信息技术2.0微能力：小学五年级信息技术上（第一单元）插入图片美版面-中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》

小学五年级信息技术上

（第一单元）插入图片美版面

《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》

微能力2.0认证-中小学作业设计大赛

目录

作业设计方案

撰写：TFCF

[优秀获奖作品]

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

信息技术

五年级

第一学期

电子工业出版社

电脑小报我制作

单元组织方式

自然单元重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

制作小报初规划

五年级上册第一单元活动1

2

美化标题突主题

五年级上册第一单元活动2

3

编辑文本巧排版

五年级上册第一单元活动3

4

插入图片美版面

五年级上册第一单元活动4

二、单元分析

(一)课标要求

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》对第三学段目标有明确要求：①信息意识学段目标：针对简单问题，确定解决问题需求和数据源，主动获取、筛选、分析数据，解决问题。

②计算思维学段目标：在问题解决过程中，能将问题分解为可处理的子问题。③数字化学习与创新学段目标：在学习作品创作过程中，利用恰当的数字设备规划方案、描述创作步骤。在反思与交流过程中，对学习作品进行完善和迭代。

本单元围绕利用word2003软件“制作电脑小报”这个主题，贯彻落实课标要

求：确定解决问题的需求，能主动获取、筛选、分析问题，解决问题；在问题解决过程中，能将问题分解为可处理的子问题。本单元以落实立德树人根本任务为导向，以培养学生数字素养与技能为目标，以学生已有的知识、技能和经验为起点，遵循学生学习规律，突出用信息科技解决学习、生活中的问题，为学生创设自主、合作、探究的学习情境和知、情、意、行融合发展的成长环境。

(二)教材分析

本单元共有4个活动，具体分析如下：

活动

活动名称

教材主要内容

教学

课时

活动1

制作小报初规划

本课是介绍电子报刊制作的第一课，着重介绍电子报刊的特点，让学生对小报有初步的认知，引导学生确定主题，合理选择素材，构思版面、绘制草图。树立规划意识，提高审美能力。

本活动分以下3个阶段：

1.赏析小报：了解小报特点、组成要素。

2.规划小报：确定小报主题、读者对象、设置栏目。

3.绘制草图：确定小报内容后，规划版面绘制草图。

1课时

活动2

美化标题突主题

本课是电脑小报制作单元的第二课，在确定电子报刊的主题、构思版面的结构、收集电子报刊中的素材后，开始正式制作电子报刊，本课主要讲解如何选择纸张大小、设置页面边距和制作报头部分。通过本课的学习，让学生了解报头的组成部分、设计报头的方法和技巧。要求学生掌握艺术字的插入方法，培养学生的艺术鉴赏力以及解决问题的能力。

本活动分以下3个阶段：

1．设置页面：首先进行页面设置，确定小报纸张类型和页边距。

2．制作报头：利用word“艺术字”功能，制作美观的小报报头。

3．完善报头：完善的报头应添加制作者单位、姓名和刊号等信息。

1课时

活动3

编辑文本巧排版

本课主要学习利用文本框制作小报的文字内容。通过分析文本框，说明利用文本框输入文字内容的优点。学习调整和修饰文本框的技巧，提高学生知识运用、迁移的能力，培养学生的审美情趣。

本活动分以下3个阶段：

1.绘制文本框：先确定文本框插入位置再绘制。

2.编辑文本：将文字内容添加到文本框，并设置文本格式。

3.修饰文本框：调整文本框大小、位置以及边框。

1课时

活动4

插入图片美版面

本课是电脑小报制作单元的第四课。本课主要是在word中插入图片，设置文字环绕方式、调整图片大小和位置以及设置图片透明属性等。本课是对word常用操作方法的介绍，也是为后续图文混排的内容做铺垫。培养学生鉴赏美的能力，体验自我创作的乐趣。

本活动分以下3个阶段：

1.插入图片：选择合适图片插入小报，丰富小报内容2.调整图片：根据需要设置图片文字环绕方式、裁

剪图片，调整图片位置、大小。3.完善小报：根据需要继续添加图片并修饰，完

善电脑小报。

1课时

(三)学情分析

活动

活动名称

学情分析

活动1

制作小报初规划

五年级学生在学习、生活中已经做过手抄报，但对设计和规划电子小报的方法还比较陌生，所以在教学中可以将实体小报迁移到电子小报，有利于学生理解本课知识点，激发学生制作电脑小报的兴趣。

活动2

美化标题突主题

学生已基本掌握了word文字录入的方法以及如何设置文字字体格式。本课在此基础上，学习艺术字的插入方法，了解艺术字的作用。学生有浓厚的兴趣，愿意主动探究艺术字。教学中，可以让学生独立自主探究设计艺术字，提升其审美能力。

活动3

编辑文本巧排版

学生已具备基本信息素养，能基本操作word文字、段落排版以及一定的审美能力。本课以学生为主，让学生在模仿和创作相结合的学习中巩固重点、突破难点，提高学生灵活运用知识的能力。

