初中语文人教九年级上册17智取生辰纲（徐祯）

17智取生辰纲

教学目标：

一、了解《水浒传》一书的主题，成就等，把握作品主旨及主线（官逼民反、替天行道）。

二、理清课文故事情节，学习文章巧妙的构思特点（悬念迭出）。

三、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象及性格特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

四、学习本文环境描写的艺术手法。

教学重点：

了解杨志“失意——得志——幻灭”的性格发展过程，概括杨志的思想性格特点。

围绕题目中的\"智\"字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？

教学难点：

围绕题目中的\"智\"字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？（难点）

掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

教学方法：

以学为主，以读为本，读、思、议、问相结合，以学促教，教学相长。

教具：投影仪。

教学课时

二节课

布置预习：

熟读课文，解决字词，读懂文章，了解大意。完成《课时达标》第一、第二课时。（课后练习二）

2、介绍与《水浒传》有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。

3、将阅读中发现的问题记录下来，质疑解疑。

第一课时

教学过程：

一、导入

导语(

3分钟)

师：“路见不平一声吼，该出手时就出手。”《水浒传》的主题曲曾唱遍大江南北。水浒英雄杀富济贫，为民除害，侠义为怀的事迹也在人民群众中广为流传。你能说出你最喜欢、最熟悉的水浒人物和他们的故事吗？（武松打虎，醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼；鲁智深拳打镇关西、鲁智深大闹五台山、大闹野猪林、火烧瓦罐寺、倒拔垂杨柳、落草二龙山；林冲棒打洪教头、林教头风雪山神庙、雪夜上梁山；宋公明私放晁天王、宋江怒杀阎婆惜、三打祝家庄、夜打曾头市；时迁火烧翠云楼；燕青智扑擎天柱；刘唐放火烧战船；李逵元夜闹东京；卢俊义大战玉田县——

梁山好汉们殊途同归，聚义“忠义堂”，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。（板书课题、作者）

学生介绍相关文学常识

2、关于《水浒》及背景。了解《水浒传》的主题、成就等。(4分钟)

《水浒传》全称《忠义水浒传》，别名《英雄谱》，是明代长篇小说，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成（话本小说）。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。

北宋末年，社会黑暗。政权的上层，有高俅、蔡京、童贯、杨戬等一群祸国殃民的高官；在政权的中层，有受前者保护的梁世杰、蔡九知府、慕容知府、高廉、贺太守等一大群贪残暴虐的地方官；在此之下，又有郑屠、西门庆、蒋门神、毛太公等胡作非为、欺压良善的地方恶霸。百姓生活苦不堪言。针对政权的“逆天违道”，梁山好汉打出“替天行道”的旗号。

作者对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。

本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快、洗练、准确、生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。

《水浒传》《西游记》《三国演义》《红楼梦》合称“四大名著”

3、作者（1分钟）

施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现一些有关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。由于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪问题学术界一直未有定论。

4、关于杨志及本文前后章节（3分钟）

《水浒》中与课文内容相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。

杨志在梁山好汉中排名第十七位，本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，凭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想命运多舛，本来是殿帅府制使，奉命押送花石纲，但在黄河里被风打翻了船，只得逃难远避。后被赦，杨志在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。集市上遇见泼皮牛二挑衅，只得用刀试砍铜剁铁、吹毛得过，试杀人刀上不见血时，牛二不依不饶，而且强要刀不给钱，盛气之下，杨志杀死牛二，投案自首，被发配大名府充军。这也是杨志“失意”之时。杨志得到梁中书抬举，在校场与周谨、索超比武获胜，被升任为管军提辖使，“早晚殷勤听候使唤”，并接下押运生辰纲上东京的重任。这是杨志人生中“得志”之时。但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晃盖商议取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晃盖，七条好汉齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。

晃盖等人夺取生辰纲后，杨志初欲寻死，后逃走；谢都管等人便将罪过都推到杨志身上，诬陷他与贼寇勾结。杨志想光宗耀祖的指望至彻底落空，正是他人生中的“幻灭”阶段。后来杨志遇见“花和尚”鲁智深，二人同在二龙山落草为寇。后归了梁山泊。征讨方腊时在归途中病故。

