初中语文人教八年级上册2唐诗赏析

12唐诗五首

教学目标

【知识与技能】

1．深入体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。

2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。

3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

【过程与方法】

1.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。

2．通过设疑、点拨、讨论等方式理解诗意，体会诗人情感。

【情感态度和价值观】

培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。

教学重难点

教学重点：了解诗意，体会情感，背诵诗篇。

教学难点：品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

课时安排：2课时

学习过程

第一课时《野望》《黄鹤楼》

一、导入新课

中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海。而唐诗则是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠，是中华民族最珍贵的文化遗产之一，他对世界上许多民族和国家的文化发展，都产生了很大影响。今天就让我们一起走进唐诗，去感受律诗的格律之美。

二、教学新课

（一）复习律诗的相关知识，导入《野望》的学习。

唐代的格律诗分为律诗和绝句，律诗有五律和七律之分，五律每句五字，七律每句七字。律诗两句为一联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每首的中间两联，即颔联、颈联的上下句都必须对仗。每首中对仗联可以多到三联、也可以少到一联，这是律诗的重要特点。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，且只押平声韵。

下面我们先学习现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗——《野望》

（二）了解作家王绩及诗歌《野望》的写作背景

1、作者简介：①王绩(约589—644)唐代医生，著名诗人，王绩爱好广泛，最突出的成就在诗歌，他的山水田园诗朴素自然，意境浑厚。他被后世公认为是五言律诗的奠基人，他扭转齐梁余风，为开创唐诗做出了重要贡献。

学生齐读投影展示的内容：王绩字无功，号东皋子，绛州(今山西河津人)出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。

2、背景介绍：《野望》王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡，贞观中出为太乐丞，旋又告归，此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。

3、解题：《野望》野：山野，原野；望：眺望（看，往远处看），“望”字还暗指诗人内心的期望，希望觅得知音，得到理解赏识重用。望字统领全诗。

（三）朗读诗歌，感知内容

1、学生自由朗读，感知诗歌内容

2、教师指名学生朗读并根据学生的朗读情况作朗读教导

3、学生听名家朗读，学习朗读方法

4、学生齐读，教师提出朗读要求：要求读准字音，读准节奏。

（四）疏通诗句，理解诗意

1．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

2．学生说说诗句的含义。

（五）：理解诗句，探究内容。

提问1：第一、二句描绘了怎样的画面？这两句在诗中有何作用？

交流明确：

①描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。

②作用：第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

提问2：诗人眺望原野，看到了哪些景色？诗人是怎样描绘眼前之景的？

交流明确：

①层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。

②两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。

（六）：品味赏析，体味感情

(1)“树树皆秋色，山山唯落晖”常为后世诗评家称道，请说出这两句的妙处。

【点拨】这两句是诗人对眼前景观的粗线条描绘，着重于色彩的透明度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。（板书：远景、动景）

这两句诗妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

(2)：诗的最后两句表现了诗人什么样的情怀和追求？

【点拨】这两句写牧猎者虽相见却不相识，咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。引用典故，表明自己甘愿过“采薇而食”的生活。这两句表现了诗人内心的苦闷、仿徨。表明诗人在现实中孤独无依，却不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。尾联表明在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古人的落寞心绪。

（七）小结《野望》，总结诗歌鉴赏方法，导入《黄鹤楼》的学习。

1、内容：这首诗写的是山野秋景。全诗在萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

2、诗歌鉴赏方法：赏意象（描绘了什么？）抓特点（怎么描绘的？）赏语言（品味关键词，抓修辞。）悟情感（体会诗中的意境和诗人情况）。

（八）、学生自主学习黄鹤楼

1、学生对作家作品作介绍

黄鹤楼在湖北武汉蛇山的黄鹄矶上，它濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。而崔颢的《黄鹤楼》诗，一直被认为是千古佳作。

崔颢(704—754)唐朝汴州(今河南开封)人，唐代诗人，他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄，高适，孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。

2、学生诵读诗歌，感知内容

（1）朗读诗歌，找出诗中所写意象，并找出诗中最能概括作者感情的一个字

（2）学生自由交流，教师适当点拨。

3：学生理解诗意，探究内容

（1）学生结合注释，疏理诗意，思考所写意象的特点，并想想诗人愁什么，为什么愁。

（2）教师投影展示思考题，帮助学生更好地理解诗歌内容

提问1：首联写了什么内容？有何作用？

提问2：怎样理解本诗的颔联？

提问3：颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”写景有什么特点？

提问4.诗人在最后感叹“烟波江上使人愁”，他为何而愁？他又在愁什么呢？

（3）学生对上述所展示的问题作自由交流，教师适当点拨并明确答案

问题1：首联、颔联写了什么内容？有何作用？

交流明确：首联从眼前的楼阐发联想想象，借传说落笔，感叹物是人非。

诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹，鹤去楼空，眼前就是一座寻常可见的江楼。美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心间蒙上了一层怅然若失的底色，传达出诗人内心的孤寂与苦闷，为乡愁情结的抒发做了铺垫。

首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼乃是仙人遗留下来的胜迹，起笔就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。

问题2：怎样理解本诗的颔联？黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

交流明确：“黄鹤”所指甚明，除了实体“仙鹤”之外，它的指向应该是“一切”之意。“不复返”更是涵盖了生不逢时、岁不待人的无尽感伤。“白云”变幻难测，寓托着诗人对世事难料的嗟吁叹喟。如果说这个词和“空悠悠”使人看到了空间的广袤，那么“千载”则使人看到了时间的无限性。时间和空间的组合产生了历史的纵深感和空间的开阔感，更加催生了乡愁。

本句具有一种普遍包举的意味，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感，也为下文写乡关难归的无限愁思铺垫，因而成为深值关注和反复品味的名句。

问题3：颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”写景有什么特点？

交流明确：这两句笔锋一转，由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人登上黄鹤楼所见之景，由写虚幻的传说转为实写眼前所见的景物(晴空下，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木、鹦鹉洲上长势茂盛的芳草)，描绘了一幅空明、悠远的画面，进一步为引发诗人的乡愁做好铺垫。

问题4.诗人在最后感叹“烟波江上使人愁”，他为何而愁？他又在愁什么呢？

交流明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。

太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航；江上的雾蔼一片迷蒙，眼底也生出浓浓的迷雾，那是一种隐隐的泪花和心系天下苍生的广义乡愁，问乡乡不语，思乡不见乡。诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇的暗喻相照应，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁，做到了言外传情，情内展画，画外余音。

5：学生品味诗歌，体味感情

提问1.“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同？

交流明确：第一个“空”可理解为空空荡荡，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依。这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”可理解为空自徒然，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡。这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。

提问2.颈联写登楼所见的繁荣景象，而尾联却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？

交流明确：反衬手法。传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。

6、小结：《黄鹤楼》写了诗人登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了思念家乡的愁情。全诗以情写景，以景写情，情与景水乳交融，而且时空切换自然，意境涤远而又不晦涩，犹如信手拈来，读之如行云流水，一泻而下，成为咏黄鹤楼的绝唱。希望同学们多诵读多品味，去感受诗歌无穷的美。

当堂测试

根据提示默写名句。

王绩《野望》中写出山野秋天傍