活动4

插入图片美版面

学生已初步具备一定的信息技术操作技能，对于前几课学习较扎实的学生来说，本课教学内容符合学生学习认知。

三、单元学习与作业目标

单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的关联性、作业目标的结构性。

5S-1-1-A

了解版面规划的作用与方法

A知道

5S-1-1-B

了解纸张大小和排版方向

B理解

5S-1-1-A

了解电脑小报制作的注意事项

A知道

5S-1-1-B

认识电脑小报的组成要素和制作流程

B理解

5S-1-1-C

合理规划小报的内容和版面

C应用

5S-1-2-A

了解电子报刊报头的特点

A知道

5S-1-2-A

了解word中艺术字的特点

A知道

5S-1-2-B

掌握合理设置纸张大小、页面边距的方法

B理解

5S-1-2-C

能根据版面内容合理插入艺术字

C应用

5S-1-3-A

了解文本框的作用

A知道

5S-1-3-C

学会采用多种方法在文本框中输入内容

C应用

5S-1-3-C

掌握调整文本框大小和位置的方法

C应用

5S-1-3-C

掌握文本框的插入方法，并对其边框进行设置

C应用

5S-1-4-A

了解图片在电子小报中的作用

A知道

5S-1-4-C

了解图片的插入方法，正确设置环绕方式

C应用

5S-1-4-C

能在word中调整图片大小和位置

C应用

5S-1-4-C

能对图片进行剪裁、设置透明，美化图片

C应用

5S-1-4-D

能根据要求对文档内容进行美化设置

D综合

四、单元作业整体设计思路

本单元作业设计坚持“以学定教，分层设计”的基本理念、坚持“科学性与趣味性相结合、基础性与拓展性相结合、综合性与开放性相结合、改编与原创相结合”的基本原则，落实减负提质，题量适中的同时，确保质优高效。

作业设计以学生为中心，以教材为蓝本，依据课程标准，根据学情实际，分别设计基础性作业、提升性作业和拓展性作业。基础性作业：设计的题目适用于全体学生，目的在于检验所有学生基础知识掌握和基本能力达标情况；提高性作业：在夯实基础的同时进行适度提升；拓展性作业：布置开放性、探究性、实践性作业，激发学生学习兴趣，增强学习自信心。

作业设计基本流程：分析单元目标→明确作业目标→选取作业资源、设定问题任务、确定作业时长→编制作业内容、设计作业评价→填写作业属性表

作业整体设计既面向全体,考虑全体学生共性学习需要，又照顾不同层次学生差异性学习需求。尽量让所有学生通过不同层级练习，对照不同标准，达到最佳练习水平，使不同层次学生均获得充分发展。

五、课时作业

第一课时

五年级上册第一单元活动1《制作小报初规划》基础性、提升性课时作业

作业类型

基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

5-10分钟

1．观察小报，最合适此小报的主题为()。

A．环境保护B．科技强国C．学习小报D．健康卫生

2．某同学制作“心理健康”主题的小报，选择下列哪个资料最不合适。()

A．健康小常识B．运动好心情C．资源回收D．聆听心声

1．在制作电子报刊前，不需要进行版面设计。

2．常见纸型有15开、31开。

()

()

1.电脑小报的制作流程：________--确定内容--________--制作作品。

2．Word中页面设置的纸张方向有横向和________。

▲

评价实施主体及方式：学生自我评价

评价设计：在规划和设计电子小报的过程中，你一定收获满满。请根据自己的学

习情况，做出适当的自我评价。

了解小报

制作流程

通过本课的学习，我收获了________颗星星。我的不足之处：________________________________

从他人学到的知识：________________________________

我想对自己说：我真棒！我还行！要加油！

设计主题

规划版面

认识小报

组成要素

评价实施主体及方式：小组互评

评价设计：将你掌握的知识与小组成员互相交流、探讨，小组互评，取长补短，

评价别人知识的同时，也使自己所学知识得到升华。

评价指标

完成水平

优秀

良好

合格

交流与合作

同伴协作

与同学友好相处

能够接纳他人

能与他人合作共同完成任务

沟通分享

能与他人交流、分享

尊重并理解他人意见

评价实施主体及方式：教师点评

评价设计：教师从学生学习目标的达成、重难点知识的突破、学生信息素养的提

升、作业完成情况等几个方面对学生进行综合性评价。

评价指标

完成水平

优秀

良好

合格

知识与技能目标

认识电脑小报的特点和组成要素

了解电脑小报的制作流程

能根据小报主题、读者对象等指标合理规划小报栏目、合理选择素材

能根据电脑小报纸张大小等指标正确分析版面设计的合理性

情感、态度与价值观目标

整体规划、设计能力

审美意识和审美鉴赏能力

实践与探究

学习兴趣和好奇心

能提出问题，有独立见解

作业完成情况

作业书写认真度、页面整洁度

作业答题正确率

能在规定时间内完成

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

5S1-1-J01

5S-1-1-A

A知道

选择题

<1

0.9

原创

5S1-1-J02

5S-1-1-A

A知道

选择题

<1

0.9

原创

5S1-1-J03

5S-1-1-B

B理解

判断题

<1

0.9

原创

5S1-1-J04

5S-1-1-B

B理解

判断题

<1

0.8

原创

5S1-1-J05

5S-1-1-B

B理解

填空题

<1

0.8

原创

5S1-1-J06

5S-1-1-C

C应用

填空题

<1

0.8

原创

5S1-1-T01

5S-1-1-C

C应用

填空题

<1

0.7

原创

作业编号5S1-1-J01表示5年级上册第1单元活动1的基础性作业第1题。预计完成时间<1表示1分钟以内完成此题。

预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。

报头

将本节知识点通过不同题型的方式展示出来，巩固和加深学生们对电脑小报基本要素的认识，对版面设计重要性的理解，对电脑小报制作流程的认识，提升学生的审美能力，培养学生电脑小报制作的兴趣，增强规划意识，养成全面考虑问题的习惯和仔细、耐心的良好学习品质，培养做事严谨、科学的态度。