5、[解题]本文节选自中国古典名著《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。（1分钟）

生辰：生日。纲：旧时成批运输货物的组织。这里的“生辰纲”是指运送为蔡家祝寿的大量礼品。“智”点出了夺取的方式。

二、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索

学生速读课文，把握主要人物、主要矛盾。主要情节

提问：片断中主要涉及到那些人物？他们之间存在怎样的矛盾冲突？

主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健

晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟

矛盾冲突：杨志押送、保护生辰纲——晁、吴等人夺取生辰纲的矛盾冲突（即压迫与反压迫的主要矛盾，表现为对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺）。

杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾----次要矛盾冲突（表现为押解途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾）

2、这些人之间发生了什么故事？生辰纲是怎么丢失的？（简要复述过程，理清结构）

明确：主要情节：杨志押送生辰纲途中与大伙发生矛盾，当不住天热，一行人在黄泥冈歇息；晁盖、吴用等七人扮作贩枣客商做诱饵，白胜乔装卖酒小贩，采用在酒里下蒙汗药的方式设计夺取了生辰纲。

3、理文脉

（一）两分法：

第一部分：（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。

第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。

（二）六分法：

第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。

第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。

第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。

第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。

第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。

第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。

结构示意图

智取生辰纲酒

椰瓢

杨

志

↓

生辰

纲

吴用、

晁盖等

智取保护

蒙汗药

三、熟读课文，探究构思特点。

（一）本文故事情节出人意料又引人入胜，得益于作者巧妙的构思（突出的表现就是伏笔的运用和悬念的设置）。

伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的作用，请你找出文中的两处伏笔。

明确：一处是文中的天气描写。课文直接写"热"的有二十处之多，间接写"热"的也不下十处，请找出相应的文句仔细体会其作用。

a.从课文中找出描写天气炎热的语句（例如：（1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。

（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。

（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。

（4）那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘……）

直接描写：天气、时间、太阳、天空等

间接描写：人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的语言、动作

b.小说中的环境描写有什么作用？

明确：作用：强调“红日当天，没半点云彩”，“大热”，为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。推动情节发展；烘托气氛；有助于刻画人物。

一处是杨志和众军士的关系的描写。逼迫众军汉冒着酷热挑担前行，打骂众人，众军汉埋怨、=老督管掣肘、虞侯进谗言，把这种紧张的关系表现出来，为下文众军汉不听杨志的打骂，坚持在强人出没的黄泥冈松林里歇脚、为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔。

2、从小说标题看，内容应该重点写晁盖、吴用等人夺取生辰纲的过程，为何着重写杨志等人保护生辰纲的过程，这一结构安排是否矛盾？

明确：不矛盾。正是作品构思巧妙的地方：作者越是着力描写杨志如何小心翼翼地防范和保护，最终却还是被蒙汗药放倒，眼睁睁地看到生辰纲被劫走，越能造成意外的戏剧效果；如果这个故事换一种写法，把八人的设计、用计、准备和行动等情节明写出来，直接展示在观众面前，故事就平淡无奇了，没有悬念感。这样安排实质紧扣并突出了一个“智”字。

3、文中题目，能否改为\"劫取生辰纲\"？试从作者的写作意图去分析。

明确：力劫很可能不会成功，不能表现好汉们的智慧才略。

4、为何要到最后一段才把这八人的姓名交待出来，这样写有什么好处呢？（全文最后一段采用了什么叙事方式？这一段有什么作用？）

明确：前文设置了大量的悬念（七星聚义“设计”的内容、杨志一行被药倒的原因），此处用一段来补叙了八人的姓名和半瓢酒的奥秘，既吸引读者，让读者在疑惑期待中坏着极大是兴趣来探究事情的原委和真相，又点明是智取，公开了七人卖酒之谜底，用药的过程，使行文错综多变，避免了平铺直叙，取得了强烈的艺术效果，对“智取”起了画龙点睛的作用。

（二）学生自由思考与提问。(10~12分钟)（这环节旨在改变学生长期来处于被问的学习状态，实行教学民主，促使学生养成积极思考、主动善问、勇于探索的品质，更好地优化课堂教学结构。）

<学生问题选录>

（1）文中的老都管姓什么？他是梁中书的什么人？

（2）\"赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。\"这首诗在此有没有特别的社会意义？或者有什么作用？

