2022年五年级下册语文全册教案

2022年五年级下册语文全册教案20222022年五年级下册语文全册教案20221一、教材概述一、教材概述《鸟的天堂》主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游新的内涵。《鸟的天堂》主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游新的内涵。二、学习目标分析二、学习目标分析1、学习本课1、学习本课3个生字，能正确读写 的生词；2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会 4、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会 语言的准确、生动。教学重难点：教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2、体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的2、体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的感受。感受。教学准备：教学准备：11的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2、多媒体课件。2、多媒体课件。教学时间：3教学时间：3三、学习者特征分析三、学习者特征分析渐增加，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使的心理阶段，发展顺利，就会具有求学做事，待人的基本能力；如果发展出现障碍，学生就会缺乏生活的`基本能力，充满失败感，从而产生自卑心理、渐增加，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使的心理阶段，发展顺利，就会具有求学做事，待人的基本能力；如果发展出现障碍，学生就会缺乏生活的`基本能力，充满失败感，从而产生自卑心理、四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计第一课时第一课时一、自选目标，展示预习成果。一、自选目标，展示预习成果。习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。5习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。5课始，教师抽机检查，巩固预习所得。（设计理念：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑验到成功的乐趣。）（设计理念：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑验到成功的乐趣。）二、整体感知课文。二、整体感知课文。1、交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。1、交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三、揭示研读专题，开展研读。三、揭示研读专题，开展研读。（一（一①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？2、小组合作研读，得出初读成果。（二）集体交流：（二）集体交流：1、引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。1、引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导）（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导）独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。）独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。）通过以上环节，归纳：通过以上环节，归纳：远：许多株一簇簇远：许多株一簇簇榕树大榕树大近：一株干：不可计数绿近：一株干：不可计数绿根：垂伸茂盛根：垂伸茂盛枝：卧富有生命力枝：卧富有生命力叶：翠绿堆叶：翠绿堆7、8课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。（设计理念：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力）（设计理念：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力）22⑴演示课件【百度搜索】（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），⑴演示课件【百度搜索】（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），12、1312、1312、13棒的一个人；⑶小组推荐，选两位同学朗读⑶小组推荐，选两位同学朗读1213课件配乐⑷交流感受：你想到了什么？⑷交流感受：你想到了什么？⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（设计理念（设计理念以不同形式的读来代替讲在读中理解 内容感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）五、教学资源与工具设计五、教学资源与工具设计推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。活多么快乐。12、1312、13达。1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2、生准备后交流，生生互相评价。2、生准备后交流，生生互相评价。小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！（设计理念：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把中展开“对话”，活化了教材。（设计理念：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把中展开“对话”，活化了教材。六、实施过程六、实施过程和特长任选其中一项，可以小组合作完成。和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插2、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；入简短的文字说明；3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。（设计理念：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得提升。（设计理念：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得提升。202220222【教学目标】【教学目标】1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。2、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。2、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。3、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。【教学重点】【教学重点】1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。【教学时间】【教学时间】二课时。二课时。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说听一听，你想到了什么？说一说2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的 2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的 《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。3、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）3、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）二、泛读课文，理清课文层次。二、泛读课文，理清课文层次。1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？2、交流，根据内容分段。2、交流，根据内容分段。三、讲读第一段。三、讲读第一段。1、指名读，想想这一段主要写什么？1、指名读，想想这一段主要写什么？2、比较：2、比较：太阳落下ft坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在ft头，在树梢。太阳落下ft坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在ft头，在树梢。太阳落下ft太阳落下ftft（短句读来有韵味）（短句读来有韵味）3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。第二课时第二课时一、问题探究，自读自悟一、问题探究，自读自悟1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）2、理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2、理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！表达了作者怎样的感情？朗读。表达了作者怎样的感情？朗读。3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）二、学习第二段二、学习第二段1、作者描写的大榕树有何特点？1、作者描写的大榕树有何特点？2、理解句子：2、理解句子：上都有一个新的生命在颤动。上都有一个新的生命在颤动。（榕树子是明亮的原因是什么？“颤动”？为什么会有这种“新生命在颤动”）（榕树子是明亮的原因是什么？“颤动”？为什么会有这种“新生命在颤动”）33（这美丽的南国的树。）4、指导朗读，体会联想的作用。4、指导朗读，体会联想的作用。5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却的天堂，看见了什么？5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却的天堂，看见了什么？三、学习第三段三、学习第三段1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！222343、导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解“应接不暇”。3、导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解“应接不暇”。44这一株美丽的大榕树，就是它们的。202220223一、教学理念一、教学理念（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必以及儿童生活世界的诸多关联。以及儿童生活世界的诸多关联。（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析二、学情分析61惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学100%，66%的学生综合测试达61惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学100%，66%的学生综合测试达别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。三、教材分析三、教材分析展和教师成长提供了很大的空间。展和教师成长提供了很大的空间。（一）教材结构（一）教材结构进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。2814组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”2814组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。8（一8（一2003000字的识字任务。生字表（二）是要求写的1502300（二）教材特点（二）教材特点1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。2．教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。2．教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3．专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。3．专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。4．导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。4．导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5．顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。5．顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。6．在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。6．在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。