1

(1)D(2)C

2

(1)×(2)×

3

(1)选择主题收集素材(2)纵向

栏目标题

栏目文章

栏目图片

1、教师使用电子教室软件分发电子作业到学生电脑。

2、学生进行作业练习并提交。

3、教师点评、学生自评、小组互评。

五年级上册第一单元活动1《制作小报初规划》拓展性课时作业

作业类型

探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

10-15分钟

小组讨论：分析这份电脑小报，说一说它的优缺点以及如何优化设计。

(注：此电脑小报取自网络)

规划并初步设计一份“科技强国”主题小报，选择合适的排版方向，画出版面设计草图。

小报名称

纸张大小

排版方向

版面草图

评价方向

评价内容

自评

互评

师评

优

秀

良

好

合

格

优

秀

良

好

合

格

优

秀

良

好

合

格

知识技能

①认识电脑小报的特点和组成要素

②了解电脑小报的制作流程

③合理规划小报的栏目、选择素材

④正确分析版面设计的合理性

操作技能

①积极动手操作

②操作技巧恰当

③操作准确、适当

④构思巧妙、创意独特

交流合作

①积极参与小组学习

②能运用各种沟通方法进行交流合作

学习能力

①学习的愿望和兴趣

②独立思考、掌握学法，善于自评、自检、自改

③探究和创新精神

④想象力和表现力

个体行为

①学习态度积极

②尊重他人

③乐于助人

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

5S1-1-T01

5S-1-1-C

C应用

讨论题

<15

0.8

原创

5S1-1-T02

5S-1-1-C

C应用

操作题

<15

0.7

原创

将本节知识点通过讨论题或操作题的方式展示出来，考查学生对实践性知识点的理解与应用，提高学生合理选择小报素材、规划版面的能力，提升学生的审美能力，增强规划意识。

设计讨论题、操作题两种题型作业，体验电脑小报的设计与规划，旨在匹配学生学习水平、内在需求以及学习意愿上的差异，为不同层次水平的学生设定不同的目标要求。支持学生开展生成性学习，吸引和激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与学习。

1.教师使用电子教室软件分发电子作业到学生电脑。

2．学生进行作业练习并提交。

3．教师点评、学生自评、小组互评。

第二课时

五年级上册第一单元活动2《美化标题突主题》基础性、提升性课时作业

作业类型

基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

5-10分钟

1、word2003中，“页面设置”命令在哪个菜单中？()

A．文件B．编辑C．格式D．工具

2、在“页面设置”对话框中，不能实现的是()。

A．设置纸张大小B．设置纸张方向

C．设置装订线位置D．设置报头大小

3、word2003中，进入艺术字体环境是通过单击()菜单来实现的。

A．文件-打开B．编辑-查找C．插入-图片-艺术字D．工具-选项

1、Word中插入艺术字后，无法改变艺术字的大小。

2、Word中插入艺术字后，无法再修改艺术字的颜色。

3、电脑小报的报头一定要用艺术字。

()

()

()

