信息技术2.0微能力：中学八年级信息技术下（第二单元）体验抽奖小程序-中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》

中学八年级信息技术下

（第二单元）体验抽奖小程序

《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》

微能力2.0认证-中小学作业设计大赛

目录

作业设计方案

撰写：TFCF

[优秀获奖作品]

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

信息

技术

八年级

第二学期

科学出版社

程序编写初体验

单元组织形式

自然单元重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

体验抽奖小程序

八年级下册第二单元活动1

2

圆面积计算程序

八年级下册第二单元活动2

3

出租车计费程序

八年级下册第二单元活动3

4

色彩变幻万花筒

八年级下册第二单元活动4

二、单元分析

(一)课标要求

当今世界科技日新月异，网络新媒体迅速普及，人们的生活、学习、工作方式不断发生改变，青少年成长环境也发生深刻变化，人才培养面临着新的挑战。义务教育信息技术课程不仅具有基础性、实践性和综合性，还要与时俱进，要培养学生的创新精神和实践能力，科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培养社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。信息技术学科核心素养由数字意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养组成，这四个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养和技能的提升。

新课标倡导真实性学习，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力。注重创设真实情境，引入多元化数字资源，提高学生的学习参与度。在VB的作业设计中，注重创设一定的真实问题情境，引导学生用习得的经验通过编程来解决学习和生活中的问题，有意培养学生的计算思维和编程意识。

本单元的4个活动，由易到难，逐步推进，展开面向对象的程序设计知识学习，使学生在动手编程的过程中，体验利用VB设计程序基本过程，熟悉界面设计、代码设计的一般过程，利用简单的控件编写程序，解决实际中的问题。在教学中，让学生带着问题去学，在研究探索中提高，学以致用，培养学生的创新精神、协作能力和运用所学知识解决学习和生活中的问题。每一个活动的学习，一般都是先通过运行程序进行作品展示体验，从完成案例作品入手，通过知识点的展开或操作实践使学生获取解决问题的思路和方法，进而自主或协作的进行编程体验，完成任务。可以说，每一个作品的完成都是信息技术的一次应用操练演练，都体现着信息技术教学目标的实现。对提出的任务，必须结合具体的问题进行探索，随着教学的深入，引导学生提出与学习过程或实际生活相关的问题，通过解决问题，完成任务。在作业设计上紧扣教学内容，培养兴趣，激发学习欲望，提升学生探索精神和创新意识，从这个意义上说，“VB程序设计”的目的决不仅仅是让学生学会编程，更重要的是通过“VB程序设计”的学习，培养起学生必备的信息素养和技能。

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

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(二)教材分析

本单元共有4个活动，具体分析如下：

活动

活动名称

教材主要内容分析

学时教课

活动1

体验抽奖小程序

本活动是通过体验“抽奖”程序，了解编程解决问题的过程，主要内容包括认识编程软件VB界面，修改程序代码和保存VB程序。

由于是本单元的第一个活动，不需要学生编写代码，只需要修改控件属性，了解各控件在绘制软件界面中的作用；通过修改程序，体会代码在程序设计中的重要作用；了解运行程序、调试程序的基本方法，教学内容难度不大。

1课时

活动2

圆面积计算程序

本活动是通过对“圆面积计算“程序界面的设计与完善，了解利用窗体及控件对象的属性设置来规划设计程序界面；然后针对相应的功能要求，编写设计程序代码；最后对程序进行反复调试修改。本活动分2个阶段进行：

1.完善程序界面：利用VB软件的控件，设计并完善“圆面积计算”程序的界面。

2.编程实现功能：为程序的“计算”和“退出”按钮编写程序代码，实现程序功能。

1课时

活动3

出租车计费程序

本活动是先对出租车计费问题进行算法设计，再利用VB软件编写程序解决问题，程序代码主要是选择结构、条件语句的使用。本活动分以下2个阶段进行：

1.设计算法：利用自然语言和流程图两种形式，描述出租车计费程序算法，加深对算法的理解。

2.编程实现算法：算法是解决问题的思路，通过编写程序代码来实现算法，被计算机识别并执行，从而最终解决问题。

1课时

活动4

色彩变幻万花筒

本活动是循环结构程序设计，通过在窗体上绘制彩色同心圆，模拟万花筒的效果，激发学生的兴趣，让学生带着好奇心去学习和探究新知识，在兴趣盎然中学习领略程序的奥秘。

1.设计程序界面：结合“万花筒”程序的特点，设计完成简洁的程序界面。

2.编写程序代码：针对“波纹”按钮和“清除”按钮设计程序代码，实现绘制彩色同心圆功能。

1课时

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(二)学情分析

活动

活动名称

学情分析

活动1

体验抽奖小程序

本活动是学生第一次接触程序，而一般对于程序设计有着“难”的偏见，因此学生既有好奇心，又有畏难情绪。因此老师应充分了解这一点，通过简单的例子，让学生体验成功的快乐，在揭开编程神秘的面纱的同时，激发学生学习编程的积极性与兴趣。无论是教学还是作业设计上都要重点在培养学生对编程的兴趣，不让学生编写代码，只通过添加“退出”按钮控件，让学生探究标签、按钮、文本框等组成程序界面的对象，以及通过添加修改代码，比较修改代码前后程序的运行情况，让学生了解代码在编写程序中的重要作用。

活动2

圆面积计算程序

学生对VB编程有了初步了解，知道编程解决问题的一般过程，但自己没有真正完整的设计过程序，因此，学生在VB程序设计方面基本上处于零起点状态。加之程序设计本身难度较大，学生初次接触，新的概念较多，对于VB程序设计环境也比较陌生，要求我们在教学过程中要关注全体学生，进度不宜过快。考虑到学生绘制程序界面的速度较慢，会耗大量时间，本节课使用半成品，将学习重点放在顺序结构程序的理解与代码编写上。

活动3

出租车计费程序

通过前两个活动的学习，学生对VB程序设计有了一定的了解，已初步掌握界面的设计，学会了赋值语句、简单函数使用，并能进行顺序结构程序设计。因此，在教学过程中，使用学生感兴趣的、与学生紧密结合的出租车实例来分析选择结构，在教师的引导下，先用自然语言和流程图画出算法，再编程实现，使学生掌握选择结构，学会程序设计，体验成功的快乐。

