初中语文人教九年级上册古诗鉴赏 教学设计

古诗鉴赏教学设计

一．教学目的：

1、构建诗歌鉴赏的知识网络。

2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。

3、培养学生诗歌鉴赏的能力。

二重难点：诗歌鉴赏的表达技巧，即表现手法和抒情方式。

三教学内容：

寻南溪常道士（刘长卿）

一路经行处，莓苔见履痕。

白云依静渚，春草闭闲门。

过雨看松色，随山到水源。

溪花与禅意，相对亦忘言。

1、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

2、颔联中“依”“闭”两字用得极妙，请任选一字作简要分析。(赏妙词)

考点追踪

1、描绘诗歌（诗句）所展示的画面内容，体会表达的情感。

2、品味语言，赏析某字的妙处.

方法指津

山房春事（其二）【岑参】

梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。

庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

【注】梁园，西汉梁孝王刘武所建，方圆三百多里。梁孝王曾在园中设宴，一代才人枚乘、司马相如等都应召而至。

问：诗歌前两句描绘了怎样的景象？

答案

诗歌前两句描绘了梁园萧条破败的景象。日落时分，群鸦乱飞，叫声嘈杂；极目远望只有三两户人家稀疏地坐落在那里（抓意象）。诗句渲染了悲凉的气氛（点气氛），表达了作者的凭吊古人的伤痛之情（析情感）。

【描绘画面三注意】

将诗句与想象结合。抓住主要景物，发挥自己的联想和想象，语言优美。

2、多角度。一般用两个双音节词，最好能从不同角度概括，准确体现景物特点和情绪基调。

3、分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。

真题演练

寿阳曲·远浦帆归（元·马致远）

夕阳下，酒旆闲，两三航未曾着岸。落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。

【注释】酒旆（pèi）：酒店的旗帘，酒家悬于门前以招徕顾客。

这首诗描绘了一幅什么画面？表达了作者怎样的感情？

答案

答：诗歌描绘了一幅清静悠闲的江村渔人晚归图景。夕阳西下，酒家里好像也显得宁静闲适，只有几只船儿还未曾靠岸。空气里弥漫着花香，连水好像也变得香了，茅舍也进入了夜色之中。断桥头上卖鱼的人也散了（抓意象）。诗歌渲染了宁静祥和的气氛（点气氛），表达了作者对宁静生活的向往之情（析情感）。

轻风（摇舞扶）细柳淡月（映印隐戏）梅花

“炼字”，是指诗人经过反复琢磨，挑选最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

提问方式

（1）某个字用得好不好？为什么？某字历来被人称道，你认为它好在哪里？

（2）此诗中某字换为另外某字，你觉得哪个更好？为什么？

（3）诗中的“诗眼“关键字”是某个字，你能分析它的妙处吗？

小试炼字

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

◆最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

◆绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

前村深雪里，昨夜一枝开。

◆寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

◆春风又绿江南岸，明月何时照我还。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

◆最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都

“卧”本义躺下睡觉，诗中指小儿斜卧溪边，生动刻画了小儿躺在草地上剥莲蓬吃的悠闲姿态，表现了孩子的天真、活泼、顽皮。

“最”是非常的意思，写出了早春的小雨和草色是一年春光最美的事物，表达了诗人对早春的喜爱与赞美之情。

◆绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

◆前村深雪里，昨夜一枝开。

“闹”本义是热闹，这里指春意盎然。用拟人手法写出了红杏开满枝头的生机勃勃景象。以动写静，表现了作者对春天的喜爱之情。

“一枝”表明梅花开得少，照应题目“早梅”，突出其开放之“早”，显示出“早梅”的不同寻常，更突出它傲然独立的个性。

◆春风又绿江南岸，明月何时照我还。

◆寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

“绿”是吹绿的意思。使动用法，生动形象地表现了春天到来后江岸一片新绿的景象变化，表现了春天的生机勃勃，引出了作者对家乡亲人的思念。

几处叠词的运用，增强了诗歌的音韵美，读来朗朗上口。同时也写出了环境的冷清凄凉，人物内心的孤寂愁苦。

方法指津

①解释字义，包括本义和句中义。

②明手法，描述字构成的具体场景。

③阐述表现效果（意境、情感）。

释字义+明手法+阐效果

真题演练

春光好（欧阳炯）

天初暖，日初长，好春光。万汇此时皆得意。竞芬芳。

笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？

【注释】雪坞——背阳处尚未消融的雪坡。

请从“迸”和“偎”中任选一字赏析

答案

答：“迸”爆开溅射的意思，诗句中突出了笋急于破土而出的冲劲和强劲的生命力。“偎”是依偎的意思（释字义），该字用拟人手法（明手法），写出了花的娇美。表现了春天生机勃勃，表达了作者对春天的喜爱之情（析情感）。

迁移拓展练习：

村夜白居易【2023江苏扬州】

霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。

独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

1、首句中运用了叠词“苍苍”“切切”，好在哪里？

2、描绘“月明荞麦花如雪”的景象，蕴含了诗人的什么感情