2022-2023人教小学数学一上1.2 比高矮合集

PAGE2比高矮课题比高矮课时1教学内容教科书第10页练习一79题学习目标1.通过观察、操作，使同学们初步感知“高”、“矮”的含义，学会比较高矮的方法。2.培养同学们的观察能力和比较推理能力。3.培养同学们互助合作的精神和用数学的兴趣。重点难点初步感知高矮的含义，学会比较高矮的方法；学会比较高矮的方法教学过程教师活动学生活动二次备课初步感知“高矮”做“比高矮”的游戏二、探究比较高矮的方法。1.请两位身高差不多的学生到前面分开站着，让学生判断高矮。2.教师让学生分小组探究比较的方法。学生活动时，教师要注意了解学生都有哪些不同的方法，为在全班交流做准备。3.做“排队”的游戏。先让学生打开书看书上的“做一做”，说一说题目的要求。再让学生以小组为单位做排队游戏，每次排好队后，可以让学生说一说谁最高，谁最矮？三、巩固反馈：完成第12——13页的第7——9题。1.第7题：教师还可引导学生进行其他动物的比较。2.第8题：“摸高活动”可以采用不同的方式：既可以站在地上摸，也可以跳起来摸。站着摸时，注意不要踮起脚尖。“摆高活动”的用具让学生自己随意准备，可以用积木，也可以用易拉罐等等。3.第9题：三种活动的内容都可在丰富一些，例如：第一组，比高矮，还可以让学生先站在不同的水平线上进行比较，在正确比较；也可以用一块布挡着比身高的两个同学的脚让其他学生判断身高。第二组，利用纸条间接比较长短，可以比课桌和讲台，也可以比腰围和头围等等。第三组，是猜长短的游戏，请同位合作玩游戏，猜的东西有学生自己准备。四、课堂总结师：这节课我们学习的什么？师：你都学会哪些比高矮的方法？找出几个身高相差比较大的学生，进行两两比较，让学生说说谁高谁矮，初步感知人有高有矮。学生不能一眼看出谁高谁矮。学生汇报并演示自己小组的比较方法，集体评价。学生独立完成，然后集体订正。比高矮。学生根据自己的学习情况进行总结。

比高矮教学目标：1.通过观察、操作，使同学们初步感知“高”、“矮”的含义，体会高矮的相对性。2.学会比较物体高矮的方法。3.培养同学们互助合作的精神和用数学的意识。教学重点：学会比较高矮的方法。教学难点：初步感知“高矮”的含义。教学过程：一、谈话导入老师：在日常生活中，我们已经对“多少”、“长短”有了一定的认识，今天我们将要学习认识：高矮。二、探索新知1.老师请一名同学来到身边。老师问：请同学们观察一下，老师和他比谁高，谁矮？（老师高，同学矮。）2.老师问：那我们在请一位同学上来。（注意找差不多身高的同学）老师问：大家觉得这两个同学，哪个高？哪个矮呢？（让两个学生分开面对同学站着。）老师让学生自由发表自己的看法。老师问：看来，这两位同学就这样站着比，不容易比较，同学们能不能相处一个更好的方法呢？3.学生自由讨论，想出办法。让两个学生背靠背比，学生通过观察比较得出结论；或者让两个同学脚跟都靠墙，背挺直，在头顶的地方做一个记号，用作记号的方法比较身高。4.小结：比高矮的正确方法：比较高矮时，要背对着背比，背要挺直，脚后跟要着地。5.可拓展延伸说说在实际生活中的联系和区别。三、巩固练习1.实践活动：小组内比身高。每六个人以小组，比高矮，高的站前面，矮的站后面。我们一起来比比看，哪个小组排得最快。2.课堂练习完成。四、全课总结这节课老师和同学们一起学习了“高矮”，大家学得不错，希望同学们能把今天课堂上学到的知识带回家，在家里和爸爸妈妈比一比。人教版一上《长短高矮》教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P10～13长短、高矮及相关练习。教材分析1．“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。2．长短、高矮都属于比较物体长度的问题，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，所以我将它们放在一个课时处理。教学目标1．学生通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。2．学生通过比长短、比高矮的学习活动，培养初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。3．学生在小组活动中，感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。教学过程一、“长短”教学1．引导学生观察(1)老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，问：你们想知道里面装的是什么东西吗?(2)请各小组的组长把袋中的东西倒出来，让大家看一看，都有些什么。[设计意图]创设情境，设置悬念。让学生一上课就把注意力集中到纸袋上来，吸引学生参与学习活动。2．小组交流汇报(1)请各小组说一说各自纸袋里都有些什么。(2)请学生把同样的东西放在一起。引导学生发现：物体有长有短。（板书：长短)[设计意图]让学生在分类发放东西的活动中，通过眼睛观察和动手操作，感知物体有长有短。3．探究比较方法(1)请学生想一想：怎样才能知道哪个物体长一些，哪个物体短一些?(2)小组合作探究比长短的方法。[设计意图]这里，放手让学生自主探究，各组学生可以边讨论边动手，从不同角度发现比长短的方法，并给学生交流和展示成果的机会。(3)归纳一般方法：比较物体的长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。4．游戏反馈练习(1)让学生自由结合，想比什么就比什么。并说一说比较了哪些物体的长短，比的结果怎么样?(2)出示教科书P12第6题。蛇和鳄鱼在为谁长谁短进行比较，请学生来做裁判。[设计意图]教师特制了实物图中的蛇，让学生说出自己的判断后，将蛇卷曲的部分拉直，结果和学生说的一样，这样做直观生动，激发了学生的学习兴趣。