活动4

色彩变幻万花筒

学生从VB环境及控件设计方面了解了面向对象的程序设计的基本知识，也进行了一些简单语句代码的学习，接触了顺序和选择结构，这对于学生学习本活动有了一定的基础支撑，学生完成界面设计几乎没有难度，但实际上本活动涉及的新知识内容仍然不少，很多内容需要学生去体验、去理解，如For-Next循环语句的算法结构、运行机制，循环体画圆语句的理解、颜色函数rgb的理解，随机函数rnd的理解，都是教学中需要解决的问题。

三、单元学习与作业目标

作业设计要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力发展，让学生在练习与评价中，获得满足、愉悦和成功的体验，使其对后续学习更有信心。作业设计强调技术原理的理解和在实际生活中的应用，体现综合性、探究性和创新性。针对不同学习内容，设计形式多样的作业类型，不照搬课本或教参，要根据学情，设计原创作业，既包括实践类作业，也包括原理认识类作业，针对不同学生特点，设计不同层次作业，让学生有可选性。再借助于作业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的关联性、作业目标的结构性，从而使作业的设计更科学，结构更合理，学生更感兴趣。

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

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单元目标序号

单元目标描述

习平学水

8X-2-1A

了解程序的运行、修改和保存方式；

了解VB的对象、控件、属性、方法等基本概念。

A知道

8X-2-2A

了解常用控件的常用属性设置；

了解标签、文本框、按钮等控件的功能。

A知道

8X-2-3A

了解算法的两种描述方式：自然语言和流程图；了解选择语句基本结构。

A知道

8X-2-4A

了解循环语句基本语法；

了解随机函数Rnd和颜色函数rgb的用法。

A知道

8X-2-1B

通过观察代码、修改代码、运行代码，体会程序的执行方式。

B理解

8X-2-2B

理解控件的作用；

理解数值型与字符型的转化。

B理解

8X-2-3B

理解算法，理解选择结构，理解运算符的优先级别；理解If语句的基本结构。

B理解

8X-2-4B

理解循环结构流程图所描述算法的含义；理解For-Next语句完成有限次数循环控件的基本方法；理解循环的初值、终值、步长的含义以及如何控制循环的次数。

B理解

8X-2-1C

掌握运行程序及修改控件属性的方法。

C应用

8X-2-2C

掌握利用代码编写实现程序交互的方法，仿写简单的程序代码。

C应用

8X-2-3C

掌握用自然语言和流程图描述算法的方法；

会用If语句仿写简单的选择结构程序。

C应用

8X-2-4C

在VB中能利用Circle语句在窗体上画圆、用rgb表示颜色、cls消除窗体的方法；掌握For循环语句的书写规范。

C应用

8X-2-4D

灵活利用VB程序的顺序、选择、循环结构来实现算法解决实际生活中的问题。

D综合

四、单元作业设计思路

1.本作业设计是以科学出版社出版的八年级下册信息技术第二单元《程序设计初体验》单元内容为设计对象，以安徽省初中信息技术水平考试内容范围为框架，以课标为指导，以单元目标为作业目标，将教学诸要素有序、优化地融合，不仅在实施单元作业过程中关注学生知识技能发展，也能够提升学生分析问题和解决问题的能力，强化学生综合学习策略方法的培养。在作业设计过程中首先分析课标要求、教学内容和学生的基本情况，然后精心进行单元目标和作业目标的制订。

2.设计作业的基本流程是：明确作业目标→选取适当的情境素材→设定恰当的问题任务→制定作业评价标准并确定作业的类型。

3.设计有层次感作业，充分考虑学生的差异，融入“以人为本”的思想和因材施教的原则，设计不同难度的分层作业，让全体学生都有不同程度的参与。。

4.设计有趣味性和探究性作业，培养学生的自主探究和解决实际问题的能力。设计“活”作业，结合学生学习和生活中的实际问题，同时还考虑作业的“开放性”。

5.在每个活动的基础课时作业里，选择题设置了随机选项，每次打开四个选项的内容可能会不一样，解决了学生之间互抄作业的问题。

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

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五、课时作业

第一课时

基础性课时作业

活动1体验抽奖小程序

八年级下册第二单元活动1《体验抽奖小程序》基础性课时作业

作业类型

基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

5-10分钟

同学，你好，我们今天认识了一位新朋友——VB，现在来看看咱们的默契度怎么样？请在5分钟内完成以下挑战题，看谁是今天的“全能挑战王”！Let'sgo!

一、单项选择题(四个选项中你都不能找到对的，还想在几亿人中找到对的人，快醒醒还是做题吧。)

(1)王华同学回到家想复习复习今天信息课上学的VB，他试了以下几种方法，其中不能运行VB软件的是()。

○A．单击“开始”按钮，选择“所有程序”→“MicrosoftVisualBasic6.0中文版”

○B．单击桌面上的快捷文式“MicrosoftVisualBasic6.0中文版”○C．双击桌面上的快捷文式“MicrosoftVisualBasic6.0中文版”○D．双击窗体文件，打开文件的同时，运行VB。

(2)李林同学在课上进行VB程序设计时，由于时间的关系没有完成，于是他将程序保存带回家修改，但是到家发现打开提示缺少窗体文件，你能帮他在以下文件中找到窗体文件吗？()。

○A．

○C．

○B．

○D．

(3)这道题你应该会吧~~想在“抽奖”程序的窗体上添加一个“退出”的命令按纽，以下选项中，不能在命令按钮控件的属性里找到的是()。

○A．Caption○B．Font○C．Index○D．Autosize

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

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(4)白茶清欢无别事，我在等风也等你。我

制作了一个如右图的抽奖程序，其中“号码最

大值”和“中奖号码”,要用到了工具箱中的

哪个工具()。

○A．

○B．

○C．

○D．

(5)跟计算机工作酷就酷在这里~~运行VB的“抽奖”程序，可以单击标准工具栏上的()按钮。

○A．○B．○C．○D．

二、判断题(请判断以下各题是否正确)