1、页边距包含上页边距、__________、__________、__________。

2、艺术字默认的环绕方式是__________。

评价实施主体及方式：学生自我评价

评价设计：本节中，用艺术字制作漂亮的报头，你学会了吗？请根据自己的学习

情况，做出自我评价。

调整艺术字大小

通过本课的学习，我收获了________颗星星。

我的不足之处：________________________________从他人学到的知识：________________________________

我想对自己说：我真棒！我还行！要加油！

插入艺术字

认识样式

评价实施主体及方式：小组互评

评价设计：将你掌握的知识与小组成员互相交流、探讨，小组互评，取长补短，

评价别人知识的同时，也使自己所学知识得到升华。

评价指标

完成水平

优秀

良好

合格

交流与合作

同伴协作

与同学友好相处

能够接纳他人

能与他人合作共同完成任务

沟通分享

能与他人交流、分享

尊重并理解他人意见

评价实施主体及方式：教师点评

评价设计：教师从学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养落实等方面对学

生进行综合性评价。

评价指标

完成水平

优秀

良好

合格

知识与技能目标

纸张大小、页面边距的设置方法

艺术字的特点及插入方法

艺术字的修饰技巧

情感、态度与价值观目标

知识运用、迁移的能力

审美意识和审美鉴赏能力

实践与探究

学习兴趣和好奇心

能提出问题，有独立见解

作业完成情况

作业书写认真度、页面整洁度

作业答题正确率

能在规定时间内完成

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

5S1-2-J01

5S-1-2-B

B理解

选择题

<1

0.8

原创

5S1-2-J02

5S-1-2-B

B理解

选择题

<1

0.8

原创

5S1-2-J03

5S-1-2-A

A知道

选择题

<1

0.9

原创

5S1-2-J04

5S-1-2-B

B理解

判断题

<1

0.8

原创

5S1-2-J05

5S-1-2-B

B理解

判断题

<1

0.8

原创

5S1-2-J06

5S-1-2-B

B理解

判断题

<1

0.8

原创

5S1-2-T01

5S-1-2-C

C应用

填空题

<1

0.7

原创

5S1-2-T02

5S-1-2-C

C应用

填空题

<1

0.7

原创

将本节知识点通过不同题型的方式展示出来，旨在巩固和加深学生们对艺术字作用的认识，对艺术字相关操作的理解，以及掌握页面设置的方法，培养学生审美意识和审美情操。

及时给予学生方法、胆量和鼓励，让学生体会成就感，培养学生学习计算机的兴趣，树立自信心。

1

(1)A(2)D

2

(1)×(2)×

(3)C

(3)×

1.下页边距左页边距右页边距

2.嵌入型

1.教师使用网络问卷平台设计作业。

2．学生进行作业练习并提交。

3．教师点评、学生自评、小组互评。

五年级上册第一单元活动2《美化标题突主题》拓展性课时作业

作业类型

探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

15-20分钟

小组讨论：谈一谈“艺术字”在设计“电脑小报”时的作用。

小组合作：尝试在“艺术字体库”中选择一种艺术字进行再编辑，创作出满意

的效果。

将以下素材按要求排版。

1、将标题处理成艺术字的效果。

2、设置页面的左边距为3.17厘米，右边距为2.17厘米。【素材】

暮春，花开花落春又去

“鸣鸠语燕声相应，又是人间一度春。”这是明代刘基《春日杂兴》中诗句。乍暖还寒，忽冷忽热，四月的雨，下得淅淅沥沥，窗外一片雾色。

当花儿慢慢落下，当春风渐渐变暖，谷雨来了，暮春来了。时光如流水一

般，带走落花，淘尽往事，转瞬又将一度春，揽尽暮春最后的人间春色。

暮春，捻一缕香。我们共赏春天最后的美丽……

摘自《暮春，花开花落春又去》

评价方向

评价内容

自评

互评

师评

优

秀

良

好

合

格

优

秀

良

好

合

格

优

秀

良

好

合

格

知识技能

①掌握设置页边距的方法

②掌握艺术字的特点

③能正确插入、修饰艺术字

操作技能

①积极动手操作

②操作技巧恰当

③操作准确、适当

④构思巧妙、创意独特

交流合作

①积极参与小组学习

②能运用各种沟通的方法进行交流合作

学习能力

①学习的愿望和兴趣

②能将掌握的知识运用于实际操作中

③探究和创新精神

④想象力和表现力

个体行为

①学习态度积极

②尊重他人

③乐于助人

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

5S1-2-T01

5S-1-2-C

C应用

探究题

<20

0.7

原创

5S1-2-T02

5S-1-2-C

C应用

操作题

<20

0.7

原创

将本节知识点中的实践性知识，通过探究题和操作题的方式展示出来，加深学生对“艺术字”、“页边距”概念的理解，提高艺术字设置和页面设置能力水平，培养学生的动手操作能力与协作能力，体会艺术字、页面设置的应用价值，提高学生的艺术鉴赏能力和知识运用、迁移的能力，促进学生积极参与学习。

通过讨论与设计，考察学生创造力、信息分析提取能力、探究与表达的能

力，培养学生创造性思维、敢于探索新事物不断进取的精神；并让学生养成互相学习、互相交流、共同进步的良好品质。

1.教师使用电子教室软件分发电子作业到学生电脑。

2．学生进行作业练习并提交。

3．教师点评、学生自评、小组互评。

第三课时

五年级上册第一单元活动3《编辑文本巧排版》基础性、提升性课时作业

作业类型

基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

10-15分钟

1、文档中编辑文字时，首先要找到文字插入点，插入点的形状是()

A．手形B．箭头形C．闪烁的竖条形D．沙漏形

2、文档中插入文本框，在菜单栏中应选择的命令是()

A．开始B．视图C．插入D．格式

3、word2003中，设置文本框格式时，选择菜单栏中()命令可以打开“绘图

”工具栏。

A．文件-打开B．编辑-查找C．插入-图片D．视图-工具栏

4、在页面中插入文本框时，第一步是()，然后再绘制文本框。

A．确定插入的位置B．选择“文件”命令

C．绘制文本框D．选择“格式”命令

1、文本框的优势是方便排版。()

2、当鼠标指针移到文本框边框上变成四向箭头时，按住左键拖动可改变文本框位置。

()

3、选定文本框后，不能通过按键盘上的方向键对文本框进行位置调整。()

4、“绘图”工具栏可以设置文本框的边框、线型。()

