初中历史人教八年级下册 科技文化与社会生活 社会生活的变迁教学设计

课堂教学设计

授课课题

新课标人教版八年级下册第19课《社会生活的变迁》

授课教师

成都高新玉成乡回龙九年义务教育学校陶子贵

授课类型

新授课

教

学

目

标

1.知识和能力目标：了解改革开放后，，人们衣食住行的变化，了解我国的就业制度、社会保障方面的变化。

2.过程和方法目标：用文字、数据、图片、图像等资料进行分析对比，体会改革开放给我们生活带来的好处。分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因。

3.情感态度和价值观：通过本课学习，认识在党和政府的领导下，我国人民的生活水平逐步提高。通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求。

教学重点

了解改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化。

教学难点

改革开放以来，我国就业制度和社会保障体系的建立和完善。

教学方法

本课通过教师引导，启发学生通过自主，合作探究等方式进行学习。采用课堂练习、提问、竞赛等形式检查学习效果。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新

课

导

入

1、课前播放视频，提问：看了这段视频，你最大的感受是什么？

观看视频

利用富有视觉效果的视频激发学生学习兴趣、参与的积极性。活跃课堂气氛。

2、出示学习目标。

第21课人们生活方式的变化（板书）

学生看学习目标

熟悉本学习的学习任务。

自主学习

教师布置学习任务，说明学习要求。

学生自主完成学习任务。

熟悉课文主要内容。

合

作

探

究

问题探究：1、阅读下列材料，探究后面的问题。

材料一新中国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们在衣食住行各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。

材料二一个小品中有这样一个情节：孙子拿着从外面买回来的窝窝头对奶奶说：“你们以前天天吃这个吗？”奶奶回答说：“是的。”然后孙子非常羡慕地发出感叹：“奶奶，窝窝头真好吃，你们以前多幸福呀，天天有这么好的东西吃”。

材料三

结合所学指出改革开放前后人们在衣食住行各方面的变化，并完成表格。依据材料一说出导致这些变化的原因。

结合材料二分析，过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢?

结合材料三指出现在城市里为什么常出现“塞车”现象。如何缓解城市中交通堵塞和环境污染问题？

板书：一、衣食住行的变迁

1、变化

2、原因

分小组进行探究，由小组长组织讨论，每组将意见汇总后，确定一名同学展示合作探究的成果。

学生纷纷发表自己的看法。

在书中划出相关的知识点。结合材料分析发生变化的原因。

展示小组合作成果。

突出学习重点。

培养学生合作探究的能力。

培养乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得的学习方法。

培养学生阅读分析能力。

培养学生在合作中竞争的意识，培养学生口头表达历史知识和阐述历史认识的能力。

合

作

探

究

问题探究：2、阅读下列歌谣，探究后面的问题。

歌谣一就业篇

中国人民得解放，劳动就业有保障。

改革以后更自主，市场调节政府帮。

国家颁布劳动法，企业个人合同抓。

从此打破铁饭碗，个人集体都发展。

图一人才市场

歌谣二社会保障篇

新时期有新问题，创新体制当务急。

社会保障要统一，覆盖全面无漏区。

多种渠道筹资金，早买保险早放心。

离退工人国家管，合作医疗农村新。

图二社会保障体系

（1）歌谣一中改革开放前“劳动就业有保障”指的是什么？结合歌谣一和图一说出，改革开放以来，我国的就业制度发生了什么样的变化。

（2）有人说，“铁饭碗”摔不破，人们捧着它就会放心。现在打破了“铁饭碗”，搞得人心惶惶，是社会就业制度的倒退。你怎样理解这个问题？

（3）我们应该如何来正确面对、适应就业形势的变化？

（4）结合歌谣二和图二指出社会保障体系都包括哪些内容。现在我国在社会保障方面取得哪些成

板书：二、就业和社会保障

就业制度的变化

社会保障体系的建立和完善

分小组进行探究，由小组长组织讨论，每组将意见汇总后，确定一名同学展示合作探究的成果。

学生纷纷发表自己的看法。

在书中划出相关的知识点。结合材料分析问题。

展示小组合作成果。

突破学习难点。

培养学生合作探究的能力。

培养乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得的学习方法。

培养学生阅读分析能力。

培养学生在合作中竞争的意识，培养学生口头表达历史知识和阐述历史认识的能力。

课堂小结

通过今天的这节课的学习，我们深切地感受到了改革开放政策的实施使人们的生活方式发生了巨大的变化，人们的生活质量提高了，人才竞争更激励了，国家的保障体系更完善了。

归纳总结

课堂反馈

见课件

及时巩固

构建本课知识体系

教师指导提示

学生自主构建知识体系

培养学生构建知识知识的能力和习惯。

课后反思

①通过本节课的学习,我学到了哪些知识?

②通过本节课的学习,我最大的体验是什么?

③通过本节课的学习,我掌握了哪些学习历史