(1)好嗨啊，难度已达到了最低点~~在VB中，按钮的Caption属性可以进行修改。

(2)春风吹又生，斩草要除根，没错，又是这道题~~在VB中，要修改正在运行有问题的程序可以单击按钮将正在运行的程序进行终止。

(3)人最难是就是找清自己，认清自己的位置~~在VB中，修改的程序还可以找一个位置保存，只要保存一个工程文件就可以了。

三、填空题(温馨提示：字母要英文格式的哦)

(1)最痛的，不是离别，而是离别后的回忆~~进行VB程序修改完善后，分别对工程和窗体进行了保存，那他保存的工程文件的扩展名是_________。

(2)你选择遗忘的，是信息老师最不舍的，题短情长，又要考你这道题了~~在VB中，_______用于程序的界面设计，在上面可以绘制文本框、标签等对象。

四、好像时间来不及了，那算了没有第四题了，大家交卷吧。最后请给我五分好评，谢谢！

惊不惊喜？意不意外！你和VB的默契度很高哦！一路上，你还帮其他同学解决了不少困难呢！期待你下一次的精彩表现哦！！！加油！奥里给！

作业得分：作业用时：

作业对象：全体学生，基础性作业

作业时长：5分钟

本作业是基础性的，面向全体学生的作业，由于是VB的入门第一课时，旨在提高学生对编程的兴趣，帮设计的作业难度均不大。作业采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，编辑不同得分级别的评语，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行及时

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

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作业反馈。考虑到学生都期望得到赞扬与鼓励，都希望得到成功，所以作业采用多次评价的方式，即学生做完作业，自评、互评、师评后，建议学生再次修改，老师再次评价。这样多次评价一个作业，不仅有利于学生养成追求完美的好习惯，还会让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。

学生在提交作业后，借助网络评价平台可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)

题目

完成度

得分

备注

1.选择题

机器评分

2.判断题

机器评分

3.填空题

机器评分

总得分

本课时是学习VB的入门，难度不宜过大，否则会扼杀掉学生学习VB的兴趣，甚至会对编程产生恐惧心理，所以在本活动的作业设计里，每一题不仅创设了一定的问题情境，还用了一些网络用语，增加学生读题的趣味性，旨在激发学生学习VB的兴趣以及培养学生的计算思维和继续学编程的欲望，让学生体验学有所得的成就感，同时让学生在一定的情境中去解决问题，帮助别人，在完成作业的过程中，学生还能体会到帮助别人的自豪感和幸福感，并且还会对接下来的学习充满了期待，充分调动学生学编程的积极性。

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

8X2-1-J01

8X-2-1-A

A知道

选择题

<1

0.9

原创

8X2-1-J02

8X-2-1-A

A知道

选择题

<1

0.9

改编

8X2-1-J03

8X-2-1-B

B理解

选择题

<1

0.9

原创

8X2-1-J04

8X-2-1-C

C应用

选择题

<1

0.8

原创

8X2-1-J05

8X-2-1-B

B理解

选择题

<1

0.8

改编

8X2-1-J06

8X-2-1-A

A知道

判断题

<1

0.9

原创

8X2-1-J07

8X-2-1-B

B理解

判断题

<1

0.9

改编

8X2-1-J08

8X-2-1-A

A知道

判断题

<1

0.9

原创

8X2-1-J09

8X-2-1-B

B理解

填空题

<1

0.9

原创

8X2-1-J10

8X-2-1-C

B理解

填空题

<1

0.8

原创

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说明：

作业编号8X2-1-J分别代表8年级下册2单元活动1的基础性作业。

学习水平有A知道B理解C应用D综合等。预计完成时间<1表示1分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题。题目来源有原创题、改编题、引用题。预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。

1．教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。(一页一题，且选择题四个选项的内容每次打开可能会不一样。)

2．学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。

3．教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。

4．选择题的选项会随机变动，每题的答案固定又不固定，正确答案是固定的，但选项不固定，避免学生相互之间的抄袭现象出现。

附：使用问卷星制作的《体验抽奖小程序》基础性作业

方式一：电脑端浏览器中输入下面网址或是直接在下面网址上单击即可答题

https://ks.wjx.top/vj/QZ7FwCq.aspx

方式二：移动端扫描下图二维码即可答题

1．单项选择题

(1)B(2)B(3)D(4)D(5)A

2．判断题

(1)√(2)√(3)×

3．填空题

(1)vbp(2)窗体

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

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拓展性课时作业

八年级下册第二单元活动1《体验抽奖小程序》拓展性课时作业信息

作业类型

探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

10-15分钟

现在，请开始你的表演！！！

可选作业1：(难度★★★)

打开“抽奖”工程中的窗体文件，修改窗体

的Caption属性为“元宵晚会抽奖”。(参考效果如

右图)

可选作业2：(难度★★★★)

打开“随机选人.vbp”,观察VB软件界面

的组成：尝试修改成本班学生名单并添加一个

“退出”按钮，修改其属性，了解控件的属性

特点。(参考效果如右图)

可选作业3：(难度★★★★)

选中Label3标签，在属性窗口

里修改BackColor属性值，同时尝

试修改其文字的颜色，参考效果如右

图所示，可以设置不同的颜色，但要

注意美观。

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

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评价内容

评价项目

分值

自评(20%)

组评(50%)

师评(30%)

评价标准

操作技能

控件的属性修改正确

30

掌握运行、保存程序文件方法

30

程序界面美观

20

情感态度

学习态度积极

10

同学之前进行沟通合作良好

5

自主学习交流

5

小计

100

总分

作业评价采用量化的方式呈现，即学生完成作业后，对照评价量表打分，完成对自选作品的评价，本活动大多学生都能得满分，这样有利于学生最大程度的获得成功的体验感和成就感，从而增强学生学习VB编程的自主性和自信心。