1、删除文本框时，第一步操作是_________。

2、word2003中，插入文本框时可以选择两种方向文本框，分别是_______文本框和________文本框。

3、word2003中，鼠标左键拖动文本框对角线控制点时，按住______键，文本框将等比例缩放。

评价实施主体及方式：学生自我评价

评价设计：在word文档中，可以用插入文本框的方法对版面进行布局排版，本

节课要求同学们掌握插入文本框的方法，学会在文本框中输入相应的文字，以及对文本框格式进行相应的设置，这些内容你都掌握了吗？请你根据自己的学习情况，做出自我评价。

评价实施主体及方式：小组互评

评价设计：将你掌握的知识与小组成员互相交流、探讨，小组互评，取长补短

，评价别人知识的同时，也使自己所学知识得到升华。

评价指标

完成水平

优秀

良好

合格

交流与合作

同伴协作

与同学友好相处

能够接纳他人

能与他人合作共同完成任务

沟通分享

能与他人交流、分享

尊重并理解他人意见

评价实施主体及方式：教师点评

评价设计：教师从学生的学习水平、学习后获得关键能力、思维、方法或情感

等方面对学生进行综合性评价。

评价指标

完成水平

优秀

良好

合格

知识与技能目标

能了解文本框的作用

正确插入文本框并输入文本内容，设置文本格式

文本框边框的美化、修饰

灵活调整文本框大小、位置

情感、态度与价值观目标

知识运用、迁移能力

审美意识和审美鉴赏能力

实践与探究

学习兴趣和好奇心

能提出问题，有独立见解

作业完成情况

作业书写认真度、页面整洁度

作业答题正确率

能在规定时间内完成

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

5S1-3-J01

5S-1-3-A

A知道

选择题

<1

0.9

原创

5S1-3-J02

5S-1-3-B

B理解

选择题

<1

0.8

原创

5S1-3-J03

5S-1-3-B

B理解

选择题

<1

0.9

原创

5S1-3-J04

5S-1-3-A

A知道

选择题

<1

0.9

原创

5S1-3-J05

5S-1-3-A

A知道

判断题

<1

0.9

原创

5S1-3-J06

5S-1-3-B

B理解

判断题

<1

0.9

原创

5S1-3-J07

5S-1-3-B

B理解

判断题

<1

0.8

原创

5S1-3-J08

5S-1-3-A

A知道

判断题

<1

0.9

原创

5S1-3-T01

5S-1-3-C

C应用

填空题

<1

0.8

原创

5S1-3-T02

5S-1-3-C

C应用

填空题

<1

0.7

原创

5S1-3-T03

5S-1-3-C

C应用

填空题

<1

0.7

原创

本课作业围绕作业目标和学习重难点进行设计，将本节知识点通过不同题型的方式展示出来，考查学生对插入文本框、设置文本框边框格式，设置文本框内文本格式，调整文本框位置等知识点的掌握情况，加强新旧知识的衔接，融会贯通，促进知识整合与迁移的能力。

通过word中文本框基础理论知识的巩固与加强，提高修饰文本框技巧，使学生能够感受美、鉴赏美，提高学生的审美、鉴赏能力。

1

(1)A(2)C(3)D(4)A

(1)√(2)√(3)×(4)√

1.选中文本框2.横向竖向3.shift

1.教师使用网络问卷平台设计作业。

2．学生进行作业练习并提交。

3．教师点评、学生自评、小组互评。

文本框

格式说明：

线型：虚线

线条颜色：白色填充颜色：蓝色

文本

格式说明：

字体：黑体

字号：小四号字体颜色：白色

五年级上册第一单元活动3《编辑文本巧排版》拓展性课时作业

作业类型

探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

15-20分钟

在Word中插入文本框，输入以下文字，设置文本框和文字的格式，效果如图。

【文字】

《

沁园春·雪

》北国风光，千里冰封，

万里雪飘

。望长城内外，

惟余莽莽

；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄

，

成吉思汗

，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

【效果图】

《

沁园春·雪

》

北国风光，千里冰封，

万里雪飘

。望长城内外，

惟余莽莽

；

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄

，

成吉思汗

，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

小组讨论：从版面设计、文字格式、艺术字、文本框的设置等几个方面综合评价这份电脑小报。

(注：此电脑小报取自网络)

评价方向

评价内容

自评

互评

师评

优

秀

良

好

合

格

优

秀

良

好

合

格

优

秀

良

好

合

格

知识技能

①掌握文本框的插入、修饰方法

②掌握文字的格式设置

③能综合分析电脑小报的设计效果

操作技能

①积极动手操作

②操作技巧恰当

③操作准确、适当

④构思巧妙、创意独特

交流合作

①积极参与小组学习

②能运用各种沟通的方法进行交流合作

学习能力

①学习的愿望和兴趣

②能将掌握的知识运用于实际操作中

③探究和创新精神

④想象力和表现力

个体行为

①学习态度积极

②尊重他人

③乐于助人

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

5S1-3-T01

5S-1-3-C

C应用

操作题

<20

0.7

原创

5S1-3-T02

5S-1-3-C

C应用

讨论题

<15

0.8

原创

将本节知识通过讨论题或操作题的方式展示出来，考查学生对实践性知识点的理解与应用。通过小组交流、探讨，提高学生综合运用知识的能力，分析、解决问题的能力。

通过实践操作，让学生了解利用文本框输入文字内容的流程，巩固文本框的插入和修饰方法，体验成功的喜悦，培养学生勇于实践的精神，促进学生积极参与学习。

1.教师使用电子教室软件分发电子作业到学生电脑。

2.学生进行作业练习并提交。

3.教师点评、学生自评、小组互评。

第四课时

五年级上册第一单元活动4《插入图片美版面》基础性、提升性课时作业

作业类型

基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

10-15分钟

1、文件名后缀为.jpg格式属于什么类型文件？()

A．图片B．声音C．文本D．动画

2、Word2003中，选择以下哪个命令可以打开“插入图片”对话框。()

A．文件-打开B．插入-图片-来自文件C．格式-文本框D．文件-保存

3、调整图片大小时，用鼠标拖曳()可将图片保持原来的比例进行缩放。

A．水平控制点B．垂直控制点C．角控制点D．任意位置

4、文档中图片被选中的状态下，用鼠标拖曳()可以改变图片的位置。

A．水平箭头B．垂直箭头C．斜向箭头D．四向箭头

1、在Word中插入图片后，图片不能被裁剪。()