(3)根据学生的正确判断，及时表扬鼓励。二、“高矮”教学1．创设情境，感受高矮的存在(1)设置情境，引入新课①教师在黑板上方贴一朵红花，下方也贴朵红花。提问：谁愿意将黑板上的红花摘下来吗?②当学生拿到下方贴的一朵红花，而怎么也拿不到上方贴的红花时，又问：老师为什么能拿到这朵红花?这位小朋友为什么拿不到?[设计意图]创设摘红花的情境，引入“高矮”这一教学内容，既有趣又自然。(2)联系生活，提高认识平时你们见过像这样比高矮的例子吗?请你说一说。(3)自由寻找，自由讨论在背景音乐中，学生自由寻找教室里“高矮”的例子，并自由讨论。[设计意图]由远及近，由抽象到直观，学生自己发现、探讨、举例子、找例子，充分感受“高矮”的存在，感受生活中的数学。让学生离开座位自由寻找、讨论，打破传统课堂严肃、拘谨的组织形式，学生可以自由、轻松地参与学习活动，也有利于学生的个性化学习。2．引导点拔，探索比较的方法(1)引入新知①估计：同学们已经发现人的身材有高有矮。下面请两位同学Xxx和xxx站起来，大家估计一下，谁比谁长得高一些?②提问：想一想，我们可以用什么方法知道他们两个谁高谁矮呢?③比一比：验证×××比×××长得高，×××比×××矮。(2)指导看图(P13第9题)①谈话：图中小刚和小花也在比身高，哪位同学能很快告诉我，谁高谁矮?②提问：小花是踮起脚跟才比小刚高，你们认为怎样比，才知道谁长得高呢?③交流：请再看右图，他们又比了一次，再来看看他们是怎样比的?到底谁高谁矮?(4)反馈：像左图那样比，我们能不能说小花比小刚长得高呢?看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。3．小组合作，归纳比较的方法①内容：前后4人一组，比一比，谁长得高?谁长得矮?②要求：小组先商量一下，准备怎样比才能又快又好，商量好以后，再离开座位比一比。③学生活动。④反馈：让学生以小组为单位上讲台边演示边介绍方法。[设计意图]在这个活动中，四人小组先要商量确定方案，然后分工合作、操作实验，最后向全班演示汇报。让学生在自主探究、合作交流的氛围中获得体验。体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。4．应用深化，拓展比较的方法(1)练习：P12第5、6、7题独立完成。(2)深化：出示“蚂蚁三兄弟回家摸拟图”，请学生回答：谁走得路最长?谁走得路最短?你是怎样想的?[设计意图]这个内容与P12的第6题有内在联系，都有化曲为直的思想。(3)延伸：①激趣：请×××和×××上讲台来，问：同学们猜猜看，老师让他们俩上来干什么?看看他们俩谁比谁高?②活动：能不能想个办法，使×××变得比×××高?那两个学生表演，其他学生指导。③小结：你们想出这么多的方法使两个同学的高矮发生了变化，真聪明。其实长短在一定条件下也是可以变化的，这个问题留到课后你们自己去试试，好吗?[设计意图]“想办法使矮个子变高”是件有趣的事，所以同学们肯定会踊跃投入到这个活动中来，课堂气氛自然也会推向高潮。学生在活动中也自然而然地感悟到高矮是相对的，可以变化的，此时，教师指出长短在一定条件下也是可以变化的，延伸到课外，这样开拓了学生的思维。（人教新课标）一年级数学教案上册比高矮知识与技能：会用一端对齐的方法比高矮，会说谁比谁高，谁比谁矮；培养学生的观察能力和语言表达能力及推理能力。过程与方法：经历比较事物高矮的过程，体验一些具体的比较方法。情感、态度与价值观：在小组活动中培养仔细观察、认真思考、互助合作的良好习惯；让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。教学重点：学会比较方法，会正确表述比较关系。教与学的方法：谈话法、直观演示法、操作法、讨论法、观察比较法、应用法教学过程：一、激发揭题1、导入(1)谈话：同学们、站在操场上，抬头看看我们的教学大楼，你会有什么感受？你见过龟山电视塔吗？它与我们的教学楼相比，又怎么样呢？电视塔高一、二百米，我们的教学楼只有十来米高，而我们人比电视塔更矮，才1米多高。(2)教师揭示课题：今天我们就来学习比较高矮板书课题：比高矮2、学生认识生活中的例子，师问：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？学生自由发言二、体验比较方法1、引入。（1）谈话：刚才有人发现老师比他高，你们说对吗？你是怎么知道的？那么××同学和××同学（两个差不多的身高的学生）比呢？你们还能看出来吗？那你们猜测一下，谁比谁长得高些呢？（2）你们的猜测对不对？你能想出什么方法来知道他们到底谁高谁矮吗？（3）怎么比呢？大家讨论一下。（4）比一比：验证××比××长得高，××比××长得矮。2、探究。（1）谈话：你也想跟谁比一比高矮吗？请你找到小伙伴比一比。（2）学生活动：学生纷纷找到自己想比的伙伴，人数不限但不能太多，然后，选择自己的比较方法，进行比较。（3）反馈：说说你们是怎么比的？请正确的小组和不正确的小组分别展示他们的比较方法。其他学生评价他们的比较方法对吗？说说应该怎么比？（4）小结：看来比身高的方法很多，但比较是有很多地方要注意：两人的脚在同一平面；人要挺直；做记号时，人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗？3、小组排队活动。（1）以小组为单位，按从矮到高的顺序排队。（2）要求：小组长负责，先商量怎样比才能排得又对又快？（3）分组活动后，让学生以小组为单位边演示边说方法。（4）师：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在以后的学习生活中，这种排队的方法是很重要的，大家可要会用哦。三、拓展与应用练习1.第12页第7题(