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间

预估作业难度

题目来源

8X2-1-T01

8X-2-1-C

C应用

实践应用

<10分钟

0.9

改编

8X2-1-T02

8X-2-1-C

C应用

实践应用

<10分钟

0.8

改编

8X2-1-T03

8X-2-1-C

C应用

实践应用

<15分钟

0.8

引用

学生在小学时接触过Logo编程，程序对学生来说并不是一个完全陌生的语汇，但是VB编程是学生第一次接触，对于大部分学生而言，程序还是很神秘且高大上的，通过有趣的VB程序体验，让学生感觉到编程也不是那么枯燥，程序不仅可以帮我们解决一些学习和生活中的问题，而且也很有趣，从而为后续学习打下最坚实的基础。

可选题1是修改窗体的Caption属性，可以说90%的同学都能完成，但如果学生不单击窗体的标题栏，属性窗口就不是修改的对应窗体属性。在作业评价和作业反馈阶段要再次强调“操作之前要先选中”，在这里同样适用。

可选题2考察的是添加命令按钮和修改控件属性，在可选题1的基础上有一点点提高，难度也不大。在实际教学中，可以根据学生的答题情况，对于家中有计算机，而且对计算机编程又非常有兴趣的同学，完成了可选题1后建议其再完成可选题2。此题是结合实际，让学生体验程序解决问题的乐趣。

可选题3同样是修改Caption属性，不过是进行颜色设置，一涉及到有色彩的，学生的兴趣要更大一些，这里又将作业稍微开放一些，可设置参考图不同的颜色，提醒学生要注意美观大方，注重学生对作品美感的培养。

由于本活动是编程入门课，作业设计不宜过难，要让学生觉得“原来编程这么容易”“我也是能学会编程的”……让学生一步步慢慢上手。虽然上述作业只是设置属性，修改代码，但能让学生从中体会到成功的喜悦。对于学有余力的学生，还可以进行提供分层学习作业任务，将作业设置的开放些，让学生选择自己能力范围内的学习任务，在真实的情况中运用自己所掌握的知识。

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第二课时活动2《圆面积计算程序》

基础性课时作业

八年级下册第二单元活动2《圆面积计算程序》基础性课时作业

作业类型

基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

5-10分钟

不要期望别人为你体验生活。你必须吃你必须吃的东西，你必须经历所有的经历，那这些题也是你必须要做的。皮皮虾，我们走，去做题。

一、单项选择题(每题只有一个正确选项，你能找出来吗？)

(1)此题好像不长也不难~~在编写VB程序的计算公式，以下()运算符你

肯定用不到？

A．+B．-C．*D．$

(2)如下图所示，“明佐明佑”选中控件的Caption属性值是()。

A．确定B．月收入C．应付税金D．退出

(3)“与山河共舞”在设置标签上的字体时，弹出如下图所示的“字体”对话框，那他要选择的属性是()。

A．CaptionB．TextC．FontD．Autosize

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同学，恭喜你！你在VB的路上越来越专业了！而且你和VB的友谊之树开花了哦！还要继续加油哦！

(4)“奶奶草莓兔兔酱”在VB中编写了某按钮的代码为“End”,运行程序时点此按钮的结果是()。

A．退出B．清除C．确认D．取消

(5)在VB中，“城南旧事城北”进行了如下图所示操作，他选中的对象是()。

A．窗体B．标签C．框架D．文本框

二、判断题(确认过眼神，你是不是那个会做题的人？)

(1)在VB中的算术运算符号和数学上的一样。()

(2)在VB设计阶段，当双击窗体上的某个控件，打开的是代码窗口。()

(3)在VB中，文本框的Text值不能更改。()

三、填空题(江湖传说：你们都喜欢信息老师喜欢的不得了，考虑到你们如此可爱，送们们两题吧。)

(1)在VB程序设计中，标签的Font属性含义是_______,文本框的Alignmentde

属性含义_______。

(2)编写程序时，需要用到多种类型的数据，比较常用的有_______、_______

和逻辑型等。

作业得分：作业用时：

作业对象：全体学生，是基础性作业

作业时长：5分钟

本作业是基础性的，面向全体学生的作业。本活动学生要了解VB编程中的运算符与平时数学中的不一样，并尝试举一反三去进行顺序结构代码的简单编写，能对控件的属性进行修改调整得更美观。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。考虑到学生都期望得到赞扬与鼓励，都希望得到成功，所以作业采用多次评价的方式，机器评价，自评、互评和师评。

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学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)

题目

完成度

得分

备注

1.选择题

机器评分

2.判断题

机器评分

3.填空题

机器评分

总得分

课时作业分析有助于聚焦作业设计，把握关键问题，反思作业所必须达成的内涵和品质，所实现的教学目标，所培养的学生核心素养，从而提升作业质量。

本次作业设计是学生学习编程体验的第二个活动，难度系数同样不能太高，以继续保持学生对编程学习的兴趣，培养学生的计算思维以及对信息专业化的追求，要注意计算机里的运算符与数学里的运算符是不完全一样，提醒学生要注意细节，并能够熟练保存作品，包括工程和窗体两个文件。对于知识的学习不满足于表面的知道与了解，要进行深层次的学习和理解，于是在填空题里的出现了一些术语，向专业化漫进，整体作业难度不大。

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

8X2-2-J01

8X-2-2-A

A知道

选择题

<1

0.9

原创

8X2-2-J02

8X-2-2-B

B理解

选择题

<1

0.9

原创

8X2-2-J03

8X-2-2-B

B理解

选择题

<1

0.9

原创

8X2-2-J04

8X-2-2-C

C应用

选择题

<1

0.8

原创

8X2-2-J05

8X-2-2-B

B理解

选择题

<1

0.9

改编

8X2-2-J06

8X-2-2-A

A知道

判断题

<1

0.9

原创

8X2-2-J07

8X-2-2-A

A知道

判断题

<1

0.9

改编

8X2-2-J08

8X-2-2-B

B理解

判断题

<1

0.8

原创

8X2-2-J09

8X-2-2-B

B理解

填空题

<1

0.8

改编

8X2-2-J10

8X-2-2-B

B理解

填空题

<1

0.8

原创

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说明：

作业编号8X2-2-J分别代表8年级下册2单元活动2的基础性作业。学习水平有A知道B理解C应用等。

预计完成时间<1表示1分钟以内。

题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题。

预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。

题目来源有原创题、改编题、引用题等。

1、教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。(选择题ABCD四个选项的内容每次打开可能会不一样。)