（三）单元重点、难点（三）单元重点、难点1步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导1步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导这些写法运用到自己的习作中。22恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更生活。生活。33达方式；三是引导学生积累优美的语言。44作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。66递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。77会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。操作建议操作建议1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。书写的行款整齐。书写的行款整齐。4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。（二）阅读教学（二）阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。6.扩展阅读面，拓展课外阅读。6.扩展阅读面，拓展课外阅读。8一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。受。受。的语言表达。的语言表达。四、体会作者表达的思想感情,领悟的表达方法。四、体会作者表达的思想感情,领悟的表达方法。五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。八、抓住主要内容,揣摩状物类的写作方法。八、抓住主要内容,揣摩状物类的写作方法。（三）口语交际教学（三）口语交际教学1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参言。1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参言。2．学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。2．学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学（四）习作教学1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（二）阅读教学（二）阅读教学1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到的情境之中，在读中体味、感悟表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感读。1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到的情境之中，在读中体味、感悟表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。2．通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。2．通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3．要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。3．要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。（三）口语交际教学（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。（四）习作教学（四）习作教学1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。2．加强平时练笔的指导。2．加强平时练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。（五）综合性学习（五）综合性学习本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点生在读写中可能（或应该）综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点生在读写中可能（或应该）4议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。202220224【教学分析】【教学分析】并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。【教学目标】【教学目标】1、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天1、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。堂”的相关资料。22说词”。3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。4、通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料道。4、通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料道。【教学重点】【教学重点】利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。【教学难点】【教学难点】而导致的效率问题。而导致的效率问题。【教学准备】【教学准备】1、学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。1、学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件InternetInternet网接入设备。3、网络课件的制作：网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet、包含3、网络课件的制作：网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet、包含BBS（供学习共同体间交流或师生间指导答疑（Internet泛在资源代理）。【教学过程】【教学过程】1、导入，激发兴趣1、导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2、提出活动内容2、提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性料，为导游写一篇简短的解说词。“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性料，为导游写一篇简短的解说词。3、设疑3、设疑什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的？什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的？鸟的天堂的具体地址在哪儿？鸟的天堂的具体地址在哪儿？鸟的天堂的有多少年的历史了？鸟的天堂的有多少年的历史了？鸟的天堂最初是怎样形成的？鸟的天堂最初是怎样形成的？鸟的天堂里有哪些种类的鸟？鸟的天堂里有哪些种类的鸟？人们是怎样保护鸟儿的……人们是怎样保护鸟儿的……D：鸟的天堂。4、指导使用网络课件4、指导使用网络课件熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。5、组织指导5、组织指导（1）学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。（1）学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。（2）小组讨论，确定小组活动具体目标。（2）小组讨论，确定小组活动具体目标。（3）小组组内分工、组织协作。（3）小组组内分工、组织协作。6、自主探究6、自主探究（1）各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读（1）各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料需资料。需资料。（2）各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。（2）各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。（3）各小组根据资料尝试撰写解说词。（3）各小组根据资料尝试撰写解说词。7、总结评价7、总结评价（1）完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。（1）完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。（2）阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。（2）阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。（3）在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。（3）在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。（4）对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。（4）对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。（5）对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校，进行网络展示。（5）对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校，进行网络展示。（6）帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方究性学习。（6）帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方究性学习。202220225教学目标：教学目标：1、学会本课生字，理解“失重、心驰神往、广袤无垠、嶙峋”等词语。1、学会本课生字，理解“失重、心驰神往、广袤无垠、嶙峋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括 2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括 主要内容，理清 思路，了解人类登月的知识。3、理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。3、理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。教学重难点：教学重难点：理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。教学过程：教学过程：一、激趣导入一、激趣导入人类一直梦想着能够登上月球，现在这个愿望终于实现了，今天我们一起来学习课文《月球之旅》，看看作者是怎样记叙这一真实历程的。（板书课题）人类一直梦想着能够登上月球，现在这个愿望终于实现了，今天我们一起来学习课文《月球之旅》，看看作者是怎样记叙这一真实历程的。（板书课题）二、检查预习情况二、检查预习情况1、读课文的情况。1、读课文的情况。2、词语的读音和写法指导。2、词语的读音和写法指导。三、自由读文，理清记叙顺序，整体把握课文内容三、自由读文，理清记叙顺序，整体把握课文内容1、思考：登月分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。1、思考：登月分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。2、指名复述登月过程中的几个阶段。教师根据学生复述，板书其要点。2、指名复述登月过程中的几个阶段。教师根据学生复述，板书其要点。3、登月的全过程有三个阶段：3、登月的全过程有三个阶段：（1）飞船升空；（1）飞船升空；（2）登月成功；（2）登月成功；（3）胜利返航。（3）胜利返航。上圈点。上圈点。四、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色四、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色1、自主学习。1、自主学习。教师指导学生质疑并共同探究，深入体会。教师指导学生质疑并共同探究，深入体会。（1）宇航员从月球到返航经历了多长时间？宇航员是怎样生活的？（1）宇航员从月球到返航经历了多长时间？宇航员是怎样生活的？（2）宇航员登月后做了哪些事？人类登月有什么意义？（2）宇航员登月后做了哪些事？人类登月有什么意义？（3）课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明。（3）课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明。2、合作探究：2、合作探究：对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：（1）（1）7695时。失重状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。（2）宇航员登月采集月壤和月岩样品，拍摄了许多照片。“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。（2）宇航员登月采集月壤和月岩样品，拍摄了许多照片。“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。（3）语言方面：恰当的描述，用数字说明，叙述中有议论。（3）语言方面：恰当的描述，用数字说明，叙述中有议论。3、拓展延伸，联想和想象。3、拓展延伸，联想和想