2、在Windows自带“画图”软件中绘制的图片，保存后可以插入到Word中。()

3、在Word中插入图片后，可以再更改图片大小。()

1、图片调整效果不合适时，可单击“图片”工具栏上的______按钮重新调整。

2、插入到Word中的图片，其默认的环绕方式为______。

3、单击插入到Word中的图片，会出现______个调整大小的控制点。

4、Word中图片与文字之间用______环绕方式时，可以使图片置于文字下方。

评价实施主体及方式：学生自我评价

评价设计：通过本课的学习，要求同学们掌握图片的插入方法，并且能够调整

图片的属性等，请根据自己的学习情况，做出自我评价。

完善小报

调整图片

通过本课的学习，我收获了________颗星星。

我的不足之处：________________________________从他人学到的知识：________________________________

我想对自己说：我真棒！我还行！要加油！

插入图片

评价实施主体及方式：小组互评

评价设计：将你掌握的知识与小组成员互相交流、探讨，小组互评，取长补短

，评价别人知识的同时，也使自己所学知识得到升华。

评价指标

完成水平

优秀

良好

合格

交流与合作

同伴协作

与同学友好相处

能够接纳他人

能与他人合作共同完成任务

沟通分享

能与他人交流、分享

尊重并理解他人意见

评价实施主体及方式：教师点评

评价设计：教师从学生学习目标的达成、重难点知识的突破、学生信息素养的

提升等几个方面对学生进行综合性评价。

评价指标

完成水平

优秀

良好

合格

知识与技能目标

图片的插入方法

图片大小、位置的调整

图片的裁剪方法

正确设置图片的文字环绕方式

情感、态度与价值观目标

审美意识和审美鉴赏能力

知识运用、迁移能力

实践与探究

学习兴趣和好奇心

能提出问题，有独立见解

作业完成情况

作业书写认真度、页面整洁度

作业答题正确率

能在规定时间内完成

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

5S1-4-J01

5S-1-4-A

A知道

选择题

<1

0.9

原创

5S1-4-J02

5S-1-4-B

B理解

选择题

<1

0.9

原创

5S1-4-J03

5S-1-4-C

C应用

选择题

<1

0.8

原创

5S1-4-J04

5S-1-4-B

B理解

选择题

<1

0.8

原创

5S1-4-J05

5S-1-4-B

B理解

判断题

<1

0.8

原创

5S1-4-J06

5S-1-4-C

C应用

判断题

<1

0.8

原创

5S1-4-J07

5S-1-4-B

B理解

判断题

<1

0.8

原创

5S1-4-T01

5S-1-4-C

C应用

填空题

<1

0.7

原创

5S1-4-T02

5S-1-4-B

B理解

填空题

<1

0.7

原创

5S1-4-T03

5S-1-4-B

B理解

填空题

<1

0.8

原创

5S1-4-T04

5S-1-4-C

C应用

填空题

<1

0.8

原创

将本节知识点通过不同题型的方式展示出来，巩固和提高学生们对插入图片、设置文字环绕方式、调整图片大小、位置、裁剪图片等操作能力，使学生能够感受美、鉴赏美，感受信息技术的重要作用，获得知识、思维、方法的同时培养艺术情感价值观。

(1)A(2)B(3)C(4)D

(1)×(2)√(3)√

1.重设图片

2.嵌入型

3.8

4.衬于文字下方

1.教师使用网络问卷平台设计作业。

2．学生进行作业练习并提交。

3．教师点评、学生自评、小组互评。

五年级上册第一单元活动4《插入图片美版面》拓展性课时作业

作业类型

探究性作业实践性作业跨学科综合作业

作业类别

课时作业单元作业学期作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

15-20分钟

将以下素材按要求排版。

1、删除文中的图片。

2、在文中适当位置插入图片2，将图片2适当剪裁、修饰，并设置环绕方式为“紧密型”。

【素材】

蔚蓝的天空覆盖着这五彩缤纷的世界，人生的道路犹如那一抹抹阳光的沐

浴，沐浴在那平坦、崎岖的道路上，无

论你是走哪样的路“只有经过地狱般的

磨练，才能练出创造天堂的力量；只有

流过血的手指，才能弹出世间的绝唱；

只有我们抱着永不停息的信心和希望一

步一步的向前豪迈，才能闯荡出人生的

辉煌。幸福的光芒，到时候就会发现自

己的人生路已经悄悄地走过那些平坦、

崎岖的道路，看到最精彩的世界，完美的人生。

摘自《走在人生的道路上》

【图片2】

小组讨论：Word中图片的文字环绕方式有哪几种以及它们各自的特点，并分析下面两份作品中图片的文字环绕方式。

(注：此为自创电脑小报中的截图)

(注：此电脑小报取自网络)

