人教版三年级下册数学小数的初步认识教学设计_第1页
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文档简介

《小数的初步认识》教学设计教学内容：课本第8889页例1、2题。教学目标1.百分之几可以用两位小数表示。2.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，单位的小数的实际含义。3.联系。教学重、难点：会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：课件教学过程：一、创设情境、引入小数1、猜价格游戏。六一儿童节快到了，学校准备表彰新三好星和古诗２、出示文具标价牌书包４５元文具盒１2元橡皮0.50元彩笔3.5０元3元铅笔0.8元日记本（１）、区别整数与小数分成两类？怎样分？（２）、反馈交流，引出小数A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？B像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫来的呢？二、认识小数１、设疑：对于小数，你了解多少？２、根据学生的回答，从以下几方面入手（１）试读小数A根据已有经验试读B数部分是0出每一个数位上的数字。（２）试写小数。A请写一个你最喜欢的小数B方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。C再写出上面的其它小数。（３）找找生活中的小数A:生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）B:小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活一读。C：课件出示生活中的小数，指名读，齐读。３、认识以元为单位的小数的意义（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？（２）独立完成课本８８页的表格。（３）反馈汇报，理解意义。A课件出示表格，指名回答。B理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数（４）举例加深理解。４、自主探究例１（１）课件出示例１插图：说说他们在干什么？（２）自学例１要求：A、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。B、独立思考：130厘米（C、组内交流自己的想法。（３）反馈交流演示评价（４）联系实际，加深理解）米。换为用米作单位吗？三、实践应用、拓展练习师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。１、做一做中的练习。２、6（7元2=（0.6=（）分米）元）角7.6=（)(分米用

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