初中语文人教九年级下册蒹葭教案

课题：蒹葭

课时数：1

教学

目标

A类

朗读、背诵《蒹葭》，理解大意。

B类

通过各种形式的诵读赏析，把握诗中表现的思想感情，体会重章叠句、赏析艺术特色。

C类

联系当下的生活，兴发感动，执着追求自己的梦想。

预习

作业

1、《诗经》包括什么？

2、诗中的《蒹葭》指的是什么？诗中写到了哪些意象？

3、正确、流畅地朗读《蒹葭》。

教学板块

学生课堂练习单

第一板块——预习检测

《诗经》内容分为、、三大类，其表现手法主要有、、三种。

《蒹葭》选自十五《国风》的，属秦国民歌。蒹葭就是，皆生于水边。

请正确流畅地朗读《蒹葭》。

【目标A\3分钟】

一名学生回答《诗经》六义的内容：《风》、《雅》、《颂》，赋、比、兴。

一名同学介绍《蒹葭》的出处，解释“蒹葭”的意思：《蒹葭》出自《国风》中的《秦风》，蒹葭，指的是芦苇。

三名学生朗读《蒹葭》，其他同学认真听，订正读错的字音。

第二板块——读出韵味

老师听全班同学齐读，进行点评，指出读诗要读出韵味，读出韵味的前提是读通诗的大意。

逐段朗读，边读边解释词语，理解大意。

再指名同学朗读，老师点评，然后播放范读录音。然后指出读诗要读出韵味，还要理解诗的意象和意境，想象自己就在那个情境中。

师生共同分析诗中意象和意境。

意象就是诗歌中用来表达诗人情感的艺术形象，可以是人，也可以是物。诗中写了哪些意象？

这些意象写出了什么特点，呈现了怎样的意境呢？

老师板书：

蒹葭、白露、霜凄清秋景孤寂落寞

伊人可望而不可即空灵悠远

青年执著追求怅惘迷茫

5.老师播放《蒹葭》赏析，学生再次齐读全诗。

【目标A、B\10分钟】

1.全班同学齐读

2.和老师一起逐段朗读，说出“伊人”、“溯洄”、“溯游”“宛”“萋萋”“晞”、“湄”“跻”“坻”、“采采”“未已”、“涘”、“沚”的意思，理解诗句的大意。

3.老师指名的同学朗读。

4.分析诗的意象和意境

回答老师提出的问题：（1）诗中写了哪些意象？（蒹葭、白露、霜）

这些意象写出了什么特点？呈现了怎样的意境？（凄清秋景孤寂落寞

可望而不可即空灵悠远执著追求怅惘迷茫）

5、聆听《蒹葭》赏析，齐读全诗。

第三板块——品读诗歌

讲解赏析诗歌的方法。

讨论分析《蒹葭》艺术特色。

【目标B\10分钟】

听老师讲赏析诗歌的方法。

尝试分析诗歌。

集中讨论。

。

第四板块——感悟美丽回味“伊人”

齐诗《蒹葭》。

引导学生注意变色的词，理解这首诗重章叠句、一唱三叹的音乐之美。

还有一种“蒹葭”更具创造性，改编成散文诗的《蒹葭苍苍秋水茫茫》，我们一起来欣赏一下。

【目标B\10分钟】

齐读《蒹葭》。

注意“苍苍”“萋萋”“采采”，“溯洄从之”“溯游从之”，“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”等词句的重叠与变化，体会此诗重章叠句、一唱三叹的写法所表现的音乐之美。

欣赏《蒹葭苍苍秋水茫茫》。

第五板块——读出自我

提问：诗中的伊人仅仅是一个美丽的女子吗？生命中值得我苦苦追寻的是什么？在追梦的路上，我也会不辞辛苦、百折不回吗？

老师结合自身经历讲对人生理想的追求，鼓励同学们执著追求梦想。

结语：美丽的伊人美丽的梦，正在不远的前方向你招手，无所畏惧的少年啊，就请你抛开迷惘，勇往直前，百折不回，相信你终能圆梦，笑看风云。

5.作业：给“伊人”的一封信。【目标C\7分钟】

思考、回答老师的问题，理解“伊人”的象征意味，思考自己的人生理想。

树立