评价方向

评价内容

自评

互评

师评

优

秀

良

好

合

格

优

秀

良

好

合

格

优

秀

良

好

合

格

知识技能

①掌握图片的插入方法

②能对图片合理美化设置

③能正确设置图片的文字环绕方式

操作技能

①积极动手操作

②操作技巧恰当

③操作准确、适当

④构思巧妙、创意独特

交流合作

①积极参与小组学习

②能运用各种沟通的方法进行交流合作

学习能力

①学习的愿望和兴趣

②能将掌握的知识运用于实际操作中

③探究和创新精神

④想象力和表现力

个体行为

①学习态度积极

②尊重他人

③乐于助人

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

5S1-4-T01

5S-1-4-C

C应用

操作题

<20

0.7

原创

5S1-4-T02

5S-1-4-C

C应用

讨论题

<20

0.7

原创

将本节知识点中的实践性知识，通过讨论题或操作题的方式展示出来，考查学生对图片插入、裁剪、移动、调整大小、文字环绕方式等操作，巩固理论基础知识，加深对知识点的理解，通过操作达到启发的目的，学以致用。

学生们在实际操作中自主探究并尝试解决问题，提高解决问题的能力，在解决问题的过程中巩固旧知、学习新知。

1.教师使用电子教室软件分发电子作业到学生电脑。

2.学生进行作业练习并提交。

3.教师点评、学生自评、小组互评。

六、单元质量检测作业

五年级上册第一单元《电脑小报我制作》单元检测作业基本信息

作业类型

基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业

应用场景

课前预习课中练习课后练习课上检测

作业对象

全体学生作业学生根据情况可自选作业

作业时长

40分钟

1、word窗口工作区中，闪烁的竖线表示()

A．插入点B．按钮位置C．键盘位置D．鼠标位置

2、下列操作中，无法在Word文档中插入图片的是()

A．直接利用绘图工具绘制图形B．文件-打开，选择某图形文件名

C．插入-图片，选择某图形文件名D．使用剪切板粘贴图片到文档中

3、以下文件名后缀中为图片格式的是()

A．.jpgB．.wmvC．.txtD．.doc

4、在word中进行图文混排时，下列哪一项不是图片的文字环绕方式？()

A．上下型B．左右型C．四周型D．紧密型

5、word2003中，下列关于文本框的叙述描述正确的是()

A．文本框没有旋转控制点B．文本框既没有大小控制点，也没有旋转控制点

C．文本框只有大小控制点D．文本框既有大小控制点，也有旋转控制点

1．在文本框中输入内容只能通过键盘输入。

2．修饰文本框可以从大小、位置、格式等方面进行修饰。

3．艺术字的颜色不能调整，因为颜色在“艺术字库”中已经固定。

()()

()

摘自徐志摩《想飞》

4、在word文档中，插入的图片可以裁剪。5、插入到word中的图片，其默认的环绕方式是浮于文字上方。6、Word不具有绘图功能。

7、Word字处理软件不仅可以进行文字处理，还可以插入图片等。

()()()()

1.设置文本框中字符颜色，先选定文字再选择“格式”菜单中_____命令。2.保存word文档时需要单击“文件”-“______”命令。

3.在word中，删除光标前面的字符可以按______键。4.在word中进行页面设置的第一步操作是单击“______”菜单。

5.word中的文本框是通过“______”菜单中的“文本框”命令创建的。

将以下素材按要求排版。

1、将标题设置为艺术字效果。

2、在文档中插入一个文本框，将第二段文字内容放入文本框中。

3、对文本框进行格式设置，要求如下：

①边框线条颜色为“蓝色”，边框线型为“虚线”；

②边框内文字格式为“宋体、四号、黑色”，段落行距为“固定值20磅”。

4、将图片的文字环绕方式设置为四周型。

【素材】

想飞

假如这时候窗子外有雪??街上，城墙上，屋脊上，都是雪，胡同口一家屋檐下偎着一个戴黑兜帽的巡警，半拢着睡眼，看棉团似的雪花在半空中跳着玩……假如这夜是一个深极了的啊，不是壁上挂钟的时针指示给我们看的深夜，这深就比是一个山洞的深，一个往下钻螺旋形的山洞的深……

假如我能有这样一个深夜，它那无底的阴森捻起我遍体的毫管;再能有窗子外不住往下筛的雪，筛淡了远近间扬动的市谣;筛泯了在泥道上挣扎的车轮;筛

灭了脑壳中不妥协的潜流……

我要那深，我要那静。那在树荫浓密处躲着的夜鹰，轻易不敢在天光还在照亮时出来睁眼。思想：它也得等。

评价实施主体及方式：学生自我评价

评价设计：在本单元中，同学们学习了设计、制作、美化和完善电子小报，对

照自己的学习情况进行自评，了解自己收获了哪些知识和技能，并在下表中填写自己的体验和收获。

我的学习记录

通过本单元的学习，我收获了___________颗星星。

我的不足之处：__________________________________从他人学到的知识：________________________________我想对自己说：我真棒！我还行！要加油！

评价实施主体及方式：小组互评

评价设计：将你掌握的知识与小组成员互相交流、探讨，小组互评，取长补短

，评价别人知识的同时，也使自己所学知识得到升华。

评价指标

完成水平

优秀

良好

合格

交流与合作

同伴协作

与同学友好相处

能够接纳他人

能与他人合作共同完成任务

沟通分享

能与他人交流、分享

尊重并理解他人意见

评价实施主体及方式：教师点评

评价设计：教师从学生学习水平、学习目标达成、获得关键能力、思维、方法

或情感、学生信息素养的提升等几个方面对学生进行综合性评价。

评价指标

完成水平

优秀

良好

合格

知识与技能目标

Word基础理论知识

合理规划小报素材和版面

艺术字的处理

文本框的处理

图片的处理

情感、态度与价值观目标

知识运用、迁移的能力

审美意识和审美鉴赏能力

实践与探究

学习兴趣和好奇心

能提出问题，有独立见解

作业完成情况

作业书写认真度、页面整洁度

作业答题正确率

能在规定时间内完成

作业编号

对应单元目标序号

学习水平

题目类型

预计完成时间(分钟)