2、学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。

3、教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。

附：使用问卷制作的《活动2圆面积计算程序》基础性作业

方式一：电脑端浏览器中输入以下网址或是直接单击即可打开答题：

https://ks.wjx.top/vj/Yitv5Vg.aspx

方式二：移动端扫描下图二维码答题：

1．单项选择题

(1)D(2)A(3)C(4)A(5)A

2．判断题

(1)×(2)√(3)×

3．填空题

(1)字体、对齐方式(2)数值型、字符型

第15页共35页

拓展性课时作业

八年级下册第二单元活动2《圆面积计算程序》拓展性课时作业信息

作业类型

探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

15-20分钟

现在，请开始你的表演！！！

可选作业1：(难度★★★)

根据“圆面积计算程序”，参考右图效果，请尝

试编写一个计算正方形面积的程序。

可选作业2：(难度★★★★)

根据“圆面积计算程序”，参考右图效果，请尝试

编写一个计算三角形面积的程序。

可选作业3：(难度★★★★)

参考右图，请尝试设计一个计算梯形面积的程序

窗口。

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

第16页共35页

可选作业4：(难度★★★★★)

根据“圆面积计算程序”，参考右图效果，请尝

试编写一个计算梯形面积的程序。

评价内容

评价项目

分值

自评(20%)

组评(50%)

师评(30%)

评价标准

操作技能

完成了对窗体界面的设计

30

“计算”按钮能进行正确的计算

30

程序代码编写便于阅读

10

程序界面设计美观

10

情感态度

学习态度积极

10

同学间积极沟通合作

5

自主学习交流

5

小计

100

总分

作业评价采用评价量表的方式，关注学生的终结性评价，也关注学生过程性评价让即学生完成作业时的情感态度等。以评促学，体现“教—学—评”的一致性。关注学生的评价结果反馈，要注意学生个差异，适当鼓励或引导，引导学生树立信心、积极反思、改进学习方法、发挥评价的促学功能。

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间

预估作业难度

题目来源

8X2-3-T01

8X-2-3-C

C应用

实践应用

<10分钟

0.9

原创

8X2-3-T02

8X-2-3-C

C应用

实践应用

<10分钟

0.8

原创

8X2-3-T03

8X-2-3-C

C应用

实践应用

<15分钟

0.8

原创

8X2-3-T04

8X-2-3-C

C应用

实践应用

<15分钟

0.8

原创

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

第17页共35页

学生通过第一课时的学习，对程序界面设计有了一定的解，已经掌握了在窗体中绘制控件、修改属性的方法，学生既要设计程序界面，又要编写代码，对于学生来说有一定的难度，因此在实际的操作中可以考虑提供半成品，同时要注意培养学生知识迁移能力，而不是照搬程序代码的“打字员”。

可选题1和可选题2是根据课上学的“圆面积计算程序”来制作正文形面积和三角形面积计算程序，运用知识迁移，很容易完成任务。学生需要修改窗体界面以及代码中的计算公式，是课本知识的直接迁移。

可选题3是让学生设计梯形的计算程序界面，窗体对象数量增加了，本作业设计是为可选题3做准备。

可选题4是让学生编写梯形面积计算的代码，在可选题2上的延伸，一般来说学生如果选了可选题3，他们还会尝试去完成可选题4，可选题4是可选题3的进阶，都是对课本知识的延伸，而且是很自然的过渡，让学生觉得一点都不难了。

此作业设计是利用计算机编程解决数学中求面积的问题，为保持学生对VB编程的持续兴趣，而没有设计过难的作业，以免学生产生畏难心理。本活动的作业意图是培养学生举一反三，触类旁通，让学生从中选择自己喜欢的进行设计，同时让学生觉得，我还能继续把编程学下去，我还能学得更好。有了学VB的期待，那下一个活动的学习就变得轻松许多。老师进行评价时，当发现学生在代码编写遇到问题时，要向学生强调：①要注意使用的是英文的标点；②要注意缩进，突显结构，便于阅读。以此在学生一接触到编程类学习时，就养成严谨的编程习惯。

附各题参考代码：

(双击“Command1”即“计算”按钮，进入编辑程序，代码参考如下)

可选题1

可选题2

PrivateSubCommand1_Click()

r=Text1.Text

s=r*r

Text2.Text=s

EndSub

PrivateSubCommand1_Click()

DimaAsDouble,hAsDouble,sAsDouble

a=Text1.Text

h=Text2.Text

s=a*b/2

Text3.Text=s

EndSub

可选题4：

PrivateSubCommand1_Click()

DimaAsDouble,bAsDouble,hAsDouble,sAsDouble

a=Text1.Text

b=Text2.Text

h=Text3.Text

s=(a+b)*h/2

Text4.Text=s

EndSub

附：拓展题的网址和二维码(将你设计的代码窗口、窗体窗口

或运行结果用美图秀秀拼图上传)

https://ks.wjx.top/vj/Olz0A2b.aspx

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

第18页共35页

第三课时活动3出租车计费程序

基础性课时作业

八年级下册第二单元活动3《出租车计费程序》基础性课时作业

作业类型

基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

5-10分钟

同学，你好，前两个练习发现你对自己的好朋友VB还是了解不够，于是VB来了一场别开生面的自我介绍，邀请你参加，现在请你在5分钟内完成，开启你们的友谊之旅。

一、单项选择题

(1)我的程序有三种基本结构，你知道他们分别是()。

A．顺序选择循环B．顺序选择嵌套

C．顺序嵌套循环D．嵌套选择循环

(2)下图所示属于我的程序三种基本结构中的()。

A．顺序结构B．选择结构C．嵌套结构D．循环结构

(3)如下图所示，在我的程序代码中，判断程序的作用是()。

A．计算边长为a的正方形的面积C．计算边长为a的正方形的周长

B．计算边长为s的正方形的面积D．计算边长为s的正方形的周长

第19页共35页

(4)如下图所示，这段程序代码执行的运算结果是()。

A．10，5，5B．5，10，5C．10，10，5D．10，5，10

(5)如下图所示，程序的运算结果显示的位置是()。

A．标签1B．标签3C．文本框1D．文本框3

二、判断题(请判断以下说法是否正确)