（3）\"……一个客人把钱还时，一个客人便去揭桶盖，兜了一瓢酒，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，……\"请问这里的几个\"客人\"是否同指一人呢？

（4）酒一般是用来驱寒保暖的，怎么可以用来解渴呢？而且在文中写明是\"白酒\"（见P93页第一行），看来不会是假冒伪劣商品吧？（这个问题提得很令人感到意外，独到而有深度，说明学生的思维相当活跃。）

四、小结：课文通过对杨志押运生辰纲失败经过的描写，反映了封建统治下复杂的阶级矛盾，表现了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。（探意旨）

作者围绕“智取”精心构思，巧妙运用伏笔、设置悬念。通过写酷热的环境来烘托气氛，刻画人物性格，推动故事情节的发展。天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。通过写杨志一行紧张的矛盾冲突来为“智取生辰纲”做铺垫；通过补叙揭开谜底，使故事曲折动人。

五、布置作业：课时达标

第二课时

一、导入

《水浒传》的魅力，无疑是在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武豪爽，鲁智深的疾恶如仇、暴烈如火，李逵的纯朴天真、刚直鲁莽，林冲的刚烈正直，无不栩栩如生，使人过目不忘。作者以其对社会生活的广泛了解、深刻的人生体验和丰富活跃的艺术想象，塑造出一连串的梁山英雄形象。难怪金圣叹说书中“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”（《〈第五才子书施耐庵水浒传〉序三》）。这就是《水浒传》的一大特点，也就是说，人物众多而人物各自的身份、经历又各异，因而表现出各自不同的个性。那么，本文在塑造形象上有什么值得借鉴的呢？

二、紧扣住"智"，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。（在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。）

（一）群体形象----------晁盖、吴用等八位英雄

1、

思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面?学生根据课文内容概括出晁、吴等人的"智"主要体现在哪些地方。

明确：晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了"智"，他们使用的"智"体现在以下几方面：

（1）智用天时----酷热的天气

杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，"此时正是五月半天气"，过了十四五日后(六月初四)"天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热""众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当"。在短短几行文字中便出现两次"热"，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便"都去松树下睡倒了"。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。

而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

（2）智用地利----山冈树林

黄泥冈，是两条线索的交汇点。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中"只见松林里影着一个人"一句中的"影着"足以说明问题。这前两"智"充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的"伏击圈"。

（3）智用矛盾----杨志的内部矛盾

通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。

智用计谋（播放《水浒传》的精彩片段，创设情境）

明确：乔装打扮--消除杨志的戒心

酒为诱饵--难以抗拒的诱惑

巧妙卖酒--天衣无缝的计策[卖而不卖----喝酒买酒----饶酒夺酒----巧下蒙汗药（欲擒故纵）]

前面所有"智"的最终实现靠的就是"半瓢酒"。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在"倒也"声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是

2、这是一个什么样的群体？

明确：足智多谋、随机应变、团结战斗的群体。

（二）个体形象---------杨志

1、思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而"贻误"终身，在他身上有没有"智"？他的"智"体现在哪里？从文中找出来并概括。（学生找句子并讨论）

明确：杨志并非无"智"。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的"押解官"。（更变起行时间催促军健赶路斥责虞侯顶撞老督管三问枣客警惕卖酒者）

（1）事前的精心安排：杨志深知押解生辰纲此行的凶险，多次推托，推辞不掉时，才做了精心准备：首先要求扮作普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意；后又要求梁中书给他提调众人的权力，防止内部不和，给贼人钻空子。事实证明，他的顾虑和准备是必要的，可见其精细。

(1)杨志在"人家渐少"之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的"五更起身日中歇息"改为"辰牌起身申时便歇")。他宁可逼迫军汉冒酷热前行、斥责虞侯顶撞老督管而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。

(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。

(3)杨志"催促"一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。

(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药……

杨志在押运生辰纲途中时时小心，不敢怠慢，抵达黄泥冈后，对地形、对人、对事件的高度警觉。

以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。

2、根据杨志的言行，说说杨志为什么要这样做，概括杨志的性格特征。

明确：无论是"时时小心"还是"高度警觉"，都表明杨志一种急功近利的心理。他太在乎此行的成功了，他太想出色地完成押解生辰纲这个任务了。因为他急于靠功而获"赏"，改变自己现在的罪犯身份，从而稳步上升，落个"封妻荫子"。杨志急于抓住这个契机，实现自己命运的转折，仍旧保持"将门之后""几世忠臣"的美好声誉。为了实现这个梦想，杨志把"赌注"重重押在了护送生辰纲这一行上，所以他不惜使用任何方法，只求生辰纲别出事。只为自身考虑，不顾及其他人的感受，导致他与众人的矛盾激化，给敌人可乘之机。

性格：精明能干、蛮横粗暴、刚愎自用、急功近利、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。）

（三）思考题3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?

