《我动物朋友》教学反思

《我的动物朋友》授课反思作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂授课能力，借助授课反思可以快速提升我们的授课能力，授课反思要怎么写呢？下面是作者帮大家整理的关于y《我的动物朋友》授课反思内容，供大家参照借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《我的动物朋友》授课反思1在本次授课学中，我是这样做的：实时捕捉学生语言描述中的优异部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我实时捕捉他们语言描述中能表现亲密关系，朋友友情的词或句，加强学生的感情体验，加强语言感觉，为接下来的动笔做好铺垫。实时归纳和整理学生的习作特色。学生介绍自己的动物朋友时经常比较随意，没有按必定的序次介绍动物的样子、生活习惯等。我在倾听的过程中实时引导梳理，把纷杂的内容进行归纳整理，分别归入“观其形、知其性、述其事”三个方面，便于学生形成合理的习作思路。在频频的对话中唤醒学生对语言的感觉，对感情的知觉。这节课中，我引导学生经过与老师、同学、文本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有掌握，对朋友间的友情有知觉。在交流与评改中，我引导学生发现习作中的问题和闪光点，让学生理解该怎样更正、圆满自己的习作。经过交流和展现，实现了增加学生的习作语言积累、提升其习作水平的目标。《我的动物朋友》授课反思2本次习作授课，主若是经过描述和表达展现人与动物、动物与动物之间的感情世界。授课下来，有以下四点感觉：成功之处：、实时捕捉学生语言描述中的优异部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我实时捕捉他描述中的一些能表现亲密关系、朋友友情的词或句，加强学生的情感体验，加强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。2、实时归纳和整理学生的习作思想。学生在介绍自己的动物朋友时经常内容比较纷杂，动物的样子、生活习惯等穿插其中。我在倾听的过程中实时引导梳理，把纷杂的内容进行归纳整理，分别归入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思想的形成。、在频频对话中唤醒学生对语言的感觉，对感情的知觉。这节课中，我引导学生经过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的`友情有知觉。、在交流与评改中，我引导学生发现描述中的闪光点，特别是关注表现人与动物间浓浓友情的描述。经过二度展现，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。不足之处：没有很好地联合课文中习作提示的内容去设计。、对小组合作学习的方式，用的不太好，主若是讨论的不实时，学生的积极性没能充分的调动起来。、教师对学生的亲和力不够，师生之间仍是有距离感。《我的动物朋友》授课反思3动物，几乎每天都能见到，但每个人见到的感觉都不相同，本节课以“我和动物”为题，让学生意会动物的特色，除激发兴趣外，还要让学生在认识的过程中学会认真察看与发现。这节课我一开始打算和学生以玩魔术和看视频的情况方式导入的，目的是创设学生“认识动物”的情况，让学生在认识的过程中，学会关注“动物朋友”的头部、五官的特色。今后发现这样做有点负担而且时间也不够因此就把玩魔术给删除了。纵观整个授课方案及授课实践活动过程，我认为这堂课依据美术新课标的要求，以促使学生发展，培养学生的察看力、想象力为目标，是一堂成功的美术课。主要成功之处表现在以下几方面：一、学生的学习活动落实了以兴趣爱好为动力。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习美术的内在动力。学生的学习兴趣一部分是来自学生自己，一部分来自外在刺激，另一部分则来自教师的激发与调动。这样师生互动进入到一个风趣的课堂，由于有一个优异的初步，同学们在课堂上你追我赶的宣布自己的看法，从各个角度来察看动物的特色，贴近学生的生活实质，使学生产生了浓厚的兴趣和强烈的表现欲。授课中充分运用课件展现欣赏图片，合时有效的调动了学生的学习积极性，节约了课堂时间，增加了学习知识面。为创办出好的美术作品打下了优异基础，使学生学的轻松自如，并获取了事半功倍的授课收效。二、课堂授课活动实现了以艺术审美为核心。审美能力的培养既是美术课堂的出发点又是归宿。它贯穿本课的素来，本课前后共有三次欣赏活动。第一是学习新知识前的欣赏，在引导发言惹起学习兴趣今后，直接展现多张动物图片，让学生直观感觉这种独到的美感，产生美的体验，激起强烈的学习欲望，有效调动学生学习的主动性和积极性，使新知的授课瓜熟蒂落；其次是学生察看动物特色欣赏，经过与学生之间的交流，赏析每个动物的独到特色之处，进而激发学生创作欲望，促使审美体验的升华；最后是新课结束后的作业交流活动，这既能进一步牢固新知，又能起到放松学生的情绪作用，由于每个学生的经历、知识面、个性、感情、绘画技术，基础等方面的差别，每个学生完成的形象设计都是不相同的。因此，这时的欣赏还拓宽了学生的眼界，促使审美体验转变审美能力，经过这种由浅入深、序次渐进、层层递进的授课，综合、整体、系统的培养和提升了学生的审美能力。三、整个学习活动面向全体学生重视个性发展。本课授课面向全体学生，授课活动以学生为主体，师生互动将每个学生对美术四、重视的课堂中的授课讨论，创办了师生相同的学习氛围。本课授课有一个显然的特色就是重视了课堂授课讨论学科性。学生是一个有个性的主体，对学生的发言有一个不相同过去的讨论，因此，我在讨论学生时，积极找寻拥有美术特色的因素加以必定，比方：你察看的真认真，你的色彩感觉真好，你的想象力真丰富，你真会用颜色，你的造型能力很强，等等。另一个显然的特色就是重视作业练习的讨论过程，讨论不是为了选拔，而是为了改进和促使，要使学生掌握所学的知识。练习是一种最有效的查验方式，对学生作业的忠肯的讨论更是牢固新知，形成能力的重要环节，我让学生参加讨论，采用自评、互评、他评等多种形式，建立综合讨论制度，让他们在讨论中感觉到成功快乐和欢喜。本课针对学生的年龄差别和心理差别，认知技术差别拟订不相同的目标，运用不相同形式的授课活动，表现学生的学习，把主动权交还给学生，创办师生相同友好的氛围，互相商议交流。我还重视学生学习方法的研究，引导学生感觉、察看、体验、研究表现，努力创办一个师生间相同、友好、轻松快乐的学习环境，让学生的思想调整到最正确状态，发挥最好的水平。自然本节课还存在一些不足之处，比方：授课机智还有所短缺；由于课堂活动时间有限，个别学生发言时机较少。从这节课的授课实践和实行过程，我获取了启示：兴趣是最好的老师，兴趣是学习美术的内在动力，掌握好这一点，才能获取事半功倍的授课收效。在今后的工作实践中我还应不断努力，认识学生、提升自我努力上好每一节美术课。内容总结

（1）《我的动物朋友》授课反思

作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂授课能力，