(1)在VB中的If语句结构中，关键字EndIf是必不可少的。()

(2)在VB中，表达式0>(5>3)的值为False。()

(3)在VB中，当要编写按钮1的代码时，双击窗体上的按钮1，在代码窗口中

将事件代码写在Command1_Click中。()

三、填空题(我的运算符级别不一样哦，你能区分他们的先后运算顺序吗？)

(1)关系运算符，又称为________，用于比较两个表达式的值。比较的结果是一个值，即真(True)或假(False)。

(2)比较运算符的优先级________(高于或低于)算数运算符。

同学，恭喜你！

首先，恭喜你完成挑战！

土

其次恭喜你，你和VB的友谊之树开出了更多美丽的花儿！

老师期待你们友谊之树硕果累累！

作业得分：作业用时：

作业对象：全体学生，是基础性作业

作业时长：6分钟

第20页共35页

本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。

学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)

题目

完成度

得分

备注

1.选择题

机器评分

2.判断题

机器评分

3.填空题

机器评分

总得分

课时作业属性分析有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。本活动的选择结构在学业水平考试里会经常以选择题的形式出现，所以本活动设计的作业重点在考察学生对选择结构If语句的使用情况，考察学生是否能够读懂简单的程序代码，能根据程序代码，计算出结果。作业的难度较前两个活动有所提升。

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

8X2-3-J01

8X-2-3-A

A知道

选择题

<1

0.9

原创

8X2-3-J02

8X-2-3-A

B理解

选择题

<1

0.9

原创

8X2-3-J03

8X-2-3-B

B理解

选择题

<1

0.8

原创

8X2-3-J04

8X-2-3-C

C应用

选择题

<1

0.9

改编

8X2-3-J05

8X-2-3-C

C应用

选择题

<1

0.8

原创

8X2-3-J06

8X-2-3-A

A知道

判断题

<1

0.9

引用

8X2-3-J07

8X-2-3-B

B理解

判断题

<1

0.8

改编

8X2-3-J08

8X-2-3-A

A知道

判断题

<1

0.8

原创

8X2-3-J09

8X-2-3-B

B理解

填空题

<1

0.8

改编

8X2-3-J10

8X-2-3-A

A知道

填空题

<1

0.9

改编

第21页共35页

1、教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。(一页一题，且选择题ABCD

四个选项的内容每次打开可能会不一样。)

2、学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3、教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。

附：使用问卷制作的《活动3出租车计费程序》基础性作业。

方式一：电脑端浏览器中输入以下网址或直接单出鼠标打开即可答题：

https://ks.wjx.top/vj/rXexcBW.aspx

方式二：移动端扫描下图二维码即可答题：

1．单项选择题

(1)A(2)B(3)A(4)A(5)B

2．判断题

(1)√(2)√(3)√

3．填空题

(1)比较运算符逻辑(2)低于

拓展性课时作业

八年级下册第二单元活动3《出租车计费程序》拓展性课时作业信息

作业类型

探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

10-15分钟

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

第22页共35页

可选作业1：(难度★★★★)

输入一个数X，求X的绝对值①请分别用自然语言和流程图来描述这个算法，并记录在下面。

用自然语言描述：用流程图描述：

②参考右图效果，尝试设计“求绝对值”的程序界面，使其计算结果正确。

并尝试编写对应按钮的代码，运行程序，修改直到程序

结果正确。

可选作业2：(难度★★★★)

为响应国家的“节能减排”,某市居民用电实行梯度用度，具体收费情况如下表：

请参考右图，设计“居民用电缴费系统”，并编写“计算”和“退出”按钮的代码，修改并调试程序，直至运行结果正确。

用电

等级

月用电量

(度)

价格(元/度)

A

180度及以下

0.55

B

180度到350度之间

0.70

C

350度以上

0.85

可选作业3：(难度★★★★★)

双减以来，同学们看到自己的成绩都是以等级呈现的，某学校设计了一个VB程序，自动将分数转化为等级，80分以上为“A”，80--60之间为“B”，60—40分为“C”，40分以下为“D”，请分别用自然语言和流程图描述这个算法，并记录在下面。(选做)

用自然语言描述：用流程图描述：

请你尝试设计“双减学业检测”的程序界面，并编写，

“计算”和“退出”按钮的代码，并进行程序的高度，

检查结果是否正确。

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

第23页共35页

学生完成作业后，对照下面的评价量表进行量化打分，检测本阶段学习目标的达成度、教学内容掌握程度，作业过程的参与度，小组协作能力、学习能力和认识能力的发展度等。

评价

内容

评价项目

分值

自评(20%)

组评(50%)

师评(30%)

评价

标准

操作技能

用自然语言描述算法

10

用流程图描述算法

15

编写代码能实现程序且便于阅读

30

程序界面美观

10

有自己独特的创意

15

情感态度

学习态度主动积极

10

同学间积极合作沟通交往

5

自主学习交流

5

小计

100

总分

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间

预估作业难度

题目来源

8X2-3-T01

8X-2-3-C

C应用

实践应用

<10分钟

0.8

原创

8X2-3-T02

8X-2-3-D

D综合

实践应用

<10分钟

0.7

原创

8X2-3-T03

8X-2-3-D

D综合

实践应用

<15分钟

0.6

原创

学生通过前两个活动的学习，对VB程序设计的知识有了深刻的理解和认识，已初步掌握了程序界面的设计，学会了使用赋值语句并能进行顺序结构的程序设计，学生已具备一定编程基础和设计能力，对于计算机编程也有着深厚的兴趣。第三个活动重点是会利用自然语言和流程图来设计描述算法，然后通过编写程序代码来实现，从而被计算机识别并执行，以解决学习和生活中的实际问题，本活动设计的是跨学科作业，数学知识和计算机编程有很大的联系，强调学生进行学科知识的联系，要想进行计算机编程深度学习，数学知识技能与解题方法是必不可少的，难度有所提升。学生设计窗体对象和布局，已相当熟练了，不作重点关注，但要提示学生对美的追求，整体界面设计布局、文字字体等都要进行美化，培养学生的审美能力。