讨论后明确：

1、败在杨志粗暴蛮横的性格和他急功近利的心理导致内讧。

在押运途中，他不顾天气酷热、山路难行和担子沉重，强令禁军赶路，不许歇凉，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂，显得十分横暴。虐待禁军，激化了运送队伍的内部矛盾，是构成杨志失败的一个重要内部因素。另一个重要因素，则是杨志不善处理人际关系，得罪了梁中书派来暗中监视他的老都管。当老都管和虞候、军汉们一起来反对他时，他就彻底孤立了。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。

2、败在吴用计策的高妙、晁盖内部团结一心、八人配合的天衣无缝上。

以晁盖为代表的八条好汉，为了夺取生辰纲，他们早就集结到一起，共同定好在黄泥冈下手的计划。针对杨志一伙采取伪装客商妄图“智送”的做法，他们也巧妙地扮作小贩，来个“智取”。他们充分得用天时（气候酷热）、地利（山冈松林）和押运队内部的不和，以假对假，以智斗智，紧密配合，机智地采取麻痹对手、引诱对手、迷惑对手、动摇对手、瓦解对手等一连串的攻心战术，使杨志一伙终于进入圈套，而不费一刀一枪，夺得这十一担金珠宝贝，获得全盘胜利。

由此可见，杨志的“智"败于晁盖、吴用的"智"下，有诸多的外在因素。

3、败在梁中书对杨志的不信任和老督管的掣肘上。（深层原因——从老都管之口，看梁世杰对杨志的"用"。）

老都管虽不是小说中的主要人物，但他的作用举足轻重，至关重要。由以下几方面可见其身份：

(1)老都管道："我自坐了走，你自去赶他众人先走。"(摆架子——杨志无可奈何)

(2)老都管喝道："杨提辖，且住!……不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖……只顾把他们打，是何看待!"(呵斥蔑视——杨志只能辩解)

(3)老都管道："四川、两广，也曾去来，不曾见你这般卖弄!"(语气十分强烈)：

(4)老都管竟来对杨志道："那贩枣客人已买了他一桶吃……冈子上端的没处讨水吃。"(杨志只能依从)

明确：由以上材料可以看出以下几点：

①老都管身份不同一般，是梁世杰的亲信。

②梁世杰派老都管随行，相当于"督押"，是对杨志的监督。

③老都管言语中充满对杨志的渺视，足见梁世杰对杨志的态度。

总结：老都管是梁世杰的代言人。梁世杰对杨志信任不足，怀疑有余，他用的是杨志的"艺"，而非杨志的"人"。杨志的悲剧也正在于此。杨志在"失意""得志"之后，最终等到的是"幻灭"。梁世杰对他的"用"，决定了他的"贼寇"命运。（总之，力图通过此设计来理解以梁世杰为代表的封建统治阶级与农民起义英雄间的矛盾，理解小说的深刻内涵。）

三、拓展体验

从杨志身上，你得到怎样的为人处世的经验教训？

2、我国有句老话：“少不看《水浒》，老不看《三国》。”这说法固然失于偏颇，近乎武断，但从认识劫夺生辰纲的性质上看，这句谣谚应该说是有其现实意义的。请谈谈你的看法。

明确：也许笔者杞人忧天：倘若晁盖、三阮等人的阴魂不散，借当今不法之徒而还魂，又有吴用这类点子多的人的煽动蛊惑，真的去打家劫舍、杀人越货，这该是我们的社会所不能容忍的吧！因而我们在评价古典小说中的人物，鉴赏古典小说的主题时，就应该用历史唯物主义的思想观点来认识。

3、生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点，结束了他“失意——得志——幻灭”的仕途迷梦，从此落草为寇，最终归梁山。他