预估作业难度

题目

来源

5S-1-D01

5S-1-2-A

A知道

选择题

<1

0.9

原创

5S-1-D02

5S-1-4-C

C应用

选择题

<1

0.8

原创

5S-1-D03

5S-1-4-B

B理解

选择题

<1

0.9

原创

5S-1-D04

5S-1-4-B

B理解

选择题

<1

0.9

原创

5S-1-D05

5S-1-3-B

B理解

选择题

<1

0.8

改编

5S-1-D06

5S-1-3-A

A知道

判断题

<1

0.9

原创

5S-1-D07

5S-1-3-C

C应用

判断题

<1

0.8

原创

5S-1-D08

5S-1-2-C

C应用

判断题

<1

0.7

原创

5S-1-D09

5S-1-4-A

A知道

判断题

<1

0.9

原创

5S-1-D10

5S-1-4-C

C应用

判断题

<1

0.8

原创

5S-1-D11

5S-1-4-B

B理解

判断题

<1

0.8

原创

5S-1-D12

5S-1-4-B

B理解

判断题

<1

0.8

原创

5S-1-D13

5S-1-3-C

C应用

填空题

<1

0.8

原创

5S-1-D14

5S-1-1-B

B理解

填空题

<1

0.8

原创

5S-1-D15

5S-1-3-B

B理解

填空题

<1

0.8

原创

5S-1-D16

5S-1-2-A

A知道

填空题

<1

0.9

原创

5S-1-D17

5S-1-3-B

B理解

填空题

<1

0.8

原创

5S-1-D18

5S-1-4-D

D综合

操作题

<20

0.6

原创

作业编号5S-1-D01代表5年级上册第1单元的单元质量检测作业第1题。预计完成时间<1表示1分钟以内完成。

预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以回答正确。

单元质量检测是教学过程中的一个重要环节，是教学效果的反馈。将本单元知识要点通过不同题型的方式展示出来，考察学生对word2003中文字、文本框、艺术字、图片等知识要点的掌握程度，巩固理论基础知识，形成积极的信息技术学习态度，养成良好的信息技术使用习惯，提升学生信息素养，为终生学习打下基础。

单元质量检测能及时帮助教师更加清楚地掌握学生的学习水平，掌握教与学中存在的问题。对学生的学习情况了如指掌，利于教学时有的放矢，事半功倍，提高教学质量，设计更加贴近学生学习需求的教学方案。

1

(1)A(2)B(3)A(4)A(5)B(6)C

2

(1)×(2)√(3)×(4)√(5)×(6)×(7)√

3

(1)字体

(4)文件

略

。

(2)保存

(5)插入

(3)backspace

1.教师使用电子教室软件分发电子作业到学生电脑。

2.学生进行作业练习并提交。

3.教师点评、学生自评、小组互评。

教师数据应用相关教学安排的灵活度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间”是影响教师应用数据的最显著因素。在教学时间安排上，较为典型的研究是Tyler关于美国一个中等规模学区的学生数据仪表盘系统的数据分析研究，该系统自2005年开始使用，通过提供班级学生集体信息、学生个人信息、考试项目分析页面、资源页面支持教师在教学实践中应用数据，Tyler通过分析2008-2010年间教师登录与查阅该系统的数据，并据此结合教师焦点小组访谈总结出影响教师应用数据的四个障碍，其中就有两个障碍是缺少时间，主要体现在缺少分析和解读数据的时间以及缺少在教学中响应数据信息的时间，如重新讲授重要主题或概念等。在教学进度安排上，较为突出的是教师能否根据从数据中获取的教学信息自主或灵活地调整教学进度，如Kerr等人在调查美国门罗（Monroe）和罗斯福Roosevelt）2个学区教师时发现，教师更倾于跟进教学进度而非应用数据来改进教学。此外，教师在教学中涉及数据应用时是否拥有一定的自治权或自主性也是影响教师应用数据的重要因素，Moriarty的研究也指出教师在所处情境中对其教学工作的自主性感知度将可能影响教师的数据应用。

数据的有用性是教师有效应用数据的根本保障。在教师与研究者看来，数据的有用性主要体现在：○1数据的及时性，数据作为教学持续改进循环中的重要反馈，是否能够及时获取数据是教师决定是否应用该类数据的重要因素，如Kerr等人[81]面向3个学区的教师调查显示，约60%的教师认为课堂评价数据比其它考试数据更有用，原因就在于课堂评价数据能够为教师提供更为及时的信息；○2数据的准确性，这是数据质量的基本指标，Lachat等人[82]在对5所高中的教师进行调查时发现，数据质量是影响教师数据应用频率的最显著因素；○3数据的兼容性，即数据是否与教学相匹配，如通过他人或其它机构收集到的考试数据可能因涉及的内容与教师实际教学内容不符而难以为教师所使用[83]。

数据的有用性在一定程度上吸引了教师对数据的应用，而教师最终会否应用该数据还与数据的易用性密切相关，这对于时间和精力有限的教师而言十分关键。数据的易用性主要体现在：○1数据容易获取，这是教师应用数据的前提基础，研究[84]