可选题1和可选题3要求学生分别用自然语言和流程图描述算法，以此加深学生对算法的理解，同时培养学生在设计代码之前要进行算法的设计，培养学生的计算思维和编程解决问题的能力。

可选题1和可选题2是跨学科作业，学生首先我要结合数学知识进行解题，然后设计算法，才能正确编写代码。可选题1直接用IF语句模仿设计简单的程序，对学生来说不算难。可选题2和可选题3都涉及到嵌套IF语句的使用，如果教师上课有拓展这部分知识，可以让学生适当选做可选题2。因为可选题2是最简单的嵌套，但可选题3就有一定的挑战性了。

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

第24页共35页

附各题参考代码：(如下表)

可选题1

PrivateSubCommand1_Click()

DimxAsSingle

x=Val(Text1.Text)

Ifx>0Then

y=x

Else

y=-x

EndIf

可选题2

PrivateSubCommand1_Click()

DimxAsSingle

x=Val(Text1.Text)

Ifx<=180Then

y=0.55*x

ElseIfx<=350Then

y=0.55*180+(x-180)*0.7

Else

y=0.55*180+0.7*170+(x-350)*0.85

EndIf

EndIf

可选题3

PrivateSubCommand1_Click()

DimxAsSingle

x=Val(Text1.Text)

Ifx<=60Then

If40<xThen

y="D"

Else:y="C"

EndIf

ElseIfx<=80Then

y="B"

Else

y="A"

EndIf

附：拓展题的网址和二维码(学生用美图秀秀拼图上传)

https://ks.wjx.top/vj/hejkyLE.aspx

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

第25页共35页

第四课时活动4色彩变幻万花筒

基础性课时作业

八年级下册第二单元活动4《色彩变幻万花筒》基础性课时作业

作业类型

基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

5-10分钟

同学，你好，现在的你是不是发现自己的编程能力越来越强了，恭喜你，你已漫入“程序员”的行列，你真了不起，小程序员，来试试接下来的挑战吧！请在8分钟内完成。

一、单项选择题

(1)在程序设计时，下面图1流程图表示的是()。

题1题4

A．程序结构B．顺序结构C．分支结构D．循环结构

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

第26页共35页

(2)在VB中，下面circle语句中，圆心的纵坐标是()

circle(1600,800),450,rgb(205,0,

0)

A．1600B．800C．450D．205

(3)在VB中，rgb(255,255,255)表示的颜色是()

A．白色B．黑色C．红色D．蓝色

(4)王敏同学用VB编写了一个画同心圆的程序，其绘制的算法流程图如图4，

图中中虚线部分是()

A．循环初值B．循环终止C．循环体D．循环步长

(5)李立同学设计了一段VB程序，用来计算一道数学题，求200以内奇数的和，

代码如下图，你认为该程序中位置应该输入的是()

s=0

Fori=1To199step2

s=s+?

Nexti

Print"s=";s

A.1B.2C.sD.i

二、判断题

(1)VB的For语句中修改初值、终值、步长都可以改变循环的次数。()

(2)在VB中，颜色函数rgb(0,0,0)返回的是白色。()

(3)在VB的循环语句中，for和next不需要成对使用。()

三、填空题

(1)在VB中，实现循环结构控制程序的语句是_______。

(2)rgb函数表示________、rnd函数表示_______。

同学，恭喜你！已完成本活动作业任务！你已具备了一定编程能力，别忘了在学习和生活中去利用编程解决问题哦！编程让生活更美好！

作业得分：作业用时：

作业对象：全体学生，是基础性作业

作业时长：5分钟

本作业是基础性的，面向全体学生的作业。主要考查的是For-Next循环语句、Circle语句和rgb、rnd函数，以及对他们的理解，同时复习流程图的相关知识，体验计算思维，为将来学习打下基础。通过作业练习，继续发掘和提高学生对于程序设计的兴趣，不至于产生畏难心理。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

第27页共35页

学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)

题目

完成度

得分

备注

1.选择题

机器评分

2.判断题

机器评分

3.填空题

机器评分

总得分

由于学生接触编程的时间不长，且本活动相较前几个内容有一定的难度，且相对难以理解和掌握，因此设计的作业将循环结构进行了体验和加深理解，在逐步实现突破情景悬念的过程中分解知识点，突破重难点，同时要注意学习兴趣的保持，编程习惯的养成，为学生终身学习奠基。

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

8X2-4-J01

8X-2-4-C

C应用

选择题

<1

0.8

改编

8X2-4-J02

8X-2-4-B

B理解

选择题

<1

0.8

引用

8X2-4-J03

8X-2-4-A

A知道

选择题

<1

0.9

原创

8X2-4-J04

8X-2-4-C

C应用

选择题

<1

0.8

改编

8X2-4-J05

8X-2-4-C

C应用

选择题

<1

0.8

引用

8X2-4-J06

8X-2-4-A

A知道

判断题

<1

0.9

改编

8X2-4-J07

8X-2-4-B

B理解

判断题

<1

0.9

改编

8X2-4-J08

8X-2-4-A

A知道

判断题

<1

0.9

原创

8X2-4-J09

8X-2-4-A

A知道

填空题

<1

0.9

改编

8X2-4-J10

8X-2-4-B

B理解

填空题

<1

0.9

改编

说明：

作业编号8X2-4-J分别代表8年级下册2单元活动4的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。

学习水平有A知道B理解C应用D综合等。

预计完成时间<1表示1分钟以内。

题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。

题目来源有原创题、改编题、引用题等。

第28页共35页

1、教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。(选择题ABCD四个选项的内容每次打开可能会不一样。)

2、学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。

3、教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。

附：使用问卷制作的《活动4色彩变幻万花筒》基础性作业

方式一：电脑端浏览器中输入以下网址或是直接在网址上单击鼠标即可打开答题：

https://ks.wjx.top/vj/tu9CqkB.aspx

方式二：移动端扫描下图二维码答题：

1．单项选择题

(1)D(2)B

2．判断题

(1)√(2)×

(3)A

(3)×

(4)C(5)D

3．填空题

(1)for-next语句(2)颜色函数随机函数

拓展性课时作业

八年级下册第二单元活动4《色彩变幻万花筒》拓展性课时作业信息

作业类型

探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

10-15分钟

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

第29页共35页

可选作业1：(难度★★★)

