提出中心论点，鲜明地阐述了自己对这件事情的态度和看法，切合文题任务要求。）游戏作为一种新兴产业，也是未来发展一种方向，每年为国家贡献了不少的 GDP。电子竞技现已正式列入2022年杭州亚运会比赛项目，Wings战队也在2016年获得DOTA2世界冠军为国争光。我们不能因为游戏会导致部分学生沉迷其中就搞一刀切。（从游戏的方面来看，它是一种新兴产业，出现问题不能一刀切，此为反对封杀游戏的原因之一。）每个时代的孩子都有其流行的娱乐，我们不可能也不必一一销毁。曾经，《魔兽世界》《CS》等游戏也被一些家长视为“洪水猛獸”，那些被人们忧虑会被游戏毁掉的《魔兽世界》 《CS》的大部分青少年玩家如今已成为社会的中流砥柱。（从社会角度分析，每个时代都有自己流