小学 四年级 语文《三月桃花水》教学设计

［统编小学语文教科书四年级下册第1单元］《三月桃花水》教学设计【教学目标】正确朗读“绮丽、唱和”等词语，有感情地朗读课文，体会文章用词的优美。体会文中所涉及的修辞手法，边读边想象画面，从排比、拟人、比喻、对偶等修辞中感悟作者创作的精妙。通过细节品读，以读促悟，读出作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。【设计理念】《三月桃花水》是四下第一单元的最后一篇文章，作者是著名作家刘湛秋。本单元的人文主题是“纯朴的乡村”，语文要素是“抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。”课文通过大量的修辞手法，向我们展示了一幅美丽的乡间春水图。文章语言生动、活泼，通过描写春水之美，体现了乡村生活的美好、恬静。四年级下学期的学生具备一定的自学能力，对事物有很强的探索心和求知欲。作为一篇略读课文，他们可以通过抓关键词句、想象画面和联系生活实际等方式，感悟作者所表达的春水之美。【课时安排】1课时【教学流程】板块一：谈话导入，介绍作者回顾前文，导入新课。乡间的农屋风景迷人、别有趣味，小小的天窗让人念念不忘，这节课，让我们走出乡下人家，到乡野间去看看乡村的独特风景吧！我们今天要学习的是本单元的最后一篇课文《三月桃花水》。二、介绍作者刘湛秋：1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。【设计意图】通过谈话，利用图片和情境叙述创设氛围，走近作者，激发学生对于学习新课的兴趣，让他们集中精力到新的学习任务中来。板块二：疏通字词，理解什么是桃花水一、疏通词语：绮丽、应和、朝霞、纤细正音：绮（qǐ）丽应和（yìnghè）朝（zhāo）霞纤（xiān）细理解词语：绮丽应和纤细绮丽：鲜艳美丽（多用来形容风景）应和：（声音、语言、行动等）相呼应纤细：指纤柔，细小；也指细长柔美，多形容女子身材。文章题目是《三月桃花水》，作者在课文前面的阅读提示中说，他把春水叫做桃花水，那在你心目中你觉得桃花水是怎样的呢？三月的桃花水，是春天的竖笛。三月的桃花水，是春天的明镜。【设计意图】出示本课中较难的词语，便于学生用较短的时间掌握，为理解课文打下基础。同时，用问题方式引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。板块三：自主学习，感悟桃花水之美一、在你喜欢的句子旁边进行批注；

二、把这些优美的语句通过你的朗读读出来吧！同学交流分享。预设：1、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？以两个疑问句总起，一句点名下文春水滋润大地的声音，一句点名下文春水装点大地的景象。2、啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。把河流当做人来写，河流解冻当做人的苏醒来写，用朝霞、桃花和酒窝形象地描绘河流的动人姿态。3、它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了谁，像抖落一片片花瓣……把桃花水当做人来写，呼应前文“是春天的明镜”，连用三个“看见”，体现春天的美好。【设计意图】本文是一篇十分优美的散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句子的重复和押韵，读起来琅琅上口，所以放手让学生边读边想象，把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，教师适时点拨。板块四：总结全文，学以致用在作者笔下，三月桃花水如同一曲和谐的乡村交响乐，又如同一位文静的少女，令人着迷，也让他不禁感叹道“三月桃花水，令人多沉醉”，写作中，我们可以学习借鉴作者在本文中的手法，表达自己对景物的喜爱之情。【设计意图】通过仿写，训练学生的表达能力和想象能力，做到学以致用。【板书设计】声音——竖琴三月桃花水（春水）