在“波纹”按钮的代码窗口中，尝试修改循环的初值和终值，完成小波纹效果。

可选作业2：(难度★★★★)

请尝试用For-Next语句编写一段程序用于求1000以内所有偶数的和。

可选作业3：(难度★★★★★)(必做)

想一想，在学习和生活中还有哪些可以用循环结构的程序来解决问题？

学生完成作业，对照下表进行量化评价。检测本阶段学习目标的达成度、教学内容掌握程度，作业过程的参与度，小组协作能力、学习能力和认识能力的发展度等。

评价

内容

评价项目

分值

自评(20%)

组评(50%)

师评(30%)

评价

标准

操作

技能

理解循环语句的含义

30

修改代码实现不同效果

30

实现创新，有创意

10

界面设计美观

10

情感

态度

学习态度主动积极

10

同学间积极沟通合作

5

自主学习交流

5

小计

100

总分

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

第30页共35页

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间

预估作业难度

题目来源

8X2-4-T01

8X-2-4-C

C应用

实践应用

<10分钟

0.9

改编

8X2-4-T02

8X-2-4-C

C应用

实践应用

<15分钟

0.8

原创

8X2-4-T03

8X-2-4-D

D综合

实践应用

<15分钟

0.8

原创

本活动是学习VB的最后一个活动，由于学生接触编程的时间不长，且本活动相较前几个内容有一定的难度，且相对难以理解和掌握。循环结构是本单元的一个重点，也是难点，因此设计的作业将循环结构进行了迁移式体验和理解，在逐步解决实际情景悬念的过程中分解知识点，突破重难点，同时还要注意学习兴趣的保持，编程习惯的养成，为学生终身学习奠基。

可选题1是让学生回顾熟悉刚刚学过的For-Next循环语句的格式，以及绘图语句Circle画圆、rgb函数理解红、绿、蓝分量值的含义和Rnd函数结合色值，让随机数范围扩大到0-55等，知识点多，但通过这样练习学生还是能很快掌握的。

可选题2是让学生直接用For-Next循环语句编写一段代码计算1000以内所有偶数的和。考查学生是否会熟练运用For-Next循环语句，从而培养学生的计算思维，利用计算机编程解决数学问题，让学生有跨学科学习的意识。本题看着简单，但综合运用信息技术和数学等知识，让学生跨学科思考，形成综合思维与创新意识。

可选题3具有开放性，让学生思考学习和生活中可能存在用到循环结构去解决问题的地方，培训学生跨学科思考问题的能力，利用循环思想解决问题，体会循环思想的重要性。

附各题参考代码：(如下表)

可选题1(修改红色数字大小体验)

可选题2

PrivateSubCommand1_Click()

x=ScaleWidth

y=ScaleHeight

Forr=10To800Step30

rgb1=RGB(Rnd*255,Rnd*255,Rnd*255)Circle(x/2,y/2),r,rgb1

Nextr

EndSub

PrivateSubCommand1_Click()DimsAsSingle

DimiAsInteger

Fori=2To1000Step2

s=s+i

Nexti

EndSub

可选题3

九九乘法表、数学中的等差数列等利用循环思想解决的其他问题(略)

附：拓展题的网址和二维码

https://ks.wjx.top/vj/tUH9CdI.aspx

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六、单元质量检测作业

八年级下册第二单元《程序编写初体验》单元检测作业基本信息

作业类型

基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习课上检测

作业对象

每组任选1题，组内合作完成，然后分组展示、汇报、评价

作业时长

45分钟

同学，你好，本单元的VB探索之旅结束了，到了检验我们成果的时候了，请同学们自选两题，在30分钟之内完成。下面，请开始你的表演！！！

可选题1：参考右下图效果，请设计一个学校图书管理系统小程序。

可选题2：某商场为了吸引客户消费，规定顾客消费不超过500元，打95折；超过500小于或等于1000元，打9折；超过1000小于或等于2000，打85折；大于2000打8折。请同学们用自然语言和流程图表示算法，再使用VB编写相应的程序代码，计算顾客折后消费(效果参考下图。)

用自然语言描述：用流程图描述：

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

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可选题3：请根据本单元万花筒程序设计的学习，参考下图效果，设计一个“组合万花筒”(在圆形波纹的基础上，添加一个方块和气泡波纹，可以有自己的创意。)

可选题4.：请你为本单元制作一份知识点思维导图(不仅要包括所学新知，还要考虑美观与创意)。然后结合思维导图说说自己学习VB编程以来，对于编程解决生活中实际问题的感受和思路。(必选)

1.可选题1作业是让学生通过在窗体上添加标签，文本框，按钮和编写简单代码实现登录的功能，进一步熟悉了VB软件的代码编写流程，体验计算机程序解决日常生活中问题的一般过程。

2.可选题2作业通过编写商场打折程序，体验If循环语句的使用，并进一步熟悉用自然语言和流程图表示算法，知道程序不是随心所欲编写，而是按照一定结构形式来设计和编写的程序，学生发现原来我们生活中的这些问题都可以用VB编程来解决。

3.可选题3考查了函数的使用和修改，是在课本原有基础上进行的改编，真正去尝试操作就会发现不太难，保持学生学习编程的兴趣和热爱，培养学生计算思维，为学生终身学习奠基。

4．可选题4让学生设计本单元的思维导图，帮助学生系统的梳理本单元的知识，让学生对各活动的知识点进行串一串，前后融会贯通，而不是单个分裂开来的学习，锻炼学生的发散思维能力。

信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计

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1．教师通过极域电子教室的“考试命令”——“创建考试”，然后进行考试，下发单元检测作业题目和相应的资源，给出测试说明。

2．共4题，每小组在前3题里任选1题，第4题为必做

题，小组协作，组内合作完成作业检测。

3．教师使用问卷星平台创建投票表单。可以按“组号+题

号”的方式命名选项，方便学生投票和评价。

4．学生还可在电脑的浏览器地址栏中输入网址，或扫右